Základná škola s materskou školou, Ul. M. R. Štefánika 1, Vrútky. Školský vzdelávací program ISCED 0 SVETLUŠKA SPOZNÁVA SVET

Transkript

1 Základná škola s materskou školou, Ul. M. R. Štefánika 1, Vrútky Školský vzdelávací program ISCED 0 SVETLUŠKA SPOZNÁVA SVET 1

2 Materská škola ŠTVORLÍSTOK ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE: Názov a adresa školy Základná škola s materskou školou, Ul. M. R. Štefánika 1, Vrútky IČO Stupeň vzdelania Predprimárne vzdelanie ISCED 0 Dĺžka štúdia 3 roky Forma štúdia Denná Vyučovací jazyk Slovenský Druh školy Štátna Dátum schválenia Miesto vydania Vrutky Platnosť ŠkVP Kontakty pre komunikáciu so školou: Titul, meno, priezvisko Pracovná pozícia Telefón Fax e - mail PaedDr. Erika Repková PaedDr. Jarmila Skyvová Mgr. Beáta Pivarčiová Romana Kubičková Mgr. Jana Habdáková Riaditeľka ZŠ s MŠ Zástupkyňa RŠ pre 2. stupeň ZŠ Zástupkyňa RŠ Pre 1. stupeň ZŠ Zástupkyňa RŠ pre MŠ Špeciálny školský pedagóg 043/ / riaditelka@zsstefanikvrutky.edu.sk 043/ / riaditelka@zsstefanikvrutky.edu.sk 043/ / riaditelka@zsstefanikvrutky.edu.sk 043/ / riaditelka@zsstefanikvrutky.edu.sk zsmsvrutky@azet.sk 043/ / riaditelka@zsstefanikvrutky.edu.sk 2

3 Zriaďovateľ: Mesto Vrútky Matušovičovský rad Vrútky Kontakt: 043 / Vo Vrútkach, PaedDr. Erika Repková riaditeľka 3

4 Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu Platnosť / revidovanie Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy 4

5 1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania MŠ Rozvíjať u detí environmentálne cítenie Prostredníctvom informatickej výchovy 5 6 ročných detí zoznámiť deti s počítačom a jeho možnosťami využitia v každodennom živote Zlepšiť kvalitu výchovy a vzdelávania prostredníctvom diagnostiky dieťaťa a autoevalvácie Vytvoriť podmienky na tvorivosť a vlastný prejav dieťaťa, podporovať u detí zdravý životný štýl Rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie dieťaťa Rozvíjať a podporovať schopnosti detí, kooperovať v skupine a vzájomne komunikovať Pripraviť deti na primárne vzdelávanie v základnej škole Rozvíjať kompetencie detí na elementárnej úrovni Uplatňovať tvorivo humanistickú koncepciu výchovy v SR MILÉNIUM Do edukačného procesu zaradiť deti aj so špeciálnymi výchovno vzdelávacími potrebami Participovať rodičov na dianí MŠ Rozvíjať a skvalitniť spoluprácu učiteliek a rodičov prostredníctvom metodicko poradenskej aktivity Spolupracovať s pedagogicko psychologickou poradňou Prostredníctvom projektov podporiť výchovu a vzdelávanie v zmysle udržateľného rozvoja Obohacovať a skvalitňovať materiálno technické vybavenie materskej školy Individuálne rozvíjať talent a nadanie detí Rozvíjať u detí systematicky, cieľavedome, a v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa v psychomotorickej, kognitívnej a sociálno emocionálnej oblasti Prostredníctvom projektov Správaj sa normálne, Prevencia proti obezite, Prevencia proti plochým nohám podporiť zdravie dieťaťa a predísť či už obezite alebo plochým nohám... Využívať všetky formy organizácie skupinovú, frontálnu, individuálnu Vyrovnať rozdiely medzi deťmi pochádzajúcimi z rôzneho socioekonomického prostredia, prispôsobiť obsah a organizáciu výchovy a vzdelávania rozvojovým možnostiam a schopnostiam detí pochádzajúcim zo sociálne znevýhodneného prostredia Individuálne pristupovať k deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou, vypracovať individuálny plán na základe PPP Výchovno vzdelávací proces zabezpečujú kvalifikovaní pedagógovia so stredoškolským a vysokoškolským vzdelaním, ktorí si svoju odbornosť neustále zvyšujú sebavzdelávaním a účasťou na rôznych seminároch, kurzoch, konferenciách. Rešpektujeme štátny vzdelávací program ISCED 0, ako najvyšší kurikulárny dokument, z ktorého sme vychádzali pri tvorbe nového vlastného školského vzdelávacieho programu. 5

6 2. Stupeň vzdelania Do materskej školy sú prijímané deti od 3 do 6 rokov, prípadne aj mladšie deti a integrované deti so špeciálnymi výchovno vzdelávacími potrebami Prednostne sa prijímajú deti, ktoré dovŕšili piaty rok veku a deti s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky Absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v MŠ, dieťa získa predprimárne vzdelanie a osvedčenie o pripravenosti na vstup na primárne vzdelávanie v ZŠ. 1. Vlastné zameranie materskej školy Motto: Každý vzdelaný človek, čím je lepší a ušľachtilejší, tým viac si váži prírodu. Kto si váži prírodu, ten ju miluje. Láska k prírode by sa mala vštepovať deťom v rodinách a v škole ako jedna z najvážnejších vlastnosti človeka J. Á. MENSKÝ Materská škola sa zameria na obohatenie výchovy a vzdelávania o rozvoj a podporovanie environmentálneho cítenia, ekologickú výchovu, Informatickú výchovu, zdravotnú výchovu. Zameriame sa aj na zdravý životný štýl dieťaťa prostredníctvom vytvorených projektov. Chceli by sme skvalitniť vzdelávanie v oblasti environmentálnej výchovy prostredníctvom vhodných inovatívnych vyučovacích metód, foriem, prostriedkov výchovno vzdelávacej činnosti. Budeme realizovať ekovýchovné projekty, ktoré budú v súlade s cieľmi environmentálnej výchovy... V prílohe ŠkVP uvádzame vypracované projekty z ktorými budeme pracovať počas roka: Environmentálna výchova Informatická výchova Správaj sa normálne Prevencia proti plochým nohám Prevencia proti obezite 6

7 Charakteristika materskej školy: Materská škola na Ul. 1. Československej brigády 39 vo Vrútkach bola od roku 2002 v správe MsÚ Vrútky. Od je MŠ vyňatá zo siete materských škôl a bola zlúčená so Základnou školou na Ul. M. R. Štefánika 1 vo Vrútkach. Jej súčasný názov je: Základná škola s materskou školou, Ul. M. R. Štefánika 1, Vrútky Po zlúčení ZŠ s MŠ bola v materskej škole zrušená školská kuchyňa, a v súčasnosti sa jedlo pripravuje v Školskej jedálni pri ZŠ s MŠ, Ul. M. R. Štefánika 1, vo Vrútkach. V materskej škole sa denne pripravujú iba desiata a olovrant, zabezpečuje sa pitný režim a výdaj obedov. Materská škola je štvortriedna a má 8 samostatných pedagogických zamestnancov a 3 nepedagogických. Kapacita budovy je 106 detí. MŠ bola, ako prvá vo Vrútkach, otvorená v októbri V jej priestoroch sa nachádza pôvodné zariadenie. V rokoch od zlúčenia ZŠ s MŠ do právneho subjektu sa v interiéri a v exteriéri dosť zmenilo. Rok Čo sa zmenilo bol zrealizovaný projekt na rekonštrukciu strechy budovy MŠ z Eurofondov, projekt vypracoval a realizoval MsÚ vo Vrútkach z fin. prostriedkov mesta realizoval sa projekt na úpravu školského dvora, boli zavezené nadbytočné betónové priestory a postavené nové preliezačky rekonštruovali sa balkóny a terasy, vchody do budovy a vymenili sa vchodové dvere z obidvoch strán, vymaľovali sa vnútorné priestory MŠ začalo sa výmenou plastových okien boli vymenené okná v triedach A, D aj v spálňach, urobilo sa prekrytie obidvoch vchodov dokončila sa výmena okien na triedach a spálňach a výmena dverí na únikových východoch smerom na školský dvor opravili sme šmýkačky za pomoci riaditeľa ZŠ s MŠ, vymenil sa piesok v pieskovisku, zakúpili sa postieľky s matracmi z daru školy Tieto zmeny priaznivo ovplyvňujú vzhľad MŠ, aj estetiku vnútorných priestorov. Priestory MŠ sú vhodne vybavené a prispôsobené na výchovu a vzdelávanie detí. Sú dopĺňané vhodnými pomôckami, hračkami, kreativitou učiteliek. Triedy sú zriadené do hracích centier. V triedach je vymedzený priestor na pohybovo relaxačné cvičenia. Hračky sú variabilné a dávajú deťom možnosť vlastnej realizácie, oddychu a edukačnej aktivity. Exteriér MŠ školský dvor je vhodne doplnený a zrekonštruovaný, spĺňa základné požiadavky podľa platných legislatívnych noriem. Umelo sme pri rekonštrukcii naviezli kopec, ktorý je využívaný počas celého roka. Deti sa môžu realizovať prostredníctvom pohybových aktivít, tvorivých hrových aktivít, edukačných a environmentálnych aktivít, ale môžu aj relaxovať. 7

8 Bol odstránený aj problém z nevyhovujúcim oplotením zo severnej strany. Postavený je nový múr, ktorý spĺňa bezpečnostné požiadavky na vybavenie areálu školského dvora. Blízke okolie MŠ je vhodne využité na vychádzky a pozorovania rieka Turiec, močaristé miesta na Belejovej lúke, park pri rieke, samotné mesto Vrútky a priľahlé časti mesta. Pri plnení ŠkVP budeme naďalej využívať spoluprácu so ZŠ a to hlavne v práci detí s počítačom v IKT učebni v ZŠ a využívať telocvičňu podľa harmonogramu. Niektoré výkonové štandardy sa budú plniť napr. v Mestskej knižnici H. Zelinovej v detskom oddelení Sivá Húska, v ZUŠ F. Kafendu vo Vrútkach, v bábkovom divadle v Žiline a na divadelných predstaveniach v MŠ, v kine 1. Máj vo Vrútkach alebo v iných priestoroch. V našej materskej škole máme zriadenú počítačovú miestnosť pre deti a zamestnancov a spoločenskú miestnosť na stretnutia s rodičmi v bývalej zborovni. 2. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Dieťa dochádza do materskej školy spravidla niekoľko rokov, prípadne podľa potreby rodiča kratšie. MŠ poskytuje celodennú výchovu a vzdelávanie. Podľa potreby rodiča poskytuje aj poldennú formu výchovy a vzdelávania. 3. Učebné osnovy Sú rozpracované do obsahových celkov na jednotlivé mesiace a každý z nich má svoj názov. Každý obsahový celok ma viaceré témy. Obsahové celky v sebe integrujú všetky tri oblasti : - perceptuálno motorickú, - kognitívnu poznávaciu - sociálno emocionálnu a všetky štyri tematické okruhy: - Ja som - Ľudia - Príroda - Kultúra Pričom zastúpenie každej závisí od konkrétneho obsahu daného obsahového celku. Tie podrobnejšie rozpracúvame v plánoch / projektoch edukačnej činnosti, ktoré konkretizujú edukačné ciele a zohľadňujú aktuálnu úroveň rozumových schopností, ale aj kultúrne, spoločenské, hygienické a stravovacie návyky jednotlivých detí v danej triede. Niektoré výkonové štandardy sa vykonávajú dennodenne, ktoré máme vypísané ako denný všeobecný cieľ. Jednotlivé obsahové celky na seba nadväzujú, prelínajú a dopĺňajú sa. Prostredníctvom učebných osnov a cieľavedomej edukačnej činnosti sa plnia tieto kompetencie detí na elementárnej úrovni: - psychomotorické - osobnostné - sociálne - komunikatívne - kognitívne - učebné - informačné, tieto kompetencie si vypíše každá učiteľka pri plánovaní. 8

9 V učebných osnovách sú definované výkonové štandardy so ŠtVP hodiace sa do obsahového celku / je to na uľahčenie písania plánov /, metódy, prostriedky hodnotenia, učebné zdroje a stratégie edukačnej činnosti. Niektoré ciele môžu dosiahnúť aj mladšie deti, ale predovšetkým je na pedagógovi, aby si prispôsobil ciele na zverenú skupinu detí a operacionalizoval ich podľa Bloomovej taxonómie vo svojich týždenných plánoch. ŠkVP sa bude realizovať počas celého dňa v rôznych denných činnostiach. Bude prihliadané na striedanie riadených a spontánnych činností, vhodnosť výberu metód, zásad, učebných zdrojov priamo učiteľkami na triedach. Počas celého roka chceme pokračovať v zaraďovaní osláv narodenín, menín, vytvárať hostinky so zdravou výživou, besiedky, tvorivé dielne v spolupráci s rodičmi, separovať odpad a viesť deti k ekológií. Hlavnou a dominantnou metódou v edukácií je HRA, ktorá je neodmysliteľná súčasť detstva a detí. Hra otvára priestor na prejavenie iniciatívy a tvorivosti, vlastnej sebarealizácie. Charakteristika obsahových celkov September Cieľom obsahového celku je upriamiť pozornosť detí na seba, ako na individuálnu a jedinečnú osobnosť, ktorá má vlastnú identitu, pôvod a špecifiká rodinného prostredia, z ktorého prichádza, na bezpečnosť na ceste... Téma: 1. Ja a moji kamaráti upriamuje pozornosť detí na svojich kamarátov a rovesníkov, s ktorými trávia čas doma, ale aj v prostredí v materskej školy 2. Rozlúčka s letom, Príroda okolo nás poukazuje na zmeny, ktoré majú dopad na prírodu, deti sa lúčia s letným obdobím a zisťujú aké ročné obdobie je za letom, cieľom je poukázať na to aká je príroda jedinečná, krásna a zdraviu prospešná 3. Bezpečne do materskej školy tu by sme chceli poukázať na dôležitosť bezpečnosti na ceste, ako sa prechádza cez cestu, deti by si mali uvedomiť, že na ceste sa nemôžeme hrať Moja rodina je zameraná na vnímanie seba, svojej rodiny a jej členov, spôsob života v nej 5. Predmety okolo seba tu chceme upriamiť pozornosť aby deti vnímali že predmety môžu byť rôznych tvarov ale aj na to, že niektoré predmety sú nebezpečné a netreba s nimi manipulovať Október Cieľ obsahového celku je zameraný na uvedomovanie si postupnosti zmien, ktorými prechádza príroda v jesennom období. Skvalitňovať zmyslové vnímanie jedinečnosti prírodného prostredia na jeseň, ktorým sú deti obklopené. Vytvárať u detí zodpovedný postoj k vlastnému zdraviu dodržiavaním zdravého životného štýlu. Téma: 1. Jeme zdravo, Starostlivosť o zdravie tu sa zameriame na ovocné a zeleninové plody, ktoré majú nielen pozitívny vplyv na nás ale môžeme aj s plodov vytvárať rôzne 9

10 výtvory aj za pomoci rodičov. Budeme sa snažiť naučiť deti ako sa starať o zdravie a čo musia preto urobiť.. 2. Jesenné počasie, Farby jesene tu si deti prehlbujú poznatky o jesennej prírode, o jej farbách, a prehlbujú sa poznatky o jesennom ročnom období 3. U babičky v záhrade prehlbujú sa poznatky o tom, čo nám môže v záhrade narásť, aké ovocie, zelenina,... Venuje sa aj bezpečnosti pri práci v záhrade s rôznym záhradným náradím. Keďže v októbri je úcta k všetkým starším, v tejto téme je zahrnuté všetko čo s tým súvisí oslavy, besiedky... November Cieľom obsahového celku je rozvíjať u detí národné povedomie a viesť ich k hodnoteniu a k obhajovaniu vlastných skúseností a zážitkov. Porozumieť pojmu vlasť, poznať niektoré štátne symboly a symboly svojho mesta, preukázať im úctu a rešpekt. Deti majú možnosť zisťovať, aké dopravné prostriedky existujú a rozlišovať ich na základe miesta pohybu... Téma: 1. Život na dedine a v meste, Moje mesto môj domov, Ja a moja rodina tu objavujú deti odlišnosti medzi dedinou a mestom, vytvárajú si vlastné predstavy o živote na dedine. Upriamujeme pozornosť detí na vnímanie a všímanie si zaujímavosti sídliska a miesta, ktorého sú súčasťou. Pri týchto témach sa zameriame na to kde žijeme, v akej vlasti, témy sú podnetné pre rozvoj kognitívnych, informačných, učebných, komunikatívnych kompetencií u detí. 2. Cestou, vodou, vzduchom tu sa prehlbujú poznatky o doprave, nadobudnuté z vlastnej skúsenosti alebo prostredníctvom médií 3. Kto s čím pracuje v tejto téme sa chceme zamerať na to, aby deti dokázali napodobniť prácu svojich rodičov, vedeli vymenovať náradie aké pri tom používajú, chceme u nich rozvíjať myslenie, predstavivosť ale aj nebojácnosť predstúpiť pred kolektív detí a predviesť ukážku. December Cieľom obsahového celku je priblížiť deťom na elementárnej úrovni význam sviatku Vianoc a ďalších tradícií, ktoré s týmto obdobím v rámci našej kultúry súvisia. Téma: 1. Tešíme sa na Mikuláša, Sviatky lásky a pokoja sa venuje priblíženiu týchto tradícií a sú do nich zapojení aj rodičia. V tejto téme rozvíjame učebné, informačné ale aj komunikačné kompetencie. 2. Svetluška víta zimu tu sa zameriame na počasie, typické znaky pre zimné obdobie, venovať sa budeme aj zimnej prírode,.. 10

11 Január Cieľom obsahového celku je priblížiť deťom zimné obdobie, zmeny, ktoré s ním súvisia a vplývajú na človeka aj prírodu. Skvalitňovať ich zmyslové vnímanie, podporovať a rozvíjať kompetencie prostredníctvom pozorovania. Téma: 1. Zimné radovánky / mráz na okná maľuje / - vychádza z poznatkov detí o tomto ročnom období a ďalej ich prehlbuje 2. Zvieratká v zime Zamerané na spoznávanie niektorých lesných, voľne žijúcich zvierat a vtákov a na ich spôsob života počas zimy. Najväčší dôraz sa kladie na vytváranie kladného a zodpovedného postoja k zvieratám, ktoré sú odkázané na pomoc ľudí. Podnecovať u detí aktivitu, tvorivosť, samostatnosť, starostlivosť o zvieratá. 3. Skúmam svoje telo táto téma je zameraná na spoznávanie svojho tela a deti sa učia vnímať svet prostredníctvom jednotlivých zmyslov. Február Cieľom obsahového celku je rozvíjať u detí základy environmentálnej kultúry, uvedomovať si nenahraditeľnosť vody z hľadiska zachovania života na zemi. Keďže v tomto období sú fašiangové slávností a u nás máme karneval, deti sa pokúsia vyjadriť svoje pocity, dojmy, zážitky rôznymi výrazovými prostriedkami, vzhľadom na vlastnú jedinečnosť. Skvalitňovať zmyslové vnímanie na základe pozorovania, experimentovania, objavovania týkajúceho sa živej a neživej prírody. Téma: 1. Svetluška skúma... poznať význam vody / tepla, vzduchu / pre život rastlín, nenahraditeľného významu vody pre život človeka 2. Fašiangy Karneval približujú tradície súvisiace s týmto obdobím 3. Zdravá výživa zdravé deti rozvíjať predstavivosť, myslenie a slovnú zásobu. Chápať význam zdravej výživy pre zdravie človeka 4. Živá a neživá príroda zameraná na aktívne vnímanie jednotlivých súčastí prírody, ktoré sa za istých podmienok môžu meniť. Vedú deti k uvažovaniu, rozvíjaniu kritického myslenia, kom., učeb., infor., psychomotorických kompetencií. Marec Cieľom obsahového celku je rozvíjať u detí predčitateľskú gramotnosť. Vytvárať pozitívny postoj ku knihám, novinám, časopisom ako k zdrojom ľudskej múdrosti, informovanosti o svete a poukazovať na ich význam pre rozvoj osobnosti človeka v každom veku. S prichádzajúcou zmenou ročného obdobia upriamiť pozornosť detí na zmeny, ktoré to vyvoláva v prírode a ktoré sa dotýkajú aj života človeka. Téma: 1. Príroda sa zobúdza, Jarné počasie, Jarné upratovanie tu sa zameriame na ročné obdobie a vplyv na prírodu, rastlinnú a živočíšnu ríšu ale aj na človeka. Vytvárajú podnety pre zmyslové vnímanie príchodu jari, ktoré je spojené nielen s krásou, ale aj so starostlivosťou o jarnú záhradu, ktorú je potrebné pripraviť pre ďalšie obdobie. Tieto témy sa zameriavajú aj na to, aby sa deti naučili chrániť prírodu, čistiť ju, aby ju nepoškodzovali. 11

12 Apríl 2. Kniha, moja kamarátka vytvára u detí priestor pre rozvoj predčitateľskej gramotnosti v rámci rozvíjania komunikatívnych, učebných kompetencií. Oboznamujú s postupom, ako vzniká kniha, s inštitúciami, s knihami ako takými, s knižnicami, kníhkupectvami. Deti sa učia vážiť si knihu a zaobchádzať s ňou podľa stanovených pravidiel. Cieľom obsahového celku je na elementárnej úrovni oboznámiť deti so sviatkom jari Veľkou nocou. S tradíciami a ľudovými zvykmi, ktoré sa k nej viažu a aktívne sa zúčastniť na sociálnych udalostiach a činnostiach, ktoré s ňou súvisia v sociokultúrnom prostredí blízkom deťom. Prehlbovať vedomosti o domácich zvieratách, ich mláďatách a zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat. Rozvíjať pamäť, myslenie a poznávanie farieb. Téma: 1. Zdobenie vajíčok Veľká noc, Jar v záhrade, Klope, klope dáždik sa venuje tradíciám, ktoré sú s ňou v našej kultúre spojené. Rozvíjajú sa psychomotorické kompetencie rôznymi tvorivými technikami pri príprave veľkonočných dekorácií, ktoré skrášľujú prostredie triedy. Na základe témy pochopiť prírodné úkazy zapríčinené počasím 2. Domáce zvieratá a ich mláďatá tu si deti prehlbujú vedomosti o domácich zvieratách, ich mláďatách..., na základe pozorovania dokážu napodobniť zvuky a pohyb určitých zvierat Máj Cieľom obsahového celku je stimulovanie záujmu detí o prírodu a jej aktívne spoznávanie. Témy sú zamerané na rastlinnú aj živočíšnu ríšu, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou života človeka, sú vzájomne prepojené a spolu vytvárajú jeden celok. Téma: 1. Stromy a rastliny, Oheň, voda, slnko, vzduch, Svetluška chráni les, Ako rastie rastlinka deti si rozširujú poznatky o stromoch, kríkoch a ich plodoch, ktoré majú význam pre človeka ale aj pre zvieratá, dajú sa konzumovať, ďalej spracovávať alebo sa z nich dajú vytvárať rôzne produkty. Rozvíjajú kladný vzťah k prírode, jej ochrane a uvedomeniu si významu lesa pre človeka. Deti zisťujú, že les je výborným zdrojom oddychu a čerstvého vzduchu.. Jún Cieľom obsahového celku je zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu a zdraviu iných ľudí. Upevňovať si poznatky o prírode, zvieratách. Schopnosť vzájomnej spolupráce či už dieťa a dieťa alebo učiteľ dieťa, dodržiavania pravidiel pri spoločných hrách.. Téma: 1. Týždeň detských radostí deti si upevňujú psychomotorické schopnosti pri plnení rôznych súťaží, prejavujú radosť z hry, spolupracujú 2. Chceme zdravo žiť, cvičiť a byť deti upevňujú poznatky o svojom zdraví, dokážu prerozprávať ako sa majú stravovať, ako máme bojovať proti obezite, dokážu vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami stav zdravia, svoje pocity 12

13 3. Výlety do sveta sú spojené s pohybom v prírode, deti majú možnosť pozorovať prírodu,, pohybovať sa medzi prekážkami 4. Rozlúčka s predškolákmi vyjadrujú svoje pocity s lúčenia so škôlkou, rozširujú si slovnú zásobu pri nácviku básní, piesní Júl Cieľom obsahového celku je tvorivosť, predstavivosť, myslenie, práca s papierom, farbami len na dieťati. Hry sú neriadené, každé dieťa má možnosť sa rozhodnúť pre určitú činnosť a pracovať v nej aj celý deň / prázdninová škôlka / Kompetencie dieťaťa predškolského veku: Dieťa v závere predškolského veku: 1. Psychomotorické kompetencie - používa v činnosti všetky zmysly, - ovláda pohybový aparát a telesné funkcie - prejavuje túžbu a ochotu pohybovať sa - ovláda základné lokomočné pohyby - používa osvojené spôsoby pohybových činností v nových, neznámych, problémových situáciách - využíva globálnu motoriku prekonávaním prírodných a umelých prekážok - prejavuje grafomotorickú gramotnosť - správa sa ohľaduplne k svojmu zdraviu a k zdraviu iných - prejavuje pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu 2. Osobnostné ( intrapersonálne) kompetencie a) Elementárne základy sebauvedomenia Dieťa v závere predškolského veku: - uvedomuje si vlastnú identitu - prejavuje v správaní vzťah k sebe a k iným - vyjadruje svoje pocity a hodnotí svoj vlastný aktuálny citový stav - odhaduje svoje možnosti a spôsobilosti - správ sa sebaisto v rôznych situáciách - uvedomuje si dôsledky svojho správania vzhľadom na iné osoby Dieťa v závere predškolského veku: b) Elementárne základy angažovanosti - presadzuje sa s ohľadom na seba aj druhých - obhajuje seba a iných, chorých, osoby so zdravotným znevýhodnením, slabých a bezbranných 13

14 - zaujíma sa o dianie v rodine, v materskej škole a v bezprostrednom okolí Dieťa v závere predškolského veku: 3. Sociálne ( interpersonálne) kompetencie - pozerá sa na svet aj očami druhých - správa sa empaticky k svojmu okoliu - správa sa v skupine, kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem - hrá sa a pracuje vo dvojici, v skupine a v kolektíve - plánuje, organizuje a hodnotí činnosť - zotrvá v hre a inej činnosti a dokončí ju - preberá zodpovednosť za seba i za činnosť skupiny - nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi harmonické vzťahy - rieši konflikty s pomocou dospelých aj samostatne - akceptuje a rešpektuje multikultúrne odlišnosti detí a dospelých - prejavuje ohľaduplnosť k svojmu prostrediu Dieťa v závere predškolského veku: 4. Komunikatívne kompetencie - vedie monológ, nadväzuje a vedie dialóg a rozhovor s deťmi i dospelými - počúva aktívne a s porozumením myšlienky a informácie z rôznych médií - vyjadruje a komunikuje svoje myšlienky, názory - reprodukuje oznamy, texty - volí primeraný, kreatívny spôsob komunikácie vzhľadom na situáciu - komunikuje osvojené poznatky - prejavuje predčitateľskú gramotnosť - chápe a rozlišuje, že niektorí ľudia sa dorozumievajú aj inými jazykmi Dieťa v závere predškolského veku: 5. Kognitívne kompetencie a) Elementárne základy riešenia problémov - hľadá a objavuje súvislosti medzi jednotlivými informáciami, objavuje tie, ktoré sú nápomocné pri riešení problému - rieši samostatne alebo s pomocou učiteľa problémy v osobnej a spoločenskej rovine - rieši jednoduché problémové úlohy 14

15 - uplatňuje v hre a rôznych situáciách matematické myslenie Dieťa v závere predškolského veku: b) Elementárne základy kritického myslenia - porovnáva podobnosti a rozdiely predmetov, javov, osôb,... - odôvodňuje svoje názory, prejavuje postoje, vyslovuje jednoduché úsudky - hodnotí spontánne a samostatne vo svojom bezprostrednom okolí, čo sa mu páči/nepáči, čo je správne/nesprávne, čo je dobré/zlé na veciach, osobách, názoroch Dieťa v závere predškolského veku: c) Elementárne základy tvorivého myslenia - uplatňuje vlastne predstavy pri riešení problémov - nachádza neobvyklé odpovede alebo riešenia - objavuje a nachádza funkčnosť vecí, predstáv alebo myšlienok, uvedomuje si ich zmeny - objavuje algoritmus riešenia úloh pokusom a omylom alebo podľa zadávaných inštrukcií, odstraňuje prípadnú chybu Dieťa v závere predškolského veku: 6. Učebné kompetencie - prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového - využíva primerané pojmy, znaky a symboly - pozoruje, skúma, experimentuje - objavuje a hľadá súvislosti medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami - aplikuje v hre, rôznych aktivitách a situáciách získané skúsenosti a poznatky - kladie otázky a hľadá odpovede, aby porozumelo obklopujúcemu svetu vecí, javov, dejov, vzťahov - učí sa spontánne aj zámerne - vyvíja vôľové úsilie v hra a inej činnosti - prekonáva prekážky v učení - plánuje a organizuje si optimálne prostredie na činnosť - prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení - hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných 15

16 výsledkov, uznáva aj výkon druhých - zvláda základy učenia sa na základe osobnej motivácie - naučí sa pracovať s hračkami, knihou, učebnými pomôckami - sústredí sa primerane dlhý čas na hru a na zámernú riadenú výchovno vzdelávaciu činnosť Dieťa v závere predškolského veku: 7. Informačné kompetencie - prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií - využíva rôzne zdroje získavania informácií aj mimo materskú školu ( od osôb v okolitom prostredí, z detských kníh, časopisov, encyklopédií, prostredníctvom informačno komunikačných technológií, z rôznych médií ) 16

17 17

18 Mesiac: SEPTEMBER Obsahový celok: SVETLUŠKA V MATERSKEJ ŠLE 1. Ja a moji kamaráti 2. Rozlúčka s letom 3. Bezpečne do materskej školy 4. Moja rodina 5. Príroda okolo nás 6. Predmety okolo seba / Legenda: Každá bublina predstavuje tému týždňa / 18

19 Mesiac: OKTÓBER Obsahový celok: SVETLUŠKA V JESENI 1. Jeme zdravo 3. Farby jesene 5. Jesenné počasie 2. Starostlivosť o zdravie 4. U babičky v záhrade 19

20 Mesiac: NOVEMBER Obsahový celok: SVETLUŠKA POZORUJE SVET OLO NÁS 1. Život na dedine a v meste 2. Cestou, vodou, vzduchom 3. Kto s čím pracuje 4. Moje mesto 5. Ja a moja rodina 20

21 Mesiac: DECEMBER Obsahový celok: SVETLUŠKIN ČAROVNÝ MESIAC 1. Tešíme sa na Mikuláša 2. Sviatky lásky a pokoja 3. Svetluška víta zimu 21

22 Mesiac: JANUÁR Obsahový celok: SVETLUŠKINA ZIMA 1. Zimné radovánky / mráz na okná maľuje / 2. Zvieratká v zime 3. Skúmam svoje telo 22

23 Mesiac: FEBRUÁR Obsahový celok: SVETLUŠKA SA LÚČI ZO ZIMOU 1. Svetluška skúma - vodu a jej skupenstvá - že je voda nenahraditeľná 2. Fašiangy - KARNEVAL - že voda je súčasťou potravín, potravy 3. Zdravá výživa zdravé deti 4. Živá a neživá príroda 23

24 Mesiac: MAREC Obsahový celok: JAR K NÁM LETÍ SO SVETLUŠU 1. Príroda sa zobúdza 2. Kniha, moja kamarátka 3. Jarné počasie už vykúka snežienka 4. Jarné upratovanie 24

25 Mesiac: APRÍL Obsahový celok: SVETLUŠKA A JAR 1. Zdobenie vajíčok Veľká noc 2. Domáce zvieratá a ich mláďatá 3. Jar v záhrade 4. Klope, klope dáždik / farebný pršiplášť / 25

26 Mesiac: MÁJ Obsahový celok: SVETLUŠKINE TAJOMSTVÁ LESA 1. Stromy a rastliny zdroje kyslíka 2. Oheň, voda, slnko, vzduch - zdroje 3. Svetluška chráni les zdroj oddychu 4. Prekvapenie pre mamičku 5. Ako rastie rastlinka, stromček 26

27 Mesiac: JÚN Obsahový celok: SVETLUŠKIN MESIAC ŠŤASTIA 1. Týždeň detských radostí 2. Chceme zdravo žiť, cvičiť a byť fit 3. Výlety do sveta 4. Rozlúčka so škôlkou 27

28 Mesiac: JÚL AUGUST Obsahový celok: SVETLUŠKA A SAMÉ HRY 1. Súťaživé hry v prírode 2. Spievame si so Svetluškou 3. Kam pôjdeme na prázdniny 28

29 Denný všeobecný cieľ: Okruh Denný všeobecný cieľ 1. Prejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu 2. Vykonávať pravidelne pohybové aktivity 3. Tešiť sa zo spontánnych a riadených pohybových aktivít 4. Zvládnuť sebaobslužné činnosti 5. Zvládnuť návyky správneho stolovania 6. Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty upratať po sebe 7. Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole 8. Využívať koordináciu zraku a ruky 9. Správne držať grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník 10. Pozdraviť, poďakovať, požiadať o pomoc 11. Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity 12. Obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktov 13. Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách konať s ohľadom na seba a druhých 14. Rozhodovať sa pre určitú činnosť 15. Hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach 16. Uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel 17. Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými 18. Vedieť predstaviť seba a svojho kamaráta 19. Počúvať s porozumením 20. Rozširovať si aktívnu a pasívnu slovnú zásobu 21. Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch 22. Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky 23. Používať spisovnú podobu materinského jazyka 24. Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť 25. Prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších 26. Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných 27. Dodržiavať pravidlá v hudobno pohybových hrách 28. Rozlíšiť pozitívne a negatívne emócie druhých osôb 29. Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému 30. Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom, dohodnúť sa na kompromise 31. Komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov 32. Prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť 33. Hodnotiť a rozlíšiť pozitívne a negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych a fiktívnych situácií / hodnotiť čo sa mi 29

30 na kamarátovi páči a čo nie / 34. Počúvať s porozumením 35. Pohybovať a nebáť sa v rôznom prostredí 36. Otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka 37. Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť 38. Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat 38. Prejavovať radosť z hry 39. Zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť v nej spolupracovať 40. Chápať rôznorodosť hier 41. Začať, rozvíjať a dokončiť hru 42. Uplatňovať tvorivosť v hre 43. Plánovať, realizovať a hodnotiť hru 44. Počúvať detské piesne s citovým zaangažovaním 45. použiť v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou 46. Počúvať s porozumením a s citovým zaangažovaním detskú ľudovú alebo autorskú poéziu, rozprávky a príbehy 47. Vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí 48. Rozlíšiť časové vzťahy čo je teraz dnes,... Legenda: - JA SOM - ĽUDIA - PRÍRODA - KULTÚRA 30

31 September Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie P MO S - EO - Ovládať základné lokomočné pohyby - Kresliť uvoľnenou rukou, plynule a smelo - Orientovať sa v priestore - Predstaviť sa menom a priezviskom - Pomenovať miesto svojho bydliska - Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť - Poznať základné dopravné značky - Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy - Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny - Psychomotor. - kognitívne, osobnostné, P MO S - EO - Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi - Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext / snažiť sa rozprávať bez ostychu, čo som prežil cez prázdniny / - Dodržiavať zvolené pravidlá hudobno pohybových hier, uplatniť spoluprácu a rešpektovať ostatných - Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií - Komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov - komunikatívne - Sociálne, kognitívne - kognitívne - osobnostné, komunikatívne, sociálne S EO - Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu / nezahadzovať odpadky atď. / - Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov - Kognitívne, informačné, osobnostné P MO - Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, ¾ takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu - - Vnímať rôznorodosť hračiek - Psychomotorické, - kognitívne, 31

32 a predmetov vo svojom okolí - Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar,... komunikatívne Legenda: - JA SOM - ĽUDIA - PRÍRODA - KULTÚRA Stratégie výchovno - vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia - kreslenie, krčenia, strihanie, maľovanie... - spoločenské hry - čítanie rozprávok - kruhové hry, hudobno pohybové hry - hrabanie lístia na školskom dvore, upratovanie, zbieranie odpadkov - pracovné činnosti spojené s upratovaním triedy - námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické, interaktívne hry - vychádzky do blízkeho okolia materskej školy - rozhovor a prezeranie fotografií z dovolenky, prázdnin - grafomotorické cvičenia - počúvanie príbehov o prírode Učebné zdroje - CD prehrávač - Obrázkový materiál - Detská literatúra - Pracovné listy - Pexeso - Obrázky dopravných prostriedkov - Záhradné náradie pre deti - Stavebnice, kocky - Vybavenie interiéru triedy - Maňušky - vymaľovánky Metódy, zásady - motivačné - fixačné - vhodné metódy volené učiteľkou - cieľavedomosti - primeranosti - názornosti - individuálneho prístupu 32

33 Október Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie P MO S - EO - Správne držať grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník - Prejaviť pozitívne postoje k svojmu zdraviu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov - Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu - Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a stav choroby - Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny - Rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácií s niektorými predmetmi / zápalky, lieky,.../ - Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu - Používať synonymá antonymá / homonymá /, vytvárať rýmy - Hodnotiť vlastné schopnosti v rôznych činnostiach - psychomotorické, učebné - kognitívne, osobnostné, komunikatívne - kognitívne - komunikatívne, učebné - kognitívne P - MO - Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť geometrické tvary - Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách - Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia - Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím - Poznať, opísať a rozlíšiť ovocné stromy a kríky zdôvodniť ich odlišnosť - Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu - Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa / týždňa, roka / v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov - Kognitívne, psychomotorické, učebné - učebné, kognitívne, informačné - psychomotorické - kognitívne, učebné, komunikatívne 33

34 Stratégie výchovno - vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia - kreslenie, maľovanie... - spoločenské hry - čítanie rozprávok - kruhové hry, hudobno pohybové hry - námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické, interaktívne hry - vychádzky do blízkeho okolia - grafomotorické cvičenia - športové hry na ihrisku mestské ihrisko športový deň - spevácke činnosti Učebné zdroje - CD prehrávač - Obrázkový materiál - Detská literatúra - Pracovné listy - Vybavenie interiéru triedy - Vymaľovánky - Knihy, encyklopédie - Hudobné nástroje /akordeón, klavír, flauta / Metódy, zásady - motivačné - fixačné - vhodné metódy volené učiteľkou - cieľavedomosti - primeranosti - názornosti - individuálneho prístupu - metódy a prostriedky hodnotenia prostredníctvom prezentácie besiedka pre starých rodičov - 34

35 November Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie S - EO - Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny - Rozlíšiť dominanty svojho bydliska - Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych výrazových prostriedkov - Poznať základné dopravné značky a riadiť sa nimi - Prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením učiteľky - Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity - Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine - Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti - Poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov - Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činnostiach - Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu - Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií - Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch - kognitívne, komunikatín e, učebné - komunikatív ne, sociálne - Kognitívne, učebné, psychomot. S EO S EO - - Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť - Pomenovať miesto svojho bydliska - Vymenovať niektoré názvy iných miest - Vedieť, že naša vlasť je SR - Vedieť, že hlavným mestom SR je Bratislava - Používať v hrách riekanky a vyčítanky s rôznou tematikou - Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami - Pokryť celú plochu rozmanitými farbami maľovať, modelovať v rôznych polohách - Kresliť, modelovať podľa vlastnej fantázie, na tému - Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu - Osobnostné, komunikatív ne, informačné - Kognitívne, sociálne, učebné, psychomot. - Učebné, psychomotorick é 35

36 Stratégie výchovno - vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia - maľovanie, modelovanie - spoločenské hry - čítanie rozprávok - kruhové hry, hudobno pohybové hry - artikulačné, rečové, sluchové a rytmické cvičenia - námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické, interaktívne hry - vychádzky do blízkeho okolia materskej školy - grafomotorické cvičenia - beseda Učebné zdroje - CD prehrávač - Obrázkový materiál - Detská literatúra - Pracovné listy - Stavebnice, kocky - Vybavenie interiéru triedy - Maňušky - Vymaľovánky - Encyklopédie miest aj mesta Vrútky - Slovenská vlajka, znak Metódy, zásady - motivačné - fixačné - diagnostické - vhodné metódy volené učiteľkou - cieľavedomosti - primeranosti - názornosti - individuálneho prístupu - metóda hodnotenia prostredníctvom prezentácie detí výtvarné práce - Prostredníctvom spolupráce s rodičmi tvorivé dielne - Prostredníctvom splnených cieľov a dosiahnutých elementárnych kľúčových kompetencií 36

37 December Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie P MO - Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach s náčiním a náradím - Zhotoviť výtvory z rôzneho materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami - Psychomotorické - Psychom. + učebné PMO S -EO - Dodržať pravidlá HPH - Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary / kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik / - Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií - Komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov - Psychomot. - kognitícne - psychom., učebné - komunikatívne P - MO - Pohybovať sa v rôznom prostredí bez zábran - / ľad, sneh / - psychom. P MO - Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom - Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácií podľa hudby - Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov - Psychomot., učebné - Psychom. - sociálne 37

38 Stratégie výchovno - vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia - kreslenie, krčenia, strihanie, maľovanie, lepenie... - spoločenské hry - čítanie rozprávok - kruhové hry, hudobno pohybové hry - námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické, interaktívne hry - vychádzky do blízkeho okolia materskej školy - grafomotorické cvičenia - spevácke činnosti - školská oslava Mikuláša a posedenie pri jedličke Učebné zdroje - CD prehrávač - Obrázkový materiál - Pracovné listy - Pexeso, puzzle - Vymaľovánky - Detské hudobné nástroje - Prírodný, výtvarný, technický materiál Metódy, zásady - motivačné - fixačné - vhodné metódy volené učiteľkou - cieľavedomosti - primeranosti - názornosti - individuálneho prístupu - zásady komplexného rozvoja osobnosti - hodnotenie prostredníctvom prezentácie detí detské výtvory + vystúpenia 38

39 Január Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie P MO - Pohybovať sa okolo osi vlastného tela / kotúľ, obraty / - Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekážkami / bobovanie, sánkovanie / - Psychomot. S-EO P MO - Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy / s uplatnením rôznych výtvarných a pracovných techník - Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré dôležité orgány / srdce, pľúca a príp. aj mozog / - Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 / v spojitosti s manipuláciou s predmetmi a hračkami / - Prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať vlastné názory - Otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka - Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania lesné zvieratá, vtáky a voľne žijúce zvieratá - Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši - Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat - kognitívne, učebné - Kodnitívne, učebné - komunikatívne, sociálne - Psychomotodircké - kognitívne, učebné - sociálne, učebné S-EO - Spievať v rozsahu kvinty s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesne s rôznou tematikou - Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch - Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu / plošne alebo priestorovo zobrazovať zvieraciu postavu / - Používať v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou - Počúvať s porozumením a s citovým zaangažovaním detskú, ľudovú - Psychom., učebné, komunikatívne, sociálne - psychom., učebné, kognitívne - učebné, kognitívne - osobnostné, kognitívne, informačné 39

40 a autorskú poéziu, prózu - Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo - čítať kreslený príbeh a obrázkový seriál Stratégie výchovno - vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia - kreslenie, krčenia, strihanie, maľovanie... - spoločenské hry - čítanie deja rozprávky - kruhové hry, hudobno pohybové hry - námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické, interaktívne hry - grafomotorické cvičenia - počúvanie príbehov o zvieratkách v zime - beseda o zvieratách v zime prezentácia - bábkové divadlo - dramatizácia textu piesne, rozprávky Učebné zdroje - CD prehrávač - Obrázkový materiál - Pracovné listy - Pexeso - Vybavenie interiéru triedy - Detská literatúra - Bábky, paraván Metódy, zásady - motivačné - fixačné - vhodné metódy volené učiteľkou - cieľavedomosti - primeranosti - názornosti - individuálneho prístupu - hodnotenie prostredníctvom pracovných listov - prostredníctvom výtvarného a umeleckého prejavu dieťaťa - prostredníctvom účasti dieťaťa na zápise detí v ZŠ - prostredníctvom splnených cieľov a dosiahnutých elementárnych kľúčových kompetencií 40

41 Február Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie P MO - Vedieť udržať rovnováhu - Zaujať rôzne postavenie podľa pokynov - Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy - Kresliť veľkými grafickými pohybmi - Dodržať zásady ochrany zdravia / s pomocou dospelých / - Psychomotorické, kognitívne, učebné - Reagovať slovne na jednoduché otázky jednoslovnou odpoveďou alebo jednoduchou frázou - Zostaviť puzzle rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov, obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií - Psychomotorické, osobnostné, kognitívne P - MO P MO S - EO - Otužovať sa prostredníctvom snehu, vody, vetra, slnka - Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastlinky - Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím - Poznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody - Vedieť že huby sú jedlé a nejedlé - Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat - Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami vlastné predstavy o zemi získané z rôznych médií - Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo v skupine - Uplatňovať tanečné prvky / cvalové poskoky, poskočný krok, otočky, úklony / - Zapojiť sa aktívne do príprav osláv / fašiangové pečenie / - Používať tvorivo rôzne výtvarné - Psychom., - kognitívne, učebné, komunikatívne - Psychomotorické - kognitívne, sociálne, učebné, psychomotorické 41

42 techniky - Tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky - písať obrázkový list - Zapamätať a prednášať krátke literárne útvary napr. riekanky, hádanky, vyčítanky - Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelé piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentálu - Plánovať, realizovať a hodnotiť hru - kresliť, maľovať, podľa fantázie a na tému - učebné, komunikatívne, sociálne 42

43 Marec Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie P - MO - Poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov - Ovládať základné lokomočné pohyby - psychomotorické P MO P MO S - EO S - EO - Dodržať pravidlá hudobno pohybových hier - Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary / guľa, kocka, kváder, valec / - Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo v problémových situáciách - Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník - Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia - Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši - Poznať, opísať, rozlíšiť prvé jarné kvety - Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami predstavy o mesiaci a hviezdach získané pozorovaním - Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť - Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu - Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je veľký a rozmanitý - Rozlíšiť časové vzťahy čo je teraz - dnes, čo bolo - včera, čo bude zajtra - Počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním - Vnímať a pozorovať krásu umeleckých diel - Reprodukovať voľne ľudové - Sociálne - kognitívne, učebné - psychomotorické - psychom., informačné - kognitívne, učebné - sociálne - kognitívne, komunikatívne, osobnostné, informačné - Informačné, komunikačné, kognitívne - učebné - komunikatívne, 43

44 a autorské rozprávky - Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity a dojmy z rozprávok, príbehov, divadla - Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie - Prejaviť záujem o knihy, o písmená, číslice - Počúvať s porozumením a s citovým zaangažovaním rozprávky, príbehy - čítať kreslený príbeh a obrázkový materiál - Vytvoriť si vlastnú knižku kognitívne, sociálne, psychomotorické, učebné Stratégie výchovno - vzdelávacej činnosti - Pásmo básni, rečňovaniek, opis, pozorovanie - Pozorovanie, rozprávanie, rozhovor - Vychádzka do prírody, počúvanie zvukov vtákov - Maľovanie - Práca s knihami - Grafomotorické cvičenia - Obrázkové čítanie - Tvorba vlastnej knihy - Kreslenie - Hudobno pohybové hry - Pohybové a relaxačné cvičenia - Návšteva knižnice Učebné zdroje - Pracovné zošity, omaľovánky - Výkresy, farby, štetce... - Detské encyklopédie - Rozprávkové knihy - Odborná literatúra - Geometrické tvary Metódy, zásady - motivačné - fixačné - vhodné metódy volené učiteľkou - cieľavedomosti - primeranosti - názornosti - individuálneho prístupu - hodnotenie prostredníctvom pracovných listov, tvorby detí, leporiel 44

45 Apríl Tematický okruh Oblasť Výkonový štandard / špecifické ciele / Kompetencie P - MO - Zaujať rôzne postavenie podľa pokynov - Vedieť udržať rovnováhu - Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu vrátane odpadového, rôznymi technikami / strihať, lepiť, tvarovať,... / - Psychomot., - učebné, informačné - Používať spisovnú podobu štátneho slovenského jazyka - Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií / farba, tvar, veľkosť / - Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo v skupine - Uplatňovať individuálne farebné videnie, - Uplatniť na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných, pracovných i technických produktoch P - MO - Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia / na Belejovú lúku / - Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania domáce, lesné, exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce zvieratá - Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat a pomenovať ich mláďatá - Poznať, opísať, rozlíšiť niektoré kvety - Kognitívne, psychom., učebné - Psychomotoricke - kognitívne, učebné, komunik. S - EO - Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií / Veľká noc / - Spievať v rozsahu kvinty sexty / relatívne intonačne čisto /, s radosťou a primerane charakteru detskej ľudovej a umelej piesni na tému o Veľkej noci - Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch - Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu - Pokryť celú plochu rozmanitými farbami - Sociálne, osobnostné, učebné, informačné - psychomotorické, učebne 45

46 - Zhotoviť výtvory s rozmanitého materiálu vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť - Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary - Počúvať s porozumením a s citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy - komunikatívne, učebné, osobnostné Stratégie výchovno - vzdelávacej činnosti - Súťaživé hry - Pohybové a relaxačné cvičenia - Školská oslava sviatkov jari pásmo básni, piesni Veľkonočné trhy - Hry s puzzle - Obrázky zvierat, vtákov, hmyzu - Artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry, hry so slovami - Didaktické hry - Spevácke činnosti - Pohybové improvizácie s veľkonočnou tematikou - Kreslenie, maľovanie, nalepovanie, vystrihovanie kraslíc zajačikov, kvetov - Zostrojovanie korbáčikov - Dramatizácia rozprávky s veľkonočnou tematikou Učebné zdroje - Lano, kruhy, lavička - CD prehrávač s relaxačnou hudbou - Rytmické nástroje - Puzzle - Obrázkový materiál - Výkresy, farby, štetce - Vybavenie interiéru triedy a šklskej záhrady - Výtvarný, technický, prírodný a odpadový materiál - Odborná literatúra, detská literatúra Metódy, zásady - motivačné - fixačné - expozičné - vhodné metódy volené učiteľkou - cieľavedomosti - primeranosti - názornosti - individuálneho prístupu - Zásady komplexného rozvoja osobnosti dieťaťa - Hodnotenie prostredníctvom prezentácie kresby, vystúpenia 46