ŠkVP. Výtvarná výchova 3. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠkVP. Výtvarná výchova 3. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy"

Zuzana Lišková
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 primárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Výtvarná výchova /oblasť Umenie a kultúra/ Tretí SVP 1 hodina/týždeň; Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Výtvarná výchova 3. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracovala: Mgr. Gabriela Klusová Prerokované na pedagogickej rade Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1

2 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Predmet Výtvarná výchova v primárnom vzdelávaní plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti, zvedavosť a príťaţlivosť objavovania nových moţností, pretoţe výtvarné činnosti predstavujú pre väčšinu detí hravé činnosti a priame prostriedky materializácie vlastných predstáv. Predmet v sebe zahŕňa okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie okruhy vizuálnych umení ako: dizajn v jeho rôznych polohách, fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá. Edukačný proces výtvarnej výchovy je tvorivý, zvyšuje nárok na vedomú operatívnosť a vyjadrovacími prostriedkami v priebehu postupného dospievania ţiaka ho vedie od detskej spontánnosti k svojbytnému vyjadrovaniu formuje vlastné spôsoby sebavyjadrovania a vlastné postoje a hodnotiace názory. 2. Ciele učebného predmetu Ciele výtvarnej výchovy na úrovni primárneho vzdelávania sú: Kognitívne ciele Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať a pouţívať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií. Zvyšovať uvedomelosť reflexie vizuálnej kultúry. Poznať typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúcej ţánre a niektoré štýlové obdobia. Senzomotorické ciele Rozvíjať tvorivosť. Umoţniť ţiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Socioefektívne ciele Formovanie kultúrnych postojov. Vychovávať ţiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií. Cez záţitok aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel uvádzať ţiaka do poznávania hodnôt umenia a kultúry. To všetko prostredníctvom činnostného a záţitkového vyučovania. 2

3 3. Obsah učebného predmetu Predmet primeraným spôsobom oboznamuje ţiakov s poznatkami z oblasti tvarov, farieb, kontrastov, z oblasti výtvarného osvojenia priestoru, skutočnosti a prírody, tieţ podnetmi z oblasti architektúry, fotografie a ilustrácie, základmi konštruovania, modelovaním, moţnosťami kompozície, elektronickými médiami a výtvarnými dielami súčasnosti. 4. Využitie disponibilných hodín hodinami. Predmet výtvarná výchova v 3. ročníku nie je dotovaný ţiadnymi disponibilnými 3

4 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Výtvarný jazyk /základné prvky výtvarného vyjadrovania Výtvarný jazyk/kompozičné princípy a možnosti kompozície Plošné a priestorové geometrické tvary, farba, zosvetľovanie, stmavovanie, tóny sivej farby Kompozícia novotvaru na základe prienikov rôznych obrysov. Kompozícia predmetov, ich vzájemné prekrývanie. Mierka zoskupovanie predmetných tvarov v rôznych variáciách. Kompozícia ako hracia plocha. Vedieť obrázok rozdeliť na geometrické časti, následne ho vedieť opäť poskladať. Vedieť poskladať zviera z plošných geom. tvarov. Vytvárať priestorový objekt z priestorových geom. tvarov, kaţdému geometrickému tvaru pripísať charakteristiku (farbu, alebo materiál). Pouţívať základné farby, miešať ich, vedieť zosvetľovať, stmavovať farebné tóny, posudzovať rozdielnosti farebného ladenia Vyjadriť plošný tvar a obrys podľa fantázie a predstavy. Vedieť si uvedomiť vonkajšie obrysy predmetov. Konštruovať, vytvárať novotvar. Vedieť pochopiť priestorové vzťahy videné v skutočnosti, prekrývanie predmetov a ich vzájomnú mierku. Pozorovať predmety v reálnom priestore. Pochopiť, ţe umiestnenie predmetov mení ich veľkosť a výraz. Vedieť si uvedomiť celú plochu formátu a moţnosť rôzneho vedenia zobrazujúcej čiary v nej priestorové objekty. ENV TPPZ ENV dejín umenia Umenie antického Grécka Vedieť pripraviť jednoduchý labyrint. Ilustrovať prečítanú grécku báj. MKV fotografie Dopĺňanie chýbajúcich častí fotografie Tvorivo a esteticky doplniť fotografiu, doplnenie farebne a tvarovo prispôsobiť originálu. TPPZ 4

5 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy výtvarného umenia filmu a videa Paketáţ, materiálový reliéf, Copy art, tlač z výšky Priestor filmu, rám, filmová scénografia Pochopiť umenie paketáţe, kašírovania, servítkovej techniky. Dokázať predmet jednoducho obaliť (napr. lepiacou páskou) a vyslobodiť zo zhotoveného obalu. Zvládnuť techniku odlievania. Objavovať v odtlačku negatívny tvar.vyhotoviť darček. Vedieť pochopiť staré i nové technické spôsoby kopírovania. Spoznať techniku tlače z výšky. Pochopiť delenie plochy na dve kontrastné plochy. Získať zručnosti pri odtláčaní. Poznať ďalšie dôleţité pojmy (pole obrazu, rám), ktoré sú potrebné pre dostatočné vnímanie hlbších filmových (mediálnych) a pochopiť filmové prechody od blízkeho (detailu) k ďalekému súvislostí. ENV TPPZ OŢZ architektúry dizajnu tradičných remesiel elektronických médií Výraz architektúry Grafický dizajn(symbol, znak, novotvar) Bábkarstvo Kreslenie prostredníctvom počítača Spoznať a stvárniť historické prostredie v obci, komponovať architektonické objekty na ploche (priestore). Tvorivo stvárniť fantazijný architektonický objekt Vytvoriť erb svojej rodiny na základe pozorovania erbov (erbov dedín, panovníckych rodov...). Vytvárať novotvary z vystrihnutých obrázkov (misko-hrnček,mačkopes,rádio-televízor...) Vytvoriť jednoduchú bábku (vyväzovaním látky, šitím, kašírovaním...). Oboznámiť sa s rôznymi typmi bábok a ich vedením ( maňušky, marionety...) V skicári poznať techniku vytvárania jednoduchých obrazov na počítači (funkciačiary, gumy, vypĺňania plôch) 5

6 Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy rôznych oblastí poznávanie. sveta prírodovedy Pozorovať zmeny látok a ich vyuţitie: -kreslenie voskom v studenom stave -kreslenie roztopeným voskom, domaľovanie, zaţehlenie,- zaţehľovanie voskových úlomkov. Škola v galérii (galéria v škole) Atribúty ikonografie (čo znamená moje meno Poznať pojem ikonografia- (Čo znamená moje meno. MKV /Prierezové témy: - Osobnostný a sociálny rozvoj; MKV - Multikultúrna výchova; E - Enviromentálna výchova; TPPZ- tvorba projektu a prezentačné zručnosti, - Mediálna výchova; OZZ - Ochrana života a zdravia/ 6. Stratégie - Metódy a formy práce - práca s výtvarným materiálom - rozprávanie, diskusia - práca s doplnkovou literatúrou, fotografiou, ilustráciami - pozorovanie - skupinové vyučovanie - samostatná práca - práca s IKT - návšteva galérie, múzea 7. Učebné zdroje - ukáţky výtvarných prác, ukáţky umenia - obrázkový a fotografický materiál - ilustrácie rozprávkových kniţiek - hračky, maňušky, predmety dennej potreby 6

7 - prezentácie v Power Pointe 8. Hodnotenie predmetu Prebieha v súlade príslušným metodickým pokynom na hodnotenie ţiakov základnej školy, hodnotenie. Predmet klasifikujeme známkou. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. 7

Podobné dokumenty

Výtvarná výchova 3. ročník

Tematický výchovno vzdelávací plán Výtvarná výchova 3. ročník Spracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED a Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok, schválený MZ dňa 30.8.202 Školský rok