ŠkVP. Výtvarná výchova 4. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Transkript

1 Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 primárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Výtvarná výchova /oblasť Umenie a kultúra/ Štvrtý SVP 1 hodina/týţdeň; ŠkVP 0 hodín/týţdeň Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Výtvarná výchova. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracoval: Mgr. Anton Rušin Prerokované na pedagogickej rade: Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1

2 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Výtvarná výchova (ďalej VYV) v primárnom vzdelávaní, je predmet, ktorý rozvíja osobnosť ţiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia. Týmto napĺňa VV svoje jedinečné poslanie v celom edukačnom procese. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem. Predmet výtvarná výchova v sebe zahŕňa okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení ako: dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu reklamu), fotografiu, architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Na primárnom stupni výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti. Edukačný proces pozostáva zo zloţiek: vyjadrovacej a interpretačnej, výchovnej a vzdelávacej. Tieto zloţky sa vo VYV prelínajú, nemoţno ich chápať izolovane. Uplatňujú sa tak, ţe jedna vyplýva z druhej. Výtvarné činnosti predstavujú zároveň poznávanie umenia a chápanie jeho zmyslu. Otvárajú tak ţiakovi moţnosti zaradiť sa do kultúrnej tradície na úrovni súčasného myslenia, moţnosti jeho aktívneho začleňovania sa do kultúry.. Ciele učebného predmetu: Ciele výtvarnej výchovy na úrovni primárneho vzdelávania sú: Kognitívne ciele Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať a pouţívať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií. Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj záţitok z nich. Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce ţánre a niektoré štýlové obdobia. Senzomotorické ciele Rozvíjať tvorivosť. Umoţniť ţiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu. Prostredníctvom výtvarnej výchovy rozvíjať tvorivosť v jej základných, všeobecne uplatniteľných princípoch. Formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) ţiaka v oblasti

3 vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník. Socioafektívne ciele Vychovávať ţiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií; cez záţitok aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel uvádzať ho do poznávania hodnôt umenia a kultúry vo vzťahu k tradícií, ale na úrovni aktuálneho vnímania problematiky vyjadrovania sveta umením. Formovať celistvú osobnosť. Pristupovať k osobnosti ţiaka v jej úplnosti rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie, a taktieţ formovanie a aktívne pouţívanie zručností to všetko prostredníctvom činnostného a záţitkového vyučovania. 3. Obsah učebného predmetu Obsah predmetu tvorí sústava tematických celkov: 1. Výtvarný jazyk/ základné prvky výtvarného vyjadrovania.. Výtvarný jazyk/ kompozičné princípy a moţnosti kompozície 3. Podnety výtvarného umenia / média, štýly, procesy, techniky, témy. Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia / podnety dejín umenia 5. Podnety fotografie 6. Podnety filmu a videa 7. Podnety architektúry 8. Podnety tradičných remesiel 9. Elektronické médiá 10. Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia 11. Podnety hudby 1. Synestetické podnety 13. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta 1. Tradícia a identita/ kultúrna krajina 15. Škola v galérii / galéria v škole. Využitie disponibilných hodín Predmet výtvarná výchova v. ročníku nie je dotovaný ţiadnymi disponibilnými hodinami. 3

4 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia Výtvarný jazyk/ základné prvky výtvarného vyjadrovania Výtvarný jazyk/ kompozičné princípy a možnosti kompozície Podnety výtvarného umenia / média, štýly, procesy, techniky, témy Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia / podnety dejín umenia Obrys- pozorovanie a výtvarné vyjadrenie obrysov rôznych tvarov Šrafúra, tieň- budovanie tvaru a priestoru linkou, šrafovaním a tieňovaním, textúrami/predmetná kresba Farba/zosvetľovanie a stmavovaniesvetlostná škála jednotlivých farieb, /tóny sivej farby Farba/farebné kontrasty: tepla studená, tmavá svetlá, doplnkové farby Vytváranie kompozície / z tvarov písmen, Mierka: zmenšovanie a zväčšovanie predmetných tvarov Mierka/ zoskupovanie predmetných tvarov v rôznych variáciách Akčná maľba- gesto, škvrna Materiálový reliéf- otláčanie do hliny, odlievanie do sadry Impresionizmus- krajinomaľba, krajina ako ţáner, variácie krajiny v rôznych atmosférach Inšpirácia umením ďalekého východu (Čína, Japonsko), papierový objekt, kaligrafia - urobiť obrys rôznych tvarov - šrafovať a tieňovať kresbu - vytvoriť kontrast teplých a studených farieb - vytvárať kompozície - zväčšiť a zmenšiť tvar - vytvoriť odtlačky do hliny - odlievať figúrky zo sadry - namaľovať krajinomaľbu ENV MUV ENV - vytvoriť kaligrafické znaky MUV Podnety fotografie Koláţ/ montáţ z fotografií Ţiak vie vytvoriť koláţ z fotografií Podnety filmu a videa Podnety architektúry Podnety dizajnu Filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo Architektúra ako skladačka- stavebnica, stavba konštrukcia; zodpovednosť a hra Dizajn a ľudské telo, telo a jeho doplnky, maska Bábkarstvo- tvorba bábok - vytvoriť obraz na základe filmu alebo rozprávky - vytvoriť stavebnicu - vytvoriť masku - vymodelovať ľudské telo Ţiak vie vytvoriť bábku 1 Podnety tradičných remesiel Elektronické médiá Maľovanie prostredníctvom počítača Ţiak vie maľovať prostredníctvom počítača

5 Tematický celok Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia Obsahový štandard Miešanie (hybridácia) tvarov, zvierat a vecí Syntéza rôznych typov obrazu a zámena prvkov kompozície (krajiny a zátišia, prípadne portrétu) Výkonový štandard - kombinovať rôzne techniky výtvarného umenia Prierezové témy MUV Časová dotácia Podnety hudby Výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby Ţiak vie stvárniť pocity hudby do výtvarného výrazu 1 Synestetické podnety Hmat- tvar, povrch, vo vzťahu navzájom a k motívu Ţiak vie modelovať podľa predlohy 1 Podnety rôznych oblastí poznávania sveta Tradícia a identita/ kultúrna krajina Škola v galérii / galéria v škole Podnety vlastivedy: mapa ako výtvarný prejav Výtvarná reakcia na prostredie školy Výtvarná reakcia na pamiatku (monument) obce Portrét v galérii- výraz tváre Ţiak vie vytvoriť mapu ako výtvarný prejav ENV 1 - výtvarne stvárniť prostredie školy, obce Ţiak vie stvárniť výraz tváre 6. Stratégie - metódy a formy práce Organizačné formy a metódy: - práca v skupinách a vo dvojiciach, individuálna práca, frontálna práca, diferencovaná práca - motivačné (rozhovor, demonštrácia, rozprávanie,...), expozičné (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, demonštrácia,...), aplikačné (pouţitie získaných vedomostí) 7. Učebné zdroje Knihy a časopisy o výtvarnom umení, IKT, metodická príručka, knihy s detskou literatúrou 8. Hodnotenie predmetu Predmet výtvarná výchova v. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie v súlade s príslušným metodickým pokynom na hodnotenie ţiakov základnej školy. Hodnotenie sa zameriava hlavne na kreativitu, originalitu a zručnosť pri práci ţiakov. Informuje ţiaka správnymi formami o jeho pokroku, vedie ho k správnemu sebahodnoteniu 5

6 ako i k hodnoteniu spoluţiakov. Ţiaci sami vytvárajú výstavy a galérie prác. Klasifikácia je doplnená priebeţným slovným hodnotením. Hodnotiace portfólio: - výkresy (maľba, kresba...) - kompozičné práce - výrobok - projekt 6