Vzdelávacia oblasť : Človek a hodnoty Predmety: Etická výchova Náboženská výchova Mediálna výchova

Transkript

1 Vzdelávacia oblasť : Človek a hodnoty Predmety: Etická výchova Náboženská výchova Mediálna výchova UČEBNÁ OSNOVA ETICKÁ VÝCHOVA Charakteristika predmetu Poslaním povinne voliteľného predmetu Etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto.zážitkovým učením výrazne podporuje pochopenie mravných noriem. Etická výchova sa v prvom rade zameriava na výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v sociálnych postojoch a v regulácii správania žiakov. Výchovný program etickej výchovy pozostáva z desiatich základných, logicky usporiadaných a vzájomne úzko previazaných tematických celkov, vyjadrujúcich atribúty osobnosti, ktoré pomáhajú zvyšovať sociálnu a emocionálnu inteligenciu dieťaťa. Okrem týchto 10 základných tematických celkov má etická výchova navyše šesť aplikačných tém. Tie umožňujú učiteľom i žiakom aplikovať získané sociálne zručnosti v konkrétnych životných situáciách. Tematické celky : 1. Otvorená komunikácia 2. Ľudská dôstojnosť a sebaúcta 3. Pozitívne hodnotenie iných 4. Tvorivosť a iniciatíva 5. Komunikácia a vyjadrovanie citov 6. Empatia 7. Asertivita 8. Schopnosť výberu žiadúcich reálnych a zobrazených vzorov 1

2 9. Spolupráca, pomoc, darovanie, delenie sa 10. Komplexná prosociálnosť 11. Etika hľadanie koreňov prosociálneho správania 12. Ekonomické hodnoty 13. Náboženstvá tolerancia a úcta 14. Rodina v ktorej žijem 15. Výchova k manželstvu a rodičovstvu 16. Ochrana prírody a životného prostredia Ciele predmetu Cieľom Etickej výchovy je vychovať osobnosť, ktorá má svoju vlastnú identitu, pozitívny vzťah k životu, koná v súlade so svojimi zásadami, prijíma iných v ich rozdielnosti, je schopný spolupracovať s ostatnými. Výstup predmetu - naučiť sa sebaúcte - vedieť hodnotiť a rozlišovať dobro od zla - spozná zásada dobrých medziľudských vzťahov - cíti potrebu spolupracovať v spoločenstve žiakov Stratégia vyučovania - rozhovor - diskusia - pojmová mapa - praktické činnosti - práca s odbornou literatúrou - skupinová práca Hodnotenie predmetu V predmete Matematika hodnotíme podľa Metodických pokynov na hodnotenie č. 7/2009 R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. 2

3 Pri priebežnej klasifikácii učiteľ hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonovom štandarde v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie, riešenie teoretických a praktických úloh. Pri súhrnnej klasifikácii hodnotí: - učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách - osvojené kľúčové kompetencie - stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu - osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu - snahu o rozvoj svojich kompetencií Známkou učiteľ hodnotí: - prácu s pracovným zošitom (priebežne) - vytvorenie projektu (raz za polrok) - krátke overenie vedomostí formou testu (raz za štvrťrok) - aktivitu na hodine Kritériá hodnotenia projektu: 1. obsah (2 body) 2. forma (2 body) 3. prezentácia (4 body) 4. obhajoba (2 body) Celkové hodnotenie projektu: Výborný bodov Chválitebný bodov Dobrý bodov Dostatočný body Nedostatočný bodov Stupnica pri testoch je zhodná s percentuálnou stupnicou používanou vo všetkých predmetoch. 3

4 Charakteristika 1. ročník časová dotácia:1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Učebný predmet Etická výchova sa zameriava na prvé kontakty v triede a v škole, ponúka žiakom víziu spolopracujúceho spoločenstva ako základ pre dobré spolužitie, pravidlá podporujúce spolužitie v skupine, vzájomnú úctu pri komunikácii, vzájomnú pomoc medzi spolužiakmi, spoznávať pozitívne vlastnosti svojich najbližších v rodine, v triede, v škole, v rovesníckych vzťahoch, prehodnocovať negatívne skutočnosti, uvedomovať si hodnoty rodiny pre jednotlivca i pre spoločnosť. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Postoje a zručnosti v medziľudských vzťahoch 6 Vzájomne sa spoznať Prvky prosociálneho správania sa 10 Verbálna a neverbálna komunikácia v detskom kolektíve Ľudská dôstojnosť a sebaúcta 3 Sebahodnotenie Pozitívne hodnotenie iných 6 Človek a jeho hodnota Naša rodina 8 Uvedomiť si hodnotu rodiny Ciele Cieľom učebného predmetu etická výchova je : - vychovať osobnosť, ktorá je sama sebou - má pozitívny vzťah k životu - má jednotnosť v myslení a konaní - má zrelý morálny úsudok - koná v súlade so svojimi zásadami - prijíma iných v ich rozdielnosti - je ochotná a schopná spolupracovať 4

5 Výstup - spolupracovať a komunikovať v spoločenstve - počúvať sa navzájom - mať vzájomnú úctu pri komunikácii - uvedomovať si vlastné hodnoty - vedieť sa sebaovládať - spoznávať pozitívne vlastnosti svojich najbližších - prehodnocovať negatívne skutočnosti - uvedomovať si hodnoty rodiny pre jednotlivca - komunikovať, ponúkať a mať úctu medzi členmi rodiny Učebné zdroje - odborná literatúra - encyklopédie - IKT - pracovné zošity Charakteristika 2. ročník časová dotácia:1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Učebný predmet Etická výchova sa zameriava na základy spolupráce v skupinách, počúvanie iných, sebaovládanie pri prijímaní informácií, objavovať vlastné danosti, rozvíjať fantáziu a pozorovacie schopnosti, využívať tvorivosť v živote triedy, iniciatívu v sebapoznaní, i vo vzťahu k iným, vyjadrovať vďačnosť, ochotu, láskavosť, mať úctu k žene, k mužovi, kultivované vyjadrovanie negatívnych citov, akceptovať city iných, dodržiavať pravidlá správania sa v triede. 5

6 Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Postoje a spôsobilosti v medziľudských 3 Spolupráca, sebaovládanie vzťahoch Tvorivosť 6 Uplatniť tvorivý princíp Iniciatíva 4 Sebaobraz Vyjadrovanie citov 8 Vyjadriť prežívané city, ovládať negatívne Naša trieda 12 Rešpektovanie sa navzájom, vzťahy v triede Ciele Cieľom učebného predmetu etická výchova je : - rozvíjať a posilňovať komunikačné zručnosti, učiť sa vyjadrovať city - prežívať radosť z napĺňania potreby byť akceptovaný inými a mať rád iných - poznávať svoje práva a povinnosti Výstup - počúvať iných ako prvý predpoklad úspešnej spolupráce - objaviť vlastné danosti talent, pozitívne stránky - preukázať ústretovosť iným ľuďom - vyjadriť vďačnosť, ochotu, láskavosť a obdiv verbálne aj neverbálne - dodržiavať pravidlá správania v triede podpora vzájomnosti, spokojnosti, tolerancie a spolupráce Učebné zdroje - odborná literatúra - encyklopédie - IKT - pracovné zošity 6

7 3. ročník časová dotácia:1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Charakteristika Učebný predmet Etická výchova sa zameriava na dodržiavaní dohodnutých pravidiel správania, kvalite otvorenej komunikácie, odovzdávania radosti a zmierňovanie smútku najbližších, význame odpúšťania v medziľudských vzťahoch, rozvíjanie sebaovládania, podelenie sa a darovanie v rámci rodiny, zámerné robenie dobra iným, poznávať kvality a prednosti školy, rozvíjanie povedomia a príslušnosti k svojej škole, účasť na živote a úspechoch školy. Obsah Tematický celok Časová dotácia Postoje a zručnosti v medziľudských 3 Otvorená komunikácia vzťahoch Empatia 8 Výchova k zmierlivosti Riešenie konfliktov 2 Sebaovládanie Pomoc, darovanie, delenie sa 8 Prežívanie prosociálnosti Naša škola 12 Asertívne správanie Obsahový štandard Ciele Cieľom učebného predmetu etická výchova je : - napomáhať zvnútorňovaniu prosociálnych hodnôt a postojov - učiť sa efektívne komunikovať s rovesníkmi - nadobúdať sociálne zručnosti asertivitu, empatiu 7

8 Výstup - dodržiavať dohodnuté pravidlá správania - vcítiť sa do prežívania iných - empatia - vedieť riešiť konflikty výchova k zmierlivosti - vnímať a prežívať pomoc, darovanie, vedieť sa podeliť - poznať kvality a prednosti svojej školy Učebné zdroje - odborná literatúra - IKT - pracovné zošity - učebnica Charakteristika 4. ročník časová dotácia:1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Učebný predmet Etická výchova sa zameriava na dôležitosť komunikačných interpersonálnych zručností v medziľudských vzťahoch, kultivovanom správaní k osobám iného pohlavia, objavovaní prosociálnych vzorov, podporovaní záujmov, ktoré rozvíjajú osobnostné kvality, práva dieťaťa, solidarita a prijatie odlišností, rozvíjanie povedomia a príslušnosti k svojmu regiónu. 8

9 Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Sociálne postoje a zručnosti 5 Tolerancia vo vzťahoch v medziľudských vzťahoch Reálne a zobrazené vzory 6 Pozitívne a negatívne vplyvy Rozvoj tvorivosti a iniciatívy 4 Osobnostné kvality Napĺňanie obsahu Dohovoru o právach 6 Solidarita a prijatie odlišností dieťaťa Náš región - vlasť 12 Rozvíjanie povedomia Ciele Cieľom učebného predmetu Etická výchova je : -poznávať a uplatňovať svoje práva a plniť svoje povinnosti -osvojovať si sociálne normy -rozvíjať mravný úsudok -prezentovať prosociálne vzory Výstup -rešpekt a úcta voči všetkým ľuďom -sloboda a zodpovednosť za každé rozhodnutie -tvorivosť, iniciatíva a vytrvalosť pri riešení každodenných problémov -uvedomenie si svojich práv a ich akceptácia v našom prostredí -poznať svoje bydlisko a jeho okolie Učebné zdroje - odborná literatúra - IKT - pracovné zošity - učebnica 9

10 NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA Charakteristika predmetu Predmet umožňuje žiakom formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania, konfrontovať ich s vedecky a nábožensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet, hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu. Vyučovací predmet náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a k jej tradícii, otvára pre neho možnosť života s Cirkvou. Obsah predmetu Vo výchovno-vzdelávacom procese sa bude uplatňovať špirálová štruktúra učebných osnov, ktorá je kombináciou cyklickej štruktúry s lineárnou. Špirálové usporiadanie obsahu učiva umožňuje postupné prehlbovanie učiva v nasledujúcich ročníkoch na náročnejšej úrovni. Obsah učiva je rozdelený do troch lineárnych oblastí, ktoré sú zamerané na: 1. trojičný rozmer(v každom ročníku primerane spoznávať všetky tri božské osoby prostredníctvom Božieho zjavenia Svätého písma, tradície a učenia Cirkvi) 2. kristologický rozmer(primerane veku sprístupniť tajomstvo vykupiteľského diela Ježiša Krista) 3. rozmer spoločenstva(primerane veku postupne spoznávať biblické dejiny, dejiny cirkvi, význam slávenia spoločenstva, poslanie človeka s dôrazom na osobné dejiny spásy) Lineárne oblasti sa budú prehlbovať v špirále, ktorú tvorí trinásť úrovní. Obsah učiva predstavuje dejiny spásy, je zameraný na osobné dejiny spásy vychovávaného. Dejiny spásy rozvíjame v špirále cez postojovú orientáciu, ktorú zviditeľňuje ročníková téma. Predkladaný výber a usporiadanie ročníkových tém predstavuje cielenú výchovu k čnostiam. Poznávaním lásky, ktorá nás presahuje, môže vychovávaný rásť v plnej zrelosti osobnosti. Narastanie špirály začína od uvedomenia si žiaka, že je milovaný (1. ročník) po objavenie poslania žiť život v láske stotožniť sa so životným štýlom kresťana (4. ročník). Prvý ročník je zameraný na radosť zo života. Prvák cez radosť a nadšenie zo všetkého stvoreného spoznáva toho, kto ho nekonečne miluje. Len ten, kto si je vedomý, že je milovaný, učí sa dôverovať (2. ročník). Cesta dôvery vedie k viere. Komu človek dôveruje, tomu začína veriť (3. ročník). 10

11 Viera prináša do života nádej (4. ročník). Štvrták začína pravidelne pristupovať k sviatosti zmierenia s Bohom, ktorá mu prináša do života novú nádej. Ciele predmetu Vyučovací predmet náboženská výchova sa zameriava na pozitívne ovplyvnenie hodnotovej orientácie žiakov tak, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálnym kreditom, ktorých hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre život spoločnosti. Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Zároveň výučba predmetu naväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť. Výstup predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: - formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania - konfrontovať ich s vedecky a nábožensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet - hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu - formovať svedomie - prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie - spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom - oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom sviatosti, liturgického slávenia, čítania Božieho slova - rozvíjať kritické myslenie hodnotením pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti a v cirkvi Stratégia vyučovania Práca s: príbehom, obrazom, rozprávkou, papierom, legendou, so zážitkovým predmetom, so symbolom, kreslenie, dramatizácia, didaktická hra, výklad, rozprávanie, rozhovor, tvorba plagátu, spev, modelovanie, vystrihovanie, hra, riešenie problému, porovnávanie, pohyb, cvičenie na stíšenie, pantomíma, braimstorming, čítanie príbehu, modlitba, odkrývanie obrazu, projektové vyučovanie 11

12 Hodnotenie predmetu Uskutočňnuje sa v súlade s Metodickým pokynom Ministerstva školstva SR č. 7/2009 R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Pri priebežnej klasifikácii učiteľ hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonovom štandarde v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie, riešenie teoretických a praktických úloh. Pri súhrnnej klasifikácii hodnotí: - učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách - osvojené kľúčové kompetencie - stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu - osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu - snahu o rozvoj svojich kompetencií Známkou učiteľ hodnotí: - prácu s pracovným zošitom (priebežne) - vytvorenie projektu (raz za polrok) - krátke overenie vedomostí formou testu (raz za štvrťrok) - aktivitu na hodine Kritériá hodnotenia projektu: 2. obsah (2 body) 2. forma (2 body) 3. prezentácia (4 body) 4. obhajoba (2 body) Celkové hodnotenie projektu: Výborný bodov Chválitebný bodov Dobrý bodov Dostatočný body Nedostatočný bodov Stupnica pri testoch je zhodná s percentuálnou stupnicou používanou vo všetkých predmetoch. 12

13 Učebné zdroje Rámcové učebné osnovy predmetu náboženstvo/náboženská výchova, ktoré schválila Konferencia biskupov Slovenska dňa 30. októbra 2008 na svojom plenárnom zasadnutí na základe Zmluvy medzi Slovenksou republikou a Svätou Stolicou o katolíckej výchove a vzdelávaní. Metodické príručky katolíckeho náboženstva pre základné školy, vydané Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. v Spišskej Novej Vsi. Metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy. Sväté písmo, Katechizmus Katolíckej cirkvi, Dokumenty Katolíckej cirkvi, biblické mapy. Charakteristika 1. ročník časová dotácia: 1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Dieťa charakterizuje túžba po prijatí, ktorá je umocnená vstupom do nového prostredia školy. Základná potreba byť prijímaný a milovaný ho stimuluje k spoznávaniu okolitého sveta, nad ktorým dieťa dokáže žasnúť. Dieťa v úžase objavuje krásu a jedinečnosť seba a sveta. Úžas vedie dieťa k vnútornej radosti. Vychovávať k úžasu, k schopnosti čudovať sa nad vecami, prebúdza v dieťati schopnosť transcendentovať viditeľný svet do duchovnej sféry. Ročníková téma zameraná na cestu lásky umožňuje dieťaťu spoznávať starostlivého Boha, ktorý miluje ľudí. Pre jeho správnu predstavu Boha ako aj vzťah k nemu sú dôležité všetky ľudské vzťahy. Práve cez ne sa dieťa učí prijímať Božiu lásku a odpovedať na ňu. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Som na svete z lásky 4+5 Meno a jedinečnosť, Čo dokážem? (ruky, nohy, zrak, sluch,...), Patrím do rodiny, Svet v ktorom žijem Rodina ohnisko lásky 2+2 Komunikácia v rodine, Modlitba v rodine rozhovor rodiny s Bohom (modlitba Otče náš) 13

14 Dar lásky 4+4 Legenda o kamennom srdci (sv. Mikuláš), Zvestovanie. Návšteva Alžbety, Zmysel a hodnota daru. Narodenie Ježiša Krista Moc života a lásky 4+4 Šípková Ruženka (uvádzanie do metaforického spôsobu vyjadrovania: metafora spánku a prebudenia v rozprávke), Vzkriesenie Jairovej dcéry, Veľká noc smrť a zmŕtvychvstanie Ježiša, Nedeľa deň oslavy Ježišovho zmŕtvychvstania Spoločenstvo lásky 3+2 Zoslanie Ducha Svätého. Cirkev. Legenda o sv. Jurajovi Ciele Spoznávať lásku milujúceho Boha Otca k svetu a človeku. Vytvárať si pozitívny vzťah k Bohu, ľuďom a svetu. Osvojiť si vonkajšie prejavy lásky. Výstup - uvedomovať si vlastnú jedinečnosť - vyjadriť radosť zo života - správne sa prežehnať - slovne vyjadriť poďakovanie, formulovať spontánnu modlitbu poďakovania, odprosenie - na príklade rozlíšiť dobro od zla, vymenovať najmenej tri dobré a trizlé činnosti, ktoré môže človek vykonať rukami, nohami, ústami, očami, ušami - citlivo vnímať krásu prírody, starať sa o prírodu - s pomocou učiteľa reprodukovať modlitbu Otče náš, Zdravas Mária, definovať modlitbu ako rozhovor s Bohom - opísať dobrotu sv. Mikuláša, udalosti Zvestovania, narodenie Ježiša ako dar Boha človeku, biblický príbeh o vzkriesení Jairovej dcéry - nakresliť aspoň dva symboly Vianoc, veľkonočný symbol - reprodukovať udalosti zoslania Ducha Svätého, modlitbu Sláva Otcu - opísať víťazstvo dobra nad zlom v legende o sv. Jurajovi a pokúsiť sa ho prepojiť so svojím životom Učebné zdroje 14

15 Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre 1. ročník základných škôl Cesta lásky, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. v Spišskej Novej Vsi. Metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy. Prierezové témy Mediálna výchova: (2. téma) správa pozdrav ako jednoduchá forma komunikácie človeka s človekom, posolstvo dobra pozdravom prajeme druhým dobro. Dieťa si prakticky osvojuje správny spôsob komunikácie s ľuďmi (pozdrav pri stretnutí alebo lúčení, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie sa). Environmentálna výchova: (1. a 4. téma) patrím do rodiny a svet v ktorom žijem. Prostredníctvom spoznávania sveta a príkladu sv. Františka si deti vytvárajú pozitívny vzťah k prírode, učia sa preberať zodpovednosť za zverenú prírodu prostredníctvom rastliny, ktorú si zasadia a o ktorú sa starajú. Charakteristika 2. ročník časová dotácia: 1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Dieťa si v škole vytvára zázemie v spoločnosti rovesníkov, čo mu dodáva pocit istoty. Istota v seba, v milujúcich ľudí je potrebná na jeho ďalšie rozvíjanie. Schopnosť otvárať sa Bohu a ľuďom sa prejavuje pozitívnym vnímaním seba. Naučiť sa dôverovať je predpoklad viery. Schopnosť prejavovať dôveru Bohu, ktorý ho miluje sa zakladá na osobnej skúsenosti dôvery v človeka, ktorý stelesňuje pocit bezpečia. Jadrom vývoja viery sú príbehy, pomocou nich dieťa Boha spoznáva a zažíva. Nachádza bezpečnosť v koncepte Boha, ktorému možno úplne dôverovať a ktorý je ochotný odpustiť. 15

16 Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Boh mi dôveruje 3+2 Krása, účelnosť a veľkoleposť prírody, svet prejav dôvery Boha voči človeku, obraz rajskej záhrady, výchova k úcte k životu a zodpovednosti za životné prostredie Dôverujem Bohu 4+2 Abrahám (povolanie Abraháma, odpoveď na Božiu výzvu), modlitba (cvičenie ticha ako posväcovanie života), Boh a jeho meno, oslavujem Boha, sviatočný deň s TV a bez TV Dôvera v rodine 5+2 Božie pozvanie do ľudskej rodiny (Legenda o Lucii), pozvanie do Božej rodiny (krst), človek ako neopakovateľné Božie dielo, rodina ako spoločenstvo, úlohy a role v rodine, Jakub a Ezau narušenie vzájomnej dôvery Dôverujeme si navzájom 4+2 Schopnosť hovoriť ako Boží dar (výchova k citlivosti voči vyslovenému slovu), čisté srdce, osobný majetok, Boháč a Lazár Desatoro pozvanie k slobode a k dôvere 4+2 Uzatvorenie zmluvy na Sinaji, Desatoro ako pravidlá Pozvanie na hostinu obnovenie dôvery 3 Milosrdný otec/márnotratný syn, umenie povedať zlu nie, obrátiť sa, zmieriť sa s ľuďmi a s Bohom, hostina lásky sviatosť zmierenia Ciele Cieľ roka je spoznávať základné pravidlá komunikácie s Bohom a vzájomného spolunažívania s ľuďmi, vyplývajúce z Božieho zákona. Rozvíjať schopnosť života v spoločenstve na základe vzájomnej dôvery. Budovať postoj dôvery k Bohu. Pestovať návyk postojov otvorenosti pre dôverný vzťah s Bohom. 16

17 Učebné zdroje Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre 2. ročník základných škôl Cesta dôvery, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. v Spišskej Novej Vsi. Metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy. Prierezové témy Environmentálna výchova: (1. téma) Boh mi dôveruje žiak má základné zručnosti pre hodnotenie vzťahu medzi človekom a jeho životným prostredím vo svojom okolí, pričom zároveň chápe potrebu ochrany životného prostredia na celom svete. Žiak oceňnuje postavenie človeka v poriadku stvorenia a citlivo pristupuje k živej prírode. Osobnostný a sociálny rozvoj: (1. téma) Boh mi dôveruje žiak rozvíja sebareflexiu, spoznáva sám seba, svoje dobré a slabé stránky, je pripravený pre rozvoj a výchovu svedomia (2. téma) Dôverujem Bohu žiak rozvíja sebareflexiu, rešpektuje potreby a práva ostatných, rozvíja sociálne spôsobilosti pre osobný život a spoluprácu (5. téma) Desatoro pozvanie k slobode a k dôvere je pripravený pre rozvoj a výchovu svedomia, rozvíja sociálne spôsobilosti pre osobný život a budovanie medziľudských vzťahov rešpektujúcich práva druhého človeka (6. téma) Pozvanie na hostinu obnovenie dôvery rozvíja sociálne spôsobilosti pre osobný život a budovanie medziľudských vzťahov postavených na dôvere Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: (1. téma) Boh mi dôveruje žiak je ochotný a schopný spolupracovať a iniciovať spoluprácu, dokáže prezentovať svoj produkt, ale aj prácu v skupine Charakteristika 3. ročník časová dotácia: 1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Ročníková téma Cesta viery vystihuje sled postupnosti duchovného dozrievania dieťaťa. Dieťa, ktoré si je vedomé, že je milované, je schopné dôverovať a veriť tomu, kto ho miluje. V prítomnosti milujúcej osoby si dieťa dokáže uvedomiť (uznať) aj svoje 17

18 nedostatky a chyby a pracovať na ich odstraňovaní. V duchovnom rozmere sa táto schopnosť prejavuje základmi viery v Boha, v ktorej nachádza odpovede na otázky, ktoré presahujú rozumové poznávanie človeka. Tento neviditeľný Boh sa stal pre nás viditeľným v Ježišovi Kristovi. V rámci prípravy na sviatosť zmierenia vedieme dieťa k posudzovaniu vlastných činov. Porovnávaním vlastného života dieťaťa a jeho vlastných reakcií s reakciami Ježiša voči ľuďom a udalostiam si prehlbuje vzťah k Ježišovi, ktorého môže s vierou a láskou prijať do svojho života v Eucharistii. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Veriť Bohu 3+2 Viera v Boha, biblické obrazy Boha, podobenstvo o horčičnom semienku, krst (krstné sľuby) Ježiš uzdravuje 4+2 Ježišove uzdravenia (uzdravenie slepého, hluchonemého, s vyschnutou rukou, ochrnutého), rozvoj mravného cítenia Ježiš nám odpúšťa 4+2 Vina, hriech, Ježiš v dome hriešnika (Zachej), Ježiš odovzdáva moc odpúšťať, sviatosť zmierenia Ježiš nás oslobodzuje 6+2 Hriech a dôsledky hriechu, Veľká noc (Pascha), Desatoro (pravidlá pre život v slobode), Ježišova smrť a zmŕtvychvstanie (podobenstvo o pšeničnom zrne) Ježiš nás pozýva na hostinu 6+2 Nasýtenie (zázrak rozmnoženia chlebov Jn 6, 1-13), posledná večera (Eucharistia), svätá omša ako hostina (hostina spoločenstva, hostina slova, chleba) Ciele Cieľom predmetu je spoznávať cestu viery v trojjediného Boha. Vnímať Božiu blízkosť prostredníctvom budovania osobného vzťahu k Ježišovi Kristovi. Vnímať sviatosť zmierenia a Eucharistie ako dar a posilu pre každodenný život. Rozvíjať postoj viery v trojjediného Boha prijatím pozvania k spoločnému životu v spoločenstve veriacich 18

19 Učebné zdroje Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre 3. ročník základných škôl Cesta viery, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. v Spišskej Novej Vsi. Metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy. Charakteristika Obsah 4. ročník časová dotácia: 1 hodina týždenne počet hodín ročne: 33 Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Veriť Bohu 3+2 Viera v Boha, biblické obrazy Boha, podobenstvo o horčičnom semienku, krst (krstné sľuby) Ježiš uzdravuje 4+2 Ježišove uzdravenia (uzdravenie slepého, hluchonemého, s vyschnutou rukou, ochrnutého), rozvoj mravného cítenia Ježiš nám odpúšťa 4+2 Vina, hriech, Ježiš v dome hriešnika (Zachej), Ježiš odovzdáva moc odpúšťať, sviatosť zmierenia Ježiš nás oslobodzuje 6+2 Hriech a dôsledky hriechu, Veľká noc (Pascha), Desatoro (pravidlá pre život v slobode), Ježišova smrť a zmŕtvychvstanie (podobenstvo o pšeničnom zrne) Ježiš nás pozýva na hostinu 6+2 Nasýtenie (zázrak rozmnoženia chlebov Jn 6, 1-13), posledná večera (Eucharistia), svätá omša ako hostina (hostina spoločenstva, hostina slova, chleba) 19

20 Ciele Cieľom predmetu je spoznávať cestu viery v trojjediného Boha. Vnímať Božiu blízkosť prostredníctvom budovania osobného vzťahu k Ježišovi Kristovi. Vnímať sviatosť zmierenia a Eucharistie ako dar a posilu pre každodenný život. Rozvíjať postoj viery v trojjediného Boha prijatím pozvania k spoločnému životu v spoločenstve veriacich Učebné zdroje Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre 3. ročník základných škôl Cesta viery, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. v Spišskej Novej Vsi. Metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy. Mediálna výchova Charakteristika predmetu Mediálna výchova je pre žiakov nový predmet, ktorý prostredníctvom médií vedie žiakov ku komunikácii, poznávaniu a orientovaniu sa v mediálnom svete. Tento predmet vedie žiakov, aby si osvojovali stratégie zaobchádzania s rôznymi druhmi médií. Predmet je zameraný na prácu s médiami, spoznávanie, selektovanie informácií a ich praktické využitie. Ciele predmetu Vstúpiť do mediálneho sveta, orientovať sa v ponuke masovokomunikačných prostriedkov a následne získané informácie uplatniť v praktickom živote. Dokázať selektovať, vyberať, triediť, hodnotiť, posudzovať, vyberať zo širokej ponuky. Objavovať hodnotné, pozitívne, formujúce, ale aj nachádzať a uvedomovať si negatívne vplyvy. Zodpovedne a primerane veku pristupovať k informáciám. Výstup predmetu - vstúpiť do sveta médií a uvedomovať si ich úlohu - rozlišovať vplyv médií nielen elektronických, ale aj tlačených - získať základnú mediálnu kompetenciu - poznať a chápať pravidlá fungovania mediálneho sveta 20

21 - selektovať, triediť, rozlišovať ponúkané informácie - objavovať hodnotné, pozitívne, formujúce osobnosť - nachádzať a uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy - získané informácie tvorivo využiť pri činnostiach a v živote Stratégia vyučovania - skupinová práca - rozhovor - diskusia - praktické činnosti - práca s odbornou literatúrou - IKT Hodnotenie predmetu V predmete Matematika hodnotíme podľa Metodických pokynov na hodnotenie č. 7/2009 R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Pri priebežnej klasifikácii učiteľ hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonovom štandarde v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie, riešenie teoretických a praktických úloh. Pri súhrnnej klasifikácii hodnotí: - učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách - osvojené kľúčové kompetencie - stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu - osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu - snahu o rozvoj svojich kompetencií Známkou učiteľ hodnotí: - prácu s pracovným zošitom (priebežne) - vytvorenie projektu (raz za polrok) - krátke overenie vedomostí formou testu (raz za štvrťrok) - aktivitu na hodine Kritériá hodnotenia projektu: 3. obsah (2 body) 21

22 2. forma (2 body) 3. prezentácia (4 body) 4. obhajoba (2 body) Celkové hodnotenie projektu: Výborný bodov Chválitebný bodov Dobrý bodov Dostatočný body Nedostatočný bodov Stupnica pri testoch je zhodná s percentuálnou stupnicou používanou vo všetkých predmetoch. Charakteristika 2. ročník časová dotácia:1hodina týždenne počet hodín ročne:33 Mediálna výchova je pre žiakov nový predmet, ktorý prostredníctvom médií vedie žiakov ku komunikácii, poznávaniu a orientovaniu sa v mediálnom svete. Tento predmet vedie žiakov, aby si osvojovali stratégie zaobchádzania s rôznymi druhmi médií. Predmet je zameraný na prácu s médiami, spoznávanie, selektovanie informácií a ich praktické využitie. Obsah Tematický celok Časová dotácia Obsahový štandard Mediálny svet 8 Časopis, kniha, film Internet 6 Informácie, webové stránky Reklama 11 Druhy reklám Detské vysielanie 8 Vhodnosť programu pre mládež 22

23 Ciele Vstúpiť do mediálneho sveta, orientovať sa v ponuke masovokomunikačných prostriedkov a následne získané informácie uplatniť v praktickom živote. Dokázať selektovať, vyberať, triediť, hodnotiť, posudzovať, vyberať zo širokej ponuky. Objavovať hodnotné, pozitívne, formujúce, ale aj nachádzať a uvedomovať si negatívne vplyvy. Zodpovedne a primerane veku pristupovať k informáciám. Výstup - vstúpiť do sveta médií a uvedomovať si ich úlohu - rozlišovať vplyv médií nielen elektronických, ale aj tlačených - získať základnú mediálnu kompetenciu - poznať a chápať pravidlá fungovania mediálneho sveta - selektovať, triediť, rozlišovať ponúkané informácie - objavovať hodnotné, pozitívne, formujúce osobnosť - nachádzať a uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy - získané informácie tvorivo využiť pri činnostiach a v živote Učebné zdroje - odborná literatúra - učebnica - IKT - pracovné zošity 23