Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Transkript

1 NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět německy jazyk se vyučuje jako samostatný předmět. V 7. až 9. ročníku 2 hodiny týdně. Obsahem tohoto předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tématických okruhů témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Vzdělávání v tomto vyučovacím předmětu směřuje k: - získávání dovedností pro sdělování myšlenek a pocitů - utváření pozitivního hodnotového systému - získání nástroje komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa - stejně jako nástroje komunikace s počítačem, internetem Předmětem prolínají průřezová témata a jejich tématické okruhy. Jejich konkrétní zařazení je zaznamenáno v učebních osnovách předmětu. Osobnostní a sociální výchova (OSV) rozvoj schopnosti poznávání, dovednosti pro učení a studium, řešení problémů, rozvoj komunikace morální rozvoj hodnot, postojů, praktické etiky schopnost vyjádřit vlastní postoj. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) rozvíjení vědomí evropské identity při respektování identity národní, posuzování života v jiných zemích, na základě seznamování se s reáliemi těchto zemí, rodinné příběhy, lidová slovesnost a zvyky a tradice národů Evropy.

2 Multikulturní výchova (MuV) sbližování a prolínání jednotlivých kultur, poznávání jiných kultur, specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost, naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, komunikace s příslušníky jiných sociokulturních skupin. Mediální výchova kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, tvorba mediálního sdělení. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ţáků na úrovni předmětu německý jazyk na 2.stupni ZŠ Kompetence k učení zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů vede žáky k užívání správné gramatiky a slovní zásoby zadává úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů porozumí důležitosti osvojení si schopnosti komunikovat německy pro další studium i praktický život propojují probraná témata a jazykové jevy samostatně vyhledávají nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v německém jazyce Kompetence k řešení problémů zařazuje rozmanité aktivity (diskuse, výklad, kreslení, řešení problémů, ICT, AV technika) zařazuje metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením zaměřuje se na vyhledávání potenciálu dítěte, sleduje jeho silné stránky je spravedlivý

3 - řeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí - aplikuje cizí jazyk při verbální či písemné komunikaci s cizím člověkem - popíše obsah myšlenky, chybí-li slovní zásoba Kompetence komunikativní vede žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování zařazuje do výuky diskusi vede žáky k věcnému argumentování vede žáky k práci s různými typy textů vede k využívání informačních a komunikačních prostředků - porozumí jednoduchému sdělení v německém jazyce - dokáže zformulovat jednoduché myšlenky německy - porozumí promluvě i přiměřenému textu v německém jazyce - využívá dovednosti osvojené v německém jazyce k navázání kontaktu či vztahu

4 Kompetence sociální a personální vytváří příznivé klima třídy dodává žákům sebedůvěru podle potřeby žákům v činnostech pomáhá pozitivně využívá odlišné potenciály jednotlivců proces výuky vede tak, aby děti měly příležitost dosahovat úspěchu na základě svých zájmů i silných stránek vyžádá a poskytne pomoc, radu v jednoduchých situacích dodržuje zásady slušného chování v německy mluvícím prostředí spolupracuje na jednoduchém úkolu v německy hovořící skupině Kompetence občanské reflektuje při výuce společenské i přírodní dění vede žáky k ohledu na druhé pěstuje v žácích vztah k tradicím, kulturnímu dědictví - získají představu o zvycích a tradicích v německy mluvících zemích a porovnávají je se zvyky našimi - umí srovnat ekologické a environmentální otázky týkající se německy mluvících zemí a České republiky - seznámí se s reáliemi německy mluvících zemí

5 Kompetence pracovní požaduje dodržování dohodnuté kvality práce umožňuje žákům vzájemně si radit a pomáhat vede žáky k využívání získaných znalostí v praxi - žáci samostatně pracují s dvojjazyčným slovníkem - využívají německého jazyka k získávání informací z různých oblastí - pracují s autentickými texty - německý jazyk používají při práci s internetem

6 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk ročník Učivo Výstupy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy FONETIKA Žák je veden k: Osobnostní a sociální výchova - vokály, konsonanty, diftongy 1.poslechu poznávání lidí, mezilidské vztahy - německé přehlásky porozumění jednoduchému mluvenému - akcent, rytmus, intonace věty projevu na běžné téma Multikulturní výchova 2.čtení písně a kultura jiných národů, principy čte s porozuměním krátké jednoduché texty soužití obsahující slovní zásobu užívanou v každodenním životě Výchova k myšlení v evropských 3.ústnímu a písemnému projevu a globálních souvislostech jednoduše a poměrně plynule popíše své okolí, rozvíjení vědomí evropské identity při rodinu, školu, přátele, své zájmy a činnosti s nimirespektování identity národní, posuzování související v jiných zemích na základě seznamování vyjadřuje se bez zásadních gramatických chyb, se s reáliemi těchto zemí, zvyky a které by vedly k nedorozumění tradice národů Evropy interaktivní dovednosti jednoduše vyjádří svůj názor, přání, omluvu, souhlas, nesouhlas, na podobné podněty přiměřeně reaguje zvládá základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektuje je

7 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk ročník GRAMATIKA Učivo Výstupy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy 1. Morfologie sloveso být a mít v čase přítomném,později Žák je veden k: Mediální výchova kritické minulém - pozdravu, seznamování čtení a vnímání mediálních - slovesa pravidelná a nepravidelná v čase - požádání o pomoc sdělení, role médií v každodenním životě přítomném,později minulém - vyjadřování souhlasu a nesouhlasu slovesa s předponou odlučitelnou a - vyjádření rady a názoru,přání neodlučitelnou - výstavbě kompozice - čas přítomný,minulý - práci s textem a slovníkem - W-otázky - výběr hlavní myšlenky,přiřazování slovní - negace asociace, podřazování do příbuzných skupin - rod podstatných jmen - singulár a plurál - zájmena osobní, přivlastňovací,ukazovací - člen určitý, neurčitý, nulový,záporný - číslovky základní a řadové - způsobová slovesa - předložky s dativem a akuzativem (výběr) - osobní zájmeno v dativu a akuzativu - neurčitý man

8 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk ročník Učivo Výstupy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - neosobní es 2. Syntax Jazyk český: - slovosled ve větě hlavní(oznamovací) -Já(Ich forma) - slovosled v tázací větě -vzhled osob - slovosled po modálním slovese -stavba věty v němčině - otázky zjišťovací -slovníky - otázky doplňovací LEXIKOLOGIE - pokyny pro práci ve třídě - určování času, časové jednotky - nejdůležitější zeměpisné údaje - svátky, tradice a zvyky Tematické okruhy: - domov, rodina - škola, volný čas a zájmy, záliby - sport, péče o zdraví - stravování, nákupy,oblékání - město - osobní dopis, životopis - člověk a společnost - vzdělání a kulturní život