UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Další cizí jazyk. Vzdělávací oblast Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast Vyučovací předmět : Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Další cizí jazyk Charakteristika předmětu V předmětu Německý jazyk je realizován obsah vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory, oboru německý jazyk. Předmět Německý jazyk zaujímá v současném vzdělávacím systému důležité postavení, neboť dobré cizojazyčné vzdělání je nezbytné a považuje se za podstatný znak všeobecné kulturnosti. Hlavní cíl výuky předmětu německý jazyk je spatřován v osvojení komunikativních dovedností, tzn. ve vybavení žáků takovými znalostmi a dovednostmi, které jim umožní správně vnímat různá sdělení v cizím jazyce, porozumět jim a účinně uplatňovat výsledky svého poznávání. Žáci mají především získat dobré základy německého jazyka a vytvořit si kvalitní výchozí předpoklady pro další studium a rovněž komunikaci v tomto jazyce v rámci integrované Evropy a světa. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělání v německém jazyce, jakožto Dalším cizím jazyce, směřuje k dosažení úrovně A1. Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Vyučuje se 2 hodiny týdně (od 7.-9 ročníku ZŠ). Součástí vyučování německého jazyku je nejen vyučovací hodina, ale i příležitostné akce jako soutěže, výjezdy do zahraničí, exkurze, projekty apod. Vyučovací hodiny jsou různého typu frontální vyučování (výklad, shrnutí učiva), skupinová práce, partnerská práce, samostatná práce (procvičování a opakování učiva, práce se slovníkem a autentickými materiály, práce s počítačovými programy,dumyapod.). Výuka je zaměřena na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, proto je kladen důraz na dialogy, čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, samostatný ústní projev a psaní. Při výuce jsou využívány časopisy, jednoduché autentické texty, audio nahrávky, eventuálně videonahrávky mluveného projevu, žáci jsou aktivizování hrami, dramatizací, rapy apod. Výuka probíhá v jazykové učebně s možností použití dataprojektoru, DVD přehrávačů a CD přehrávačů, ve třídách výpočetní techniky i třídách kmenových. Úroveň A1: Žák rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a tyto výrazy a fráze používá. Představí sebe a ostatní a t klade jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky odpovídá. Jednoduchým způsobem t se domluví, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. Proces osvojování německého jazyka na ZŠ má: vést k posílení vědomí důležitosti jazykového vzdělání v současném světě pomáhat snižovat jazykové bariéry a přispívat ke zvýšení sebevědomí a samostatnosti každého jedince umožňovat poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí z německy mluvících zemí, poznávat jejich kulturní tradice a zvyky směřovat k nácviku modelových situací vést k rozvoji základních řečových dovedností, tj. poslechu, čtení, mluvení a psaní

2 vést k upevňování slovní zásoby a základních frází, k nácviku jednoduchých monologů a dialogů v běžných komunikačních situacích Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa důležitého sjednocujícího činitele národního společenství pochopení jazyka a jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku samostatnému získávání informací z různých zdrojů 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka německého jazyka společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Směřuje k poznávání a chápání jazyka jako důležitého a nezbytného zdroje celoživotního vzdělávání. Je rozvíjena tím, že žákům zprostředkováváme osvojování gramatických pravidel a slovní zásoby, předkládáme poslechová i písemná cvičení spojená s úkoly na kontrolu porozumění, vedeme je k samostatnému nastudování příslušné slovní zásoby pro tvorbu tematicky zaměřených projektů i k vlastní prezentaci výsledků své práce. Kompetence k řešení problémů: Vede žáky k tvořivému myšlení na základě poznávání konkrétních pojmů a situací tím, že využívají jazyková pravidla pro vyvozování složitějších gramatických jevů, k hledání souvislostí a rozdílných prvků v dané problémové situaci a formulování možných řešení u vyslechnutého sdělení či nalezení určitých informací v písemných textech. Kompetence komunikativní: Vede k přesnému, logicky a gramaticky správnému vyjadřování potřeb, prožitků i ke sdělování názorů. Žáci se učí správnému porozumění textům, ústnímu i písemnému formulování odpovědí. Jsou vedeni k nácviku správných pravidel mezilidské komunikace a k rozvíjení konstruktivního dialogu tím, že jim umožníme nácvik poslechu, monologových a dialogových výstupů, čtení s porozuměním, vyjadřování vlastních stanovisek a patřičných reakcí na dotazy k vyslechnutému nebo písemnému sdělení. Kompetence sociální a personální: Vede k získávání sebedůvěry při vystupování před menším nebo větším kolektivem, ke spolupráci a upevňování dobrých vztahů s druhými lidmi, ke schopnosti zapojit se do diskuse či debaty a k respektování různých názorů tím, že budeme podporovat samostatný a kultivovaný projev žáků, umožníme jim podílet se na formě a organizaci výukové hodiny, pracovat v týmech a pokusit se o objektivní hodnocení výsledků své i týmové práce. Kompetence občanská: Vede k poznávání a chápání jazyka jako zdroje pro využívání osvojených komunikativních znalostí v konkrétních reálných situacích, tím, že žákům zprostředkujeme obeznámení s historií, kulturními tradicemi, zvyky, běžným životem a zeměpisnými reáliemi německy mluvících zemí.

3 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu 7. ročník OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání. Sociální rozvoj pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách. MkV MkV1 Multikulturní výchova Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání 8. ročník OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání. Sociální rozvoj OSV 6 OSV 8 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách. MkV MkV 4 MeV MeV 1 Multikulturní výchova Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě

4 MeV2 Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení 9. ročník OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj poznání o sobě, moje tělo, moje psychika, moje učení OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání. Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, OSV 9 cvičení pozorování a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních schopností pro spolupráci Morální rozvoj OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách. MkV MkV 4 MeV MeV 1 MeV4 Multikulturní výchova Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení 3. Učební plán předmětu Nemecký jazyk v souladu s učebním plánem školy Ročník celkem

5 Vzdělávací obsah předmětu v 7. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk 2. stupeň (7. ročník) Počet hodin : 2 Učební texty : Deutsch mit Max díl 1. Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3. rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák 4. se zapojí do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům 8. rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům 9. rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák 10. vyplní základní údaje o sobě ve formuláři 11. napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 12. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

6 Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích

7 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 3: rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat OVO 2: rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu OVO 1: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně OVO 4: se zapojí do jednoduchých rozhovorů OVO 5 rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům DV: adekvátně reaguje na zadávané každodenní pokyny DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly na základě vizuální předlohy DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov DV: čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tematických celků DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: vyhledá ve slovníku zadané slovo Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb z dramatizací, z hraní rolí Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - v rámci probíraných tematických celků - básně, říkadla, písně - společenské obraty ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Technika čtení - věty jednoduché - výslovnostní pravidla - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - texty tištěné i psané Vlastní čtení s porozuměním - texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - názvy a jednoduché popisy věcí - jednoduché monology na připravené téma - jednoduché dialogy Práce se slovníkem - abeceda seznámení s odlišnostmi vůči české abecedě OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI MLUVENÍ OVO 7: rozumí jednoduchým informačním nápisům a DV: evaluace žákovy techniky mluveného projevu je Technika mluveného projevu - výslovnost jednotlivých fonémů pro sdělování verbální

8 orientačním pokynům OVO 9: rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci OVO 6: odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá OVO 7: rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň DV: popíše obrázek DV: napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází Projev monologický - jednoduchý popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, říkadla, písně PSANÍ Písemný projev - jednoduchý popis obrázků - krátké, jednoduché věty v rozsahu tematických celků pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění OVO 1: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK Zvuková stránka jazyka - artikulace jednotlivých hlásek, základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - fonetické znaky (pasivně) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění

9 OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení OVO 10: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy DV: pozdraví a odpoví na pozdrav DV: zahájí a ukončí rozhovor DV: představí sebe a svou rodinu DV: vyjmenuje a na příkladech uvede barvy - intonace věty Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen - základní pravidla německého pravopisu Slovní zásoba - společenské obraty - základní pozdravy - společenské fráze - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů, práce se slovníkem Já a moje rodina - osobní údaje (jméno, pohlaví) - členové rodiny - příbuzenské vztahy Svět kolem nás - barvy OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální,cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání pro sdělování verbální, cvičení pozorování MV: občanská výchova, rodinná výchova, dramatická výchova OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování DV: pojmenuje věci ve třídě a své pomůcky DV: adekvátně reaguje na pokyny ve třídě DV: popíše svůj rozvrh hodin DV: vyjmenuje své činnosti v průběhu školního roku a prázdnin DV: zodpoví otázku, kolik je hodin DV: vyjmenuje roční období, měsíce Škola - základní vybavení třídy, školní pomůcky - pokyny a instrukce k pohybu ve třídě - vyučovací předměty, rozvrh hodin - školní rok a prázdniny Příroda - čas, hodiny - názvy ročních období, měsíců a dnů v týdnu - počasí OSV 1 Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění

10 a dny v týdnu DV: popíše počasí typické pro jednotlivá roční období DV: na obrázcích pojmenuje zvířata DV: uvede, které zvíře má doma - nejběžnější zvířata (domácí zvířata, hospodářská a lesní zvířata, zvířata v zoo) pro sdělování verbální OVO 1 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně OVO 8: rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům DV: popíše svůj denní a týdenní plán DV: pojmenuje základní potraviny, jídla a nápoje DV: vyjádří, co rád jí a pije DV: vyjádří pocit hladu či žízně DV: rozliší zdravou a nezdravou stravu DV: ukáže na mapě německy mluvící země DV: vyjmenuje jejich hlavní města DV: uvede odlišnosti mezi českými a německými tradicemi a zvyky DV: zarecituje báseň, zazpívá píseň DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách Volný čas - denní - zájmová činnost Stravování - nejběžnější potraviny a jídlo - pocit hladu a žízně, žádost o jídlo a pití Reálie - základní informace o německy mluvících zemích (SRN, Rakousko,Švýcarsko, - nejdůležitější svátky (Vánoce, Velikonoce) Mluvnické učivo Tvarosloví základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1., 3. a 4. pádě jed. i mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách - rod podstatných jmen (rozdíly mezi rodem českých a německých podstatných jmen) pro sdělování verbální i neverbální pro sdělování verbální i neverbální VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá:zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět:naše vlast a Evropa MkV1: občanská výchova, zeměpis, hudební výchova OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium

11 Přídavná jména - v přísudku - skloňování a stupňování pouze lexikálně podle komunikativních potřeb Zájmena - osobní a přivlastňovací zájmena (zejména v 1.p.) - tázací wer, wie, was, wo, wohin, woher, wann - označení osoby a předmětu osobním zájmenem Číslovky - základní 0 100, řadové (pouze lexikálně při vyjádření data) - neurčité einige, viele Slovesa - časování pomocných (sein, haben), pravidelných, nejužívanějších nepravidelných (lesen, sehen, fahren, laufen apod.), modálních sloves (+ wissen) v přítomném čase - časování pomocných sloves (sein, haben) v préteritu - vazba ich möchte Příslovce - 2. a 3. stupeň nejfrekventovanějších příslovcí (pouze lexikálně) Předložky - se 3. pádem aus, bei, mit, nach,von, zu - se 4. pádem ohne, für - užívání předložek k vyjadřování časových údajů (am, um, im) Mluvnické učivo Skladba - slovosled věty jednoduché oznamovací - slovosled věty tázací a rozkazovací - vyjádření záporu včetně kein (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - záporná odpověď na kladnou otázku (nicht mehr) - nutnost vyjádření podmětu (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - věty s neurčitým zájmenem man

12 Vzdělávací obsah předmětu v 8. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk 2. stupeň (8. ročník) Počet hodin : 2 Učební texty : Deutsch mit Max díl 2. Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3. rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák 4. se zapojí do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům 8. rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům 9. rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák 10. vyplní základní údaje o sobě ve formuláři 11. napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 12. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

13 Cílové zaměření předmětu v ročníku Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 3: rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat OVO 2: rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu OVO 1: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov DV: čte plynule, foneticky i intonačně správně texty v rozsahu osvojených tematických celků Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb (ve vztahu k osvojovaným tématům) s dramatizací a hraní rolí Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - v rámci probíraných tematických celků - básně, říkadla, písně - společenské obraty - jednoduché popisy osob, předmětů a zvířat ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Technika čtení - Věty jednoduché - Výslovnostní pravidla - Větná intonace - Texty tištěné OSV3 Sebe regulace a sebeorganizace:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání

14 OVO 1: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně OVO 8: rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: spojí odpovídající dvojice vět Vlastní čtení s porozuměním - Texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - Názvy a popisy věcí OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích OVO 9 rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci DV: vyhledá ve slovníku zadaný výraz DV: objasní, co znamenají vysvětlivky za vyhledávanými slovy Práce se slovníkem - slovesa vysvětlivky v závorkách - podstatná jména vysvětlivky v závorkách OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium OVO 12 stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení OVO 9 rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci OVO 5: sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI MLUVENI DV: evaluace žákovy techniky Technika mluveného projevu mluveného projevu je prováděna - výslovnost jednotlivých fonémů s v rámci evaluace ústního důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné monologického i dialogického v mateřském jazyce projevu - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází Projev monologický - popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, říkadla, písně pro sdělování verbální pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání

15 OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení DV: popíše obrázek DV: napíše jednoduchý, ale delší text v rozsahu probíraných tematických celků DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy DV: omluví se, požádá o pomůcku PSANI Písemný projev - podrobnější popis obrázků - delší, náročnější souřadná souvětí v rozsahu tematických celků JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK Zvuková stránka jazyka artikulace jednotlivých hlásek, základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - fonetické znaky (pasivně) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen (upevnění) - grafická změna při tvoření množného čísla podstatných jmen - aplikace osvojených pravidel německého pravopisu Slvní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů, práce se slovníkem Společenské obraty Pozdravy, omluvy, prosby, žádosti OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení smyslového vnímání,pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální,cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání

16 OVO 4: se zapojí do jednoduchých rozhovorů DV: plynule vypráví o sobě a své rodině DV: popíše svůj vzhled a vzhled členů své rodiny DV: vyjmenuje a popíše jednotlivé části bytu DV: popíše vybavení svého pokoje DV: pojmenuje pomůcky ve třídě DV: stručně popíše třídu DV: dle mapy popíše danou cestu DV:pojmenuje důležité budovy a obchody Já a moje rodina - další osobní údaje o rodině a jejich členech (odkud pochází, věk, narozeniny, fyzický popis, zaměstnání) Domov -můj byt, dům (názvy a stručný popis jednotlivých částí bytu) - popis svého pokoje Škola - prohlubování slovní zásoby - popis třídy a školy Město - orientace ve městě - důležité budovy a historické památky OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování MV: občanská výchova, zdravá výchova, dramatická výchova OSV 1 Rozvoj schopností poznávání, cvičení smyslovéh vnímání, pozornosti a soustředění OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti (monolog) OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti (monolog) OSV 1 Rozvoj schopností poznávání, cvičení smyslovéh vnímání, pozornosti a soustředění DV:: pojmenuje světové strany DV: pojmenuje některé evropské i mimoevropské státy DV: vyjmenuje dopravní prostředky DV: stručně popíše výhody a nevýhody jednotlivých dopravních prostředků DV: vyjmenuje jakými koníčky se zabývá ve svém volném čase DV: pojmenuje různé sporty a hry DV: vyjmenuje své oblíbené sporty, sportovce, zpěváky apod. DV: pojmenuje jednotlivé části lidského těla DV: pojmenuje jednotlivé části oblečení DV: nakoupí a prodá potřebné Cestování - názvy světových stran - názvy vybraných států - dopravní prostředky - výhody a nevýhody dopravních prostředků Volný čas - sport a hry - oblíbené osoby, skupiny, týmy Péče o zdraví - základní části lidského těla Oblékání - názvy základních části oděvu - nakupování oblečení VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět:naše vlast a Evropa MkV 4 Multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění MV: zeměpis pro zdělování verbální pro zdělování verbální OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem (barva očí) MV: přírodopis pro zdělování verbální i neverbální MV: dramatická výchova

17 oblečení DV: ukáže na mapě Německo a Rakousko, vyjmenuje jejich hlavní města a podá základní zeměpisné informace Reálie - Německo další údaje o něm a jednotlivých spolkových zemích - Rakousko další údaje o něm a jeho částech - zvyky a tradice v těchto zemích VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMGS 2 Objevujeme Evropu a svět:naše vlast a Evropa MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě MV 4 Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autota v mediálním sdělení MV: občanská výchova, zeměpis, hudební výchova

18 OVO 7: rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách Mluvnické učivo - Tvarosloví - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1., 3. a 4. pádě jedn. i mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách (upevnění) - množné číslo pravidla tvorby Přídavná jména Zájmena - skloňování osobních zájmen - skloňování přivlastňovacích zájmen - zvratné zájmeno sich ve 3. a 4. pádě Číslovky - vyjádření váhy, ceny Slovesa - préteritum způsobových sloves - préteritum slabých sloves - perfektum slabých sloves Předložky - se 3. a 4. pádem (Wo? Wohin?) Mluvnické učivo - Skladba - slovosled po souřadicích spojkách - vazba es gibt - vyjadřování budoucnosti přítomným časem - rámcová konstrukce sloves s odlučitelnou předponou OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium

19 Vzdělávací obsah předmětu v 9. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 2 Německý jazyk 2. stupeň (9. ročník) Učební texty : Učebnice v tisku Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM žák 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3. rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ žák 4. se zapojí do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům 8. : rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ žák 10. vyplní základní údaje o sobě ve formuláři 11. napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 12. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

20 Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM OVO 3: rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb (ve vztahu k osvojovaným tématům) S dramatizací a hraní rolí OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2: rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu OVO 3:. rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - obsahující 20 vět, s jejichž strukturou se už žák seznámil (slovní zásoba, gramatika) - popisy jevů, situací - básně, písně MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2: rozumí slovům a DV: zodpoví a vyřeší kontrolní Porozumění sdělením, souvislým OSV 1 Rozvoj schopností

21 jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu otázky a úkoly DV: adekvátně reaguje na vyslechnutá sdělení projevům, monologům - v rámci probíraných tematických celků - popisy jevů, situací - básně, písně poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 3: rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat OVO 8: rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům OVO 7. rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům OVO 9: rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci OVO 9: rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci DV: čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tematických celků DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV:spojí odpovídající dvojice vět DV: vyhledá ve slovníku zadaný výraz DV: objasní, co znamenají vysvětlivky v závorkách ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Technika čtení - věty jednoduché - jednoduchá souvětí souřadná - jednoduchá souvětí podřadná - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - výslovnostní pravidla (upevnění) Vlastní čtení s porozuměním - texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - názvy a popisy věcí - obsahově složitější vyprávění - náročnější dialogy Práce se slovníkem - slovesa vysvětlivky v závorkách - podstatná jména vysvětlivky v závorkách PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI MLUVENI OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá:život dětí v jiných zemích OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium

22 OVO 5: sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat DV: evaluace žákovy techniky mluveného projevu je prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu Technika mluveného projevu - výslovnost jednotlivých fonémů s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie pro sdělování verbální i neverbální OVO 4: se zapojí do jednoduchých rozhovorů OVO5: sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 11: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma DV: reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň DV: popíše obrázek DV: napíše přiměřeně dlouhý text Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - dialogy v rámci probíraných témat Projev monologický - popis osob, předmětů, míst a vybraných situací - básně, písně PSANI Písemný projev - náročnější popis obrázků pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání pro sdělování verbální,specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí

23 rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12:. stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení OVO 4: se zapojí do jednoduchých rozhovorů OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení OVO 5: sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO4: se zapojí do v rozsahu probíraných tematických celků DV: na základě vyslechnutého sdělení popíše stručně jeho obsah DV: vyplní formulář (strukturovaný životopis) DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy DV: stručně charakterizuje vybraného člena své rodiny - delší, složitější věty, souřadná a podřadná souvětí v rozsahu tematických celků - vyplňování formulářů (strukturovaný životopis) JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK Zvuková stránka jazyka artikulace jednotlivých hlásek, základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - fonetické znaky (pasivně) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen (upevnění) - základní pravidla německého pravopisu (upevnění) Slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tématických Já a moje rodina - charakteristika osob OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální, cvičení pozorování MV: občanská výchova, rodinná výchova

24 jednoduchých rozhovorů OVO 4 : se zapojí do jednoduchých rozhovorů DV: porovná systém školství českého se systémem v německy mluvících zemích Škola - výuka v německy mluvících zemích (odlišnosti od české školy) VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa, vzdělávání mladých Evropanů MeV1Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení DV: sestaví dopis s jeho náležitostmi DV: stručně popíše rozdílný způsob života na vesnici a ve městě DV: při návštěvě u lékaře popíše své problémy DV: vyjmenuje nejběžnější nemoci DV: ukáže na mapě německy mluvící země DV: vyjmenuje jejich hlavní města DV: uvede odlišnosti mezi českými a německými tradicemi a zvyky DV: zarecituje báseň, zazpívá píseň Volný čas - korespondence s přáteli (navázání kontaktu) Město - rozdílný způsob života ve městě a na venkově Péče o zdraví - návštěva u lékaře - nejběžnější nemoci Reálie - Švýcarsko další údaje o něm a o jeho částech - Lucembursko další údaje - Lichtenštejnsko další údaje - Zvyky a tradice v německy mluvících zemích (prohloubení tématu a slovní zásoby) OSV 9Kooperace a kompetice pro sdělování verbální MeV4Vnímaní autora mediálvích sdelení OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa MeV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického přístupu ke pravodajství a reklamě MeV 4 Vnímání autora mediálních sdělení: identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení, OVO 1: sdělí jednoduchým DV: imituje a obměňuje modelové Mluvnické učivo - Tvarosloví OSV 10Řešení problémů a

25 způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat OVO 12: stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Podstatná jména - přivlastňovací pád - rod podstatných jmen (základní pravidla k zapamatování rodu u podstatných jmen v němčině) Přídavná jména - skloňování po členu určitém a neurčitém (upevnění) - skloňování přídavných jmen bez členu - přídavná jména zeměpisná - stupňování pravidelných a nepravidelných přídavných jmen Zájmena - zájmeno es a jeho funkce - zájmena vztažná Číslovky - skloňování řadových číslovek Slovesa - préteritum silných sloves - perfektum silných sloves - konjunktiv préterita sloves sein, haben - opis würde + infinitiv Příslovce - zájmenná příslovce Spojky - souřadné und, aber, oder - podřadné dass, damit, weil, ob Mluvnické učivo - Skladba rozhodovací dovednosti

26 - slovosled po souřadicích spojkách - slovosled po podřadicích spojkách - postavení větných členů (předmět, příslovečná určení)