VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ NĚMECKO-ČESKÉHO POROZUMĚNÍ. Počet odevzdaných dotazníků: 40

Transkript

1 VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ NĚMECKO-ČESKÉHO POROZUMĚNÍ Počet odevzdaných dotazníků: 40

2 VYHODNOCENÍ - PEDAGOGOVÉ Hodnocení pedagogů Kladné body Záporné body

3 JEDNOTLIVÉ OTÁZKY, GRAFY.

4 Škola klade na dítě příliš vysoké nároky. 0% 25% 25% Způsob hodnocení pomocí známek považuji za dostatečné. 0% 48% 48% 18% 3 Dítě věnuje domácí přípravě do školy příliš mnoho času. 10% 0% 28% Naše dítě se ve škole setkalo s případem šikany (opakované ponižování či fyzické násilí) mezi spolužáky. 3 30% 5% 15% 18% 4

5 K chování učitelů k žákům mám výhrady. 10% Jsem spokojen(a) s nabídkou mimoškolních aktivit (kroužky, nepovinné předměty apod.). 18% 50% 38% 0% 0% 2 40% Naše dítě se stalo terčem šikany ze strany spolužáků. 5% 10% Případným zájemcům bych tuto školu doporučil(a). 2 60% 5% 5% 28% 60%

6 Jsem dostatečně informována o činnosti školy. 0% 5% 8% Mezi žáky školy jsou dobré vztahy. 8% 8% 60% 28% 40% 4 Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano Nevím Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano Nevím Současný způsob organizování rodičovských chůzek mi vyhovuje. 45% 1 30% 10% Škola se dostatečně věnuje prevenci sociálně patologickýc jevů 30% 5% 30% 3 Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano Nevím Jsem spokojen(a) s výchovným působením školy. Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano Nevím 0% 5 4

7 POKRAČOVÁNÍ PO ZÁKLADNÍ ŠKOLE Rozhodně si přeji, aby mé dítě studovalo na gymnáziu od primy. 0% 0% Dal/a bych přednost pokračování na ZŠ do deváté třídy. 10% 45% 3 40% 15% 2 1 Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření Dal/a bych přednost pokračování na ZŠ alespoň do sedmé třídy. 8% Pokračování v primě na Gymnáziu GTM 8% 5% 0% 28% 2 65% Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření

8 Pokračování na jiném reálném gymnáziu. 5% 10% Možnost pokračovat v šestém ročníku na ZŠ německo-českého porozumění. 0% 10% 3 18% 28% 2 28% 25% Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření Možnost přestoupit na jinou kvalitní jazykovou školu do šestého ročníku. Možnost dokončit základní vzdělávání na ZŠ NČP a poté pokračovat na čtyřletém GTM 30% 18% 25% 5% 1 10% % 15% Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření

9 Možnost zůstat na ZŠ NČP do sedmé třídy a poté pokračovat na GTM 15% 8% 30% 25% Rozkodně ano Spíše ano Nevím Spíše ne Rozhodně ne Bez vyjádření

10 POZITIVNÍ HODNOCENÍ Kvalitní pedagogický sbor 2x Netřeba cokoli měnit Skvělá úroveň výuky Pohodové prostředí školy, dobré vztahy, rodinná atmosféra Pocit bezpečí pro naše děti Vyšší nároky školy, dobrá příprava na další studium

11 PODNĚTY RODIČŮ Vyřešit kontinuitu výuky až do třídy - vícekrát Zpřístupnit plán práce na internetu (pro nemocné děti důležité) funguje to i na státních školách Zlepšit stravování Návaznost na gymnázium zvýhodnění pro žáky ZŠNČP, větší propojení vícekrát Přijímací zkoušky na GTM obsahující Nj - vícekrát Vyučovat dle Frause Chybí technické kroužky pro kluky Změnit kritéria přijímání na GTM Vrátit se k jedné první třídě (rodinná atmosféra) nyní tendence vytvářet horší a lepší třídu 3x Přítomnost paní ředitelky na třídních schůzkách změnit den konání (jiný ZŠ a GTM) Vnímání školy jako firmy zákaznický servis, kompetence, procesy nedostatečné a snižuje kvalitní výukový program Nedoplňovat žáky do třídy v průběhu roku

12 PODNĚTY RODIČŮ Respektující komunikace děti, dospělí nemluvit svrchu Důraznější pravidla pro problémové žáky a rodiče 2x Čeští učitelé, kteří umí německy Stresování z chození ve dvojicích na oběd Zlepšit komunikaci třídního učitele s rodiči Více pohybu na čerstvém vzduchu Pravidelný newsletter s hezkým designem Rozvrh dříve než na konci srpna Odpadávání hodin TV Horší komunikace mezi vyučujícími v jednom ročníku (testy ve stejný den) Nerovný přístup ke všem žákům Změnit rozdělení dětí do šaten - prvňáci více dopředu Prvky Montessori, Waldorfské pedagogiky Organizační záležitosti mailem ne na schůzkách Péče o žáky s SPU