Minimální preventivní program

Transkript

1 Základní škola Opatovice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Opatovice Rajhrad tel.: IČ: Minimální preventivní program pro školní rok 2015/ Charakteristika školy Naše škola je organizována jako malotřídní. Ve třech třídách vyučujeme žáky všech ročníků 1. stupně. Celkem navštěvuje naši školu 36 žáků ročník je vyučován podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola pro život. Škola využívá tři kmenové učebny, z nichž jedna je zařízena jako počítačová /celkem pro žáky máme 12 počítačů s rychlým připojením na Internet/. Obědy pro žáky jsou dováženy z MŠ Opatovice. Odpoledne je v provozu školní družina. Ve škole pracuje několik kroužků, žáci si mohou půjčovat knihy ze školní knihovny. 2. Analýza současné situace na škole aplikace MPP do výuky Preventivní program je zařazen do předmětů: prvouka, vlastivěda, přírodověda /výchova ke zdravému životnímu stylu/, prolíná i dalšími předměty - tělesná výchova, výtvarná výchova, český jazyk. Harmonogram akcí na celý školní rok: - besídky a vystoupení např. vánoční, ke Dni matek, - sportovní soutěže na závěr školního roku, v rámci TV turnaje ve vybíjené a florbalu, - výtvarné a rukodělné práce na různé výstavy v kulturním domě např. vánoční, velikonoční, - práce s keramickou hlínou, - venkovní malování, - pohybové aktivity v rámci TV plavecký výcvik žáků, - stravovací a pitný režim akce Školní mléko, Ovoce do škol - besedy v knihovně, - preventivní aktivity, přednášky a besedy, - společné návštěvy divadelních a kouzelnických představení, výstav, - poznávací výlety, - programy se zástupci hasičského sboru, Policie ČR, - včasné odhalení SPU a poruch chování včasné vyšetření v PPP, individuální přístup, - dopravní výchova základní pravidla silničního provozu a jejich dodržování, žák jako chodec a cyklista, přednášky BESIPU - Recyklohraní soutěž ve zpětném odběru baterií a použitých drobných elektrozařízení, 1

2 Škola motivuje žáky k pozitivnímu trávení volného času zapojením dětí do kroužků v budově školy angličtina hrou, počítače hrou, přírodovědný kroužek, výtvarný kroužek, dále návštěvou sportovišť v obci hřiště na kopanou /zapojení se do oddílu kopané/, pohybové aktivity v místní sokolovně /organizace Sport pro všechny, Centrum volného času/. Spolupráce s rodiči informace prostřednictvím třídních schůzek, školská rada. 3. Vzdělávání učitelů v letošním roce zaměřeno na problémové chování žáků Školní metodik prevence Mgr. Jaroslava Sklenářová 4. Problematika rizikových forem chování na škole Menší výchovné problémy řeší třídní učitelé ve spolupráci s rodiči a ředitelkou školy. Většinou se jedná o neplnění školních povinností, projevy agresivity mezi žáky, porušování školního řádu. K větším výchovným problémům zatím nedochází díky vnitřnímu zdravému klimatu školy časté celoškolní akce, malý počet žáků, dobré vztahy mezi žáky všech tříd. Tento stav se snažíme udržet i včasným řešením menších výchovných problémů. Škola má vypracován Program proti šikanování metodický pokyn a krizový scénář postupu v případě šikany. Žáci jsou pravidelně informováni a poučováni o jejích formách a projevech. 5. Cíle minimálního preventivního programu Dlouhodobé cíle primární prevence rizikových forem chování na škole: - zachování a udržování zdravého klimatu školy, tj. prostředí vzájemné komunikace mezi žáky a učiteli, - nabídka volnočasových aktivit, podchycení zájmu o práci školy, - předávání informací o návykových látkách, seznámení s právními i sociálními riziky, předcházení prvnímu experimentování, minimalizace škod, vytváření postojů a podpora vzniku vyrovnané osobnosti odolné vůči stresům /schopnost vyrovnat se s náročnějšími životními situacemi/, - prevence násilí a šikanování, záškoláctví, kriminality, delikvence, vandalismu a jiných forem násilného chování, ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže, xenofobie, rasismu, antisemitismu, komerčního sexuálního zneužívání dětí, - aktivní účast všech žáků ve vyučování, vedení k samostatnosti, tvořivosti a odpovědnosti za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jejich věku Krátkodobé cíle primární prevence rizikových forem chování na škole: - ilustrace výhod života bez drog, - kamarádské vztahy mezi vrstevníky, mezi žáky celé školy, Základním principem strategie prevence sociálně patologických jevů je výchova dětí ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti. 2

3 Základními kompetencemi prevence v rámci podpory zdravého životního stylu jsou: - zvyšování sociální kompetence rozvíjení sociál. dovedností, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání, - posilování komunikačních dovedností zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, neúspěch, kritiku, - vytváření pozitivního sociálního klimatu pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty, - formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot. K rozvíjení schopnosti diskutovat, řešit problémy a konflikty využíváme komunikační kruh, simulační hry /jak bych se já choval/, relaxační techniky, kreslení, školní schránku důvěry Nástrojem prevence je i přiměřená represe viz školní řád /zákaz nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek v areálu školy i na dalších akcích školy/. 6. Znalostní kompetence žáků ročník - žáci dokáží pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků, - znají jednoduché způsoby odmítání návykových látek, - znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu, - mají vědomosti jak udržovat zdraví a o zdravém životním stylu ročník - žáci mají povědomí o zdraví jako základní lidské hodnotě, - znají činnosti, které jsou vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního režimu, osvojují si zdravý životní styl, - znají zdravotní a sociální rizika návykových látek a argumenty ve prospěch zdraví, - umí komunikovat se službami poskytujícími poradenskou pomoc, - znají základní způsoby odmítání návykových látek, - mají povědomost o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých /šikana, násilí/, je protiprávní. Pro vytvoření optimálního sociálního klimatu je důležité vzájemné poznání žáků a pedagogů. Nezastupitelnou osobou ve sféře vlivu na atmosféru třídy, na vytváření důvěry ve třídě a na podporu otevřené komunikace mezi žáky ve třídě je třídní učitel. Třídní učitel má důvěru žáků a jejich rodičů. Pokud se tř. učiteli podaří přesvědčit žáky i rodiče, že třída, kterou má na starost, je jeho = důležitý krok v oblasti primární prevence. 3

4 Žákům se snažíme nabízet nejen konkrétní dovednosti, ale zejména vytvářet modelové situace, se kterými se mohou setkat ve škole i mimo ni. Zaměřujeme se na: - zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli, vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem, - na zvyšování zdravého sebevědomí žáků, - zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti, - vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů, - nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry, - rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy /komunitní kruh/, - rozvoj schopnosti klást otázky, umění vyjádřit svůj názor, umění říci ne, - stanovení pravidel soužití třídní komunity, - začlenění nových žáků do komunity třídy. Vzájemná spolupráce rodiny a školy výraznou měrou přispívá ke školní úspěšnosti dětí a je dalším krokem k prevenci sociálně patologických jevů. Proto motivujeme rodiče ke spolupráci možnost účasti rodičů ve výuce, možnost podílet se na školních výchovných a vzdělávacích činnostech příprava besídek, výstav 7. Metodické pomůcky, informace a kontakty - knihy a CD s tématy prevence rizikových forem chování, - informace a telefonní čísla institucí, které se zabývají výchovnými problémy dětí, - schránka důvěry v šatně, - nástěnka metodika prevence pro žáky na chodbě v patře budovy, - propagační materiály 8. Rámcový časový harmonogram Ročník Předmět Téma Termín 1., 2. Prvouka Škola - Jak se k sobě chováme: mezilidské vztahy, záškoláctví, šikana, agrese Cesta do školy dopravní výchova Rodina vzájemné vztahy, osobní bezpečí, bezpečné domácí prostředí, předcházení úrazům, požár, první pomoc Práce a volný čas riziko sportu, nevhodné místo pro hru Jsme různí rozdíly mezi lidmi, vztahy Péče o zdraví zdravý životní styl Dopravní výchova Práce a volný čas nebezpečné látky, bezpečnost při práci, přivolání pomoci Člověk a příroda - rizikové chování, zdravý životní styl, ochrana životního prostředí září listopad leden únor červen 4

5 3. Prvouka Škola - Jak se k sobě chováme: mezilidské vztahy, záškoláctví, šikana, agrese Cesta do školy dopravní výchova Škola bezpečnost, prevence požáru Domov osobní bezpečí, vzájemné vztahy, násilné chování, vandalismus apod. Práce, volný čas, povolání zdravý životní styl, první pomoc při poranění, bezpečné místo pro hru Rodina vzájemné vztahy Vánoce prevence požáru, manipulace s pyrotechnikou Svět kolem nás - otrava vodních zdrojů, půdy a ovzduší jedovatými látkami Živé organismy otrava jedovatými rostlinami a houbami, první pomoc Projekt Den Země zdravý životní styl, škodlivé životní prostředí ohrožující zdraví Zdraví zdravý životní styl, šikana, drogy, fyzické a duševní násilí, agresivita Projekt Zdravé zuby Základy sexuální výchovy Člověk mezi lidmi vzájemné vztahy, rizikové chování, prevence rizik, dopravní výchova září říjen listopad prosinec leden únor duben červen Rámcový časový harmonogram Ročník Předmět Téma Termín 4. Přírodověda Zdravý životní styl člověka šikana, agrese, týrání, návykové látky, zneužívání Jedovaté byliny nebezpečí otrav, poskytnutí první pomoci Jedovaté houby, plody nebezpečí otrav, první pomoc Přírodní jevy riziko vzniku mimořádných událostí, prevence úrazů, první pomoc Volný čas zdravý životní styl, šikana, agrese, týrání, zneužívání, sex, rizikové chování, návykové látky Dopravní výchova Péče o zdraví zdraví životní styl, poruchy příjmu potravy, škodlivé životní prostředí ohrožující zdraví člověka Projekt Zdravé zuby Člověk a příroda zdravý životní styl, ochrana životního prostředí, rizikové chování září říjen listopad prosinec březen duben červen 5. Přírodověda Člověk jako součást přírody ochrana životního prostředí, rizikové chování, záškoláctví, zneužívání, šikana, návykové látky Energetické suroviny ochrana životního prostředí, rizikové chování a prevence rizik Podnebné pásy tolerance k rozdílům mezi lidmi, sekty, sex, rizikové chování září říjen leden 5

6 Lidské tělo týrání, zneužívání, návykové látky, zdravý životní styl, poruchy příjmu potravy, sex, rizikové chování Dýchací soustava člověka, krevní oběh předlékařská první pomoc, zdravý životní styl, návykové látky, prevence úrazů Trávicí soustava člověka zdravý životní styl, poruchy příjmu potravy, rizika otravy, první pomoc, prevence otrav Rozmnožovací soustava člověka základy sexuální výchovy, zdravý životní styl, sex, rizikové chování Dopravní výchova Požáry a jejich rizika prevence požárů, rizikové chování, prevence rizik, ochrana životního prostředí Projekt Zdravé zuby Člověk a životní prostředí ochrana životního prostředí, rizikové chování, prevence rizik, vzájemné vztahy únor únor březen březen duben červen Rámcový časový harmonogram Ročník Předmět Téma Termín 4. Vlastivěda Třicetiletá válka stejná práva člověka bez ohledu na své názorové, náboženské či politické přesvědčení /odmítání rasismu a xenofobie/ 5. Vlastivěda Druhá světová válka žádná rasa není nadřazena nad jinou, dopady nacismu v dějinách lidstva /odmítání rasismu a xenofobie/ Příklady zařazovaných témat I. Informace o návykových látkách a jejich účincích Cíl: Získat základní informace o návykových látkách, poznat jejich základní účinky. Základní terminologie (návykové látky; nečinit velký rozdíl mezi alkoholem a jinými drogami, včetně tabáku). Alkohol a nikotin jako vstupní drogy (nejsou pro děti neznámé, jsou snadno dostupné, podceňované). Komunikace je základní prostředek, jak se o drogách něco dovědět. II. Jak čelit negativnímu vlivu vrstevníků Cíl: Získat základní dovednosti, jak čelit negativnímu tlaku vrstevníků. Základem jsou modelové situace, při kterých se děti učí odmítnout návrhy vrstevníků, kteří je svádí k činnostem, které by mohly mít negativní následky. Příprava na odmítnutí nabízené drogy. 6

7 Formou hry žáci přemlouvají jeden druhého. Zpočátku roli přemlouvajícího hraje učitel. Volíme různé formy nátlaku. Ten, kdo přemlouvá, argumenty odmítajícího neustále vyvrací. Tak musí odmítající dítě stále hledat pádnější argumenty. Příklady modelových situací: Kamarád přemlouvá k výrobě petardy. Kamarád přemlouvá k výletu bez vědomí rodičů. Kamarád přemlouvá k vylezení na skálu (na jiné nebezpečné místo). Kamarád přemlouvá k vypití láhve vína, kterou našel doma u rodičů. Kamarád přemlouvá k ukradení čokolády v obchodě. Kamarád přemlouvá ke schování spolužákovi tašky. Kamarád přemlouvá k zavolání do školy, že je v ní umístěná bomba. Kamarád přemlouvá k přivázání plechovky kočce na ocas. Kamarád přemlouvá k házení kamenů po projíždějících autech. III. Jak se vypořádat s konfliktními situacemi a stresem Cíl: Rozvíjet schopnost vypořádat se s odmítnutím, zklamáním a selháním. Jedná se o rizikové faktory drogové závislosti. Problémy mohou být spouštěcím mechanismem, prvním krokem k vyzkoušení drogy. Učitel předkládá modelové konfliktní situace, žáci hledají možné způsoby řešení. Příklady konfliktních (stresujících) situací: Dostal jsem špatnou známku, nesmím se dívat na televizi. Mladší sourozenec vyvolal hádku, potrestán jsem byl já. Chtěl jsem jít ven, ale musím uklízet pokoj. Nesmím si hrát na počítači, protože musím dělat úkol. Rodiče si více všímají mého nově narozeného bratříčka. Společným hledáním vedeme děti k poznání, že problémy se dají řešit. 9. Hodnocení MPP za školní rok 2014/2015 Na naší škole považujeme za prioritní výchovu ke zdravému životnímu stylu aplikujeme vhodné a dostupné formy jeho propagace /návštěvy divadel, koncertů, sportovní turnaje, školní besídky, výstavy, besedy, sběr druhotných surovin /. Snažíme se vštěpovat dětem zásady správné životosprávy s důrazem na zdravou výživu a osobní hygienu. Vychováváme je k zodpovědnosti za své tělesné a duševní zdraví a osobní bezpečnost, poskytujeme jim informace o škodlivosti jednotlivých sociálně patologických jevů pro zdraví člověka, převážně v předmětech Prv, Př, Tv, Vv, Čj. K probíraným tématům patří především vztahy ve třídě, šikana, styk s cizími lidmi, rasismus, drogy, terorismus, vandalismus, krádeže, ochrana zdraví, chování k postiženým lidem. 7

8 Kromě toho podporujeme pozitivní aktivity při využívání volného času dětí ve škole /pracují 4 kroužky/ a v obci lehkoatletická cvičení, oddíl kopané. Základům úspěšné prevence patří dobrá komunikace s rodiči a navozování příznivého klimatu ve škole. Vyučující se zaměřují na rozvíjení dobrých vztahů, na spolupráci v kolektivu, na ochotu pomoci. Děti se učí vyjadřovat vlastní názor a naslouchat druhým. Proto žádná z forem sociálně patologických jevů nebyla zaznamenána. Konkrétní výsledky MPP: Podařilo se: - zachovat zdravé a příjemné klima školy, - připravit pro rodiče všech budoucích prvňáčků besedu Jak usnadnit dětem start ve škole, - pokračovat ve spolupráci s PPP Židlochovice, - pokračovat ve spolupráci s mateřskou školou /společné návštěvy kulturních vystoupení, ukázky školní práce/ Nepodařilo se: - zapojit větší počet rodičů do práce školy 10. Úkoly pro příští školní rok 1/ Prohloubit a zkvalitnit spolupráci s rodiči větší zapojení do volnočasových aktivit dětí. 2/ Pokračovat v rozvíjení toho, co se v uplynulých letech osvědčilo. 3/ Umožnit rodičům konzultace s odborníky speciální pedagog, logoped. Mgr. Jaroslava Sklenářová ředitelka školy Pedagogická rada projednala dne: