Jan Rain: Milostný trojúhelník nejen v Dykově Krysaři
|
|
- Daniel Vopička
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 POSTAVY MILOSTNÉHO TROJÚHELNÍKU V KRYSAŘI JAN RAIN VIKTORA DYKA V KONTEXTU VYBRANÝCH DĚL Krysař, postava záhadného cizince, který putuje po světě a jeho obživou se stává hubení špinavých a ve městech často přemnožených hlodavců, se již několikrát v průběhu let objevila na literární scéně. V minulosti vévodil tento hrdina slovesnému umění, v současné době se stal hlavním protagonistou muzikálu i filmu. Pro české dospělé a zároveň vzdělané čtenáře bude stále patrně nejznámější zpracování původní saské legendy Viktorem Dykem z počátku 20. století, které jim bylo v rámci školního vzdělání předkládáno. Dětští recipienti, které škola prozatím neseznámila s dospěláckou literaturou, budou postavu krysaře spojovat se svou (dětskou) literaturou či filmovou adaptací. A příznivcům hudby se při otázce Kdo je krysař? vybaví postava ze stejnojmenného muzikálu Daniela Landy, který vznikl v roce 1996 na motivy Dykovy novely. Co mají tato díla společného? Postavu krysaře, podle které jsou pojmenována, jsme již zmínili. Dále se v nich objevují stejné základní motivy. Ve všech hraje zásadní roli kouzelná píšťala, s jejíž pomocí lze ovládat krysy. Dále je zde téma zrady, jejíž hlavními strůjci se stávají představitelé města, a motiv odplaty, který je v každém díle realizován odlišně. V tomto textu se budeme primárně zabývat trojicí postav, která představuje základní hybatele děje a objevuje se v různých zpracováních krysařovské látky: Krysařem, jeho milenkou a mužem, který se milostný vztah mezi předcházející dvojicí snaží zničit a téměř ve všech dílech se objevuje jako záporná postava. Na následujících řádcích se tedy pokusíme srovnat jednotlivé postavy milostného trojúhelníku z Krysaře Viktora Dyka s postavami jim podobnými z jiných děl s blízkým námětem. Dykův Krysař Nejprve se zaměříme na hrdiny v Dykově Krysaři. Tato novela má dvě dějové linie, v nichž se postava krysaře objevuje a které jsou v jejím závěru propojeny. Jedná se o linii milostnou, jež je pro tento text stěžejní, a linii zrady či podvodu, rozvíjející se poté, když krysař za svoji práci není dle předchozí dohody náležitě oceněn. Obě linie jsou propojeny závěrečnou krysařovou pomstou, ta pramení jak z nešťastné lásky, tak ze zrady obyvateli města. Milostnou rovinou Dykova novela začíná. Autor pro první odstavce využil dialogu dvou protagonistů. V něm se nám představuje hlavní hrdina, který rozmlouvá s ženskou postavou: A vaše jméno? Nejmenuji se; jsem nikdo. Jsem hůř než nikdo, jsem krysař (DYK 2011: 9). Dyk v milostné linii pracuje s prvky typickými pro romantismus a romantické hrdiny. Krysaře zobrazuje jako cizince s podivným a jímavým přízvukem a tajemnou bezejmennou postavu. Krysař nevypadá
2 nebezpečně: Jeho ruce byly drobné a jemné jako ruce paní. Neměl při sobě zbraně, ani hole, [ ] Svíral zato něco dlouhého a ozdobného, co budilo zvědavost ženy, s kterou hovořil (Tamtéž: 10). Žena stojící ve dveřích, která se později krysaři představí jako Agnes, se o nově příchozího cizince z počátku zajímá snad hlavně ze zvědavosti, postupně je však krysařem okouzlena natolik, že mu podá jasmínovou větvičku:,ano, řekla. A bylo zřejmé, co znamenalo toto ano. Bylo zcela nahé, bez ostychu a bez výhrad. A děvče ve dveřích podalo krysaři snítku jasmínu (Tamtéž: 12). Dykův motiv jasmínu, symbolu lásky a nevinnosti, dovršuje skrytou vášeň rozvíjející se v úvodní kapitole. Autor k jejímu naznačení používá i jiných motivů: planoucí oči, doteky, horký dech a další. Tomuto páru nezabrání v lásce ani postava Agnesina milence Kristiána. S tím však vypravěč seznamuje čtenáře až ve čtvrté kapitole. Na rozdíl od krysaře je Kristián bohatý, zato však průhledný. Obě postavy spojuje jejich důvěra k Agnes, které se často svěřují. Agnes miluje krysaře, který ji přímo uchvátil. Jeho hněv se milence zdá krásný. Oproti tomu Kristiánova hněvu se obává: Agnes naslouchala. Péčí její bylo, aby Kristián nevěděl o krysaři (Tamtéž: 16). Hlavní hrdina mladou obyvatelku hanzovního města Hameln vždy okouzlí, v jejích očích reprezentuje bezprostřední a přítomný vroucí cit, po kterém v dané chvíli touží více než po jistotách, jež jí nabízí mladý měsťan: Milovala také dlouhého Kristiána? Snad ho milovala včera. Snad ho bude milovat zítra. Ale nyní ho nebylo v této síni. A v jejím srdci ho nebylo (Tamtéž: 29). Má-li Agnes volit mezi krysařem a dlouhým Kristiánem, je její volba jednoznačná. Ačkoliv se snaží svůj vztah s tajemným cizincem před Kristiánem utajit, přeci jen postava třetího vrcholu milostného trojúhelníku něco tuší. Mezi oběma nápadníky dojde k několika drobným střetům. Krysař si však počíná před žárlivým Kristiánem obratně, dokonce ho nepovažuje ani za rovného soupeře. Krysař začíná milovat: Nikdy se mu Agnes nezdála tak krásnou; a nikdy necítil, jak lehko porušitelnou a mizivou je krása ženy (Tamtéž: 33). A láska k Agnes je také důvodem k rozhodnutí nepomstít se měšťanům za nedodržení slova: Celá jeho touha rozletěla se k Agnes. Na všechno pozapomenul v své touze; na zradu konšelů Hameln (Tamtéž: 53). Město Hameln by tedy bylo díky lásce mladé ženy od zkázy ušetřeno. Zvrat nastává, když Agnes zjistí, že je těhotná. Dítě ale není jejího milého krysaře, nýbrž Kristiána. Z vypravěčova, často ironického, zprostředkování příběhu se nedozvíme žádné konkrétní podrobnosti. Můžeme si je pouze domýšlet. To se týká i Agnesina těhotenství. Není možné s jistotou říct, zda byla Kristiánem znásilněna či zda dítě mohlo být počato ještě před krysařovým příchodem do města Hameln. Když se krysař dozvídá o nechtěném těhotenství své milé, mění na svého soka v lásce názor: Krysař nepocítil nikdy žárlivosti; Kristián připadl mu něčím neškodným a marným, čím se zbytečno zabývat. Ale té chvíle ranila ho ta myšlenka. Jeho hrdost utrpěla krutou ránu (Tamtéž: 54). Pro Agnes je tato situace velice tíživá, negativně se podepíše na její psychice a přivede ji až k šílenství. Nechce již dále žít a krysařovi říká:,zab mne, zab mne! Nechci jeho dítě! Nechci je, nechci je! a se svým milým se také rozchází:,jdi krysaři. Jdi kamkoli. Zapomeň. Já (a zde její 2
3 hlas zněl zcela tiše a měkce, jako doznívající hudba), já, krysaři, nemohu! (Tamtéž: 56 58). Krysař rozchod nebere za definitivní, chce se posléze vrátit. Agnes se ale mezitím rozhodne vše vyřešit a spáchá sebevraždu: Někdo přichází k řece znaveným a váhavým krokem. Jde smutný a tichý. Usedne na břeh a dlouho pozoruje vody. A vody míjejí a míjejí [ ]. A stín člověka, ne člověk sám, zdvihne se náhle rozhodnut. Tam, kde je řeka nejhlubší, vrhne se do konejšivých vln. Vrhne se do nich, aby jich ševelem umlčel hoře. (Tamtéž: 53) Po ztrátě své lásky se rozhodl krysař k radikální pomstě a všechny občany města Hameln, mimo nechápavého rybáře Seppa Jörgena a novorozeněte, včetně sebe svrhl pomocí své píšťaly do propasti. Dykova novela tak pro všechny postavy milostného trojúhelníku dopadá tragicky. Krysař, který chtěl být vždy svobodný, volí sebevraždu z nešťastné lásky. Právě láska mu brala pocit odcizení. Na světě byl někdo, kdo se ho poprvé neštítil, kdo jím poprvé nepohrdal a koho byl k sobě ochoten pustit také on sám. Agnes si jej získala svou bezprostředností, naivitou a zvláštním druhem čistoty. To vše však kvůli Kristiánovi zaniklo a její láska ke krysaři nemohla dospět ke šťastnému konci. Muzikálový Krysař Muzikál Daniela Landy, který z Dykova díla vychází, není tragický (LANDA 1996). I zde se nachází milostná rovina a rovina zrady, do které autor promítl téma sociální a ekonomické nerovnosti mezi obyvateli města. Msta v tomto díle nepřichází od krysaře, nýbrž od městské chudiny. Ta se vzbouří a rozhodne se povraždit majetné obyvatelstvo. Nechce ušetřit ani Agnes, dceru starosty. O její život usiluje především rybář Jakub. Jedná se o postavu, která milostnému vztahu špinavého krysaře a bohaté krásné panny nepřeje. Muzikál, na rozdíl od Dykovy novely, končí pro ústřední pár happyendem, což se nedá tvrdit o vzbouřené chudině, která povraždila majetné obyvatele města a proti níž se krysař rozhodne svou píšťalu použít. Jediný obyvatel, který nezemřel při vraždění chudiny a odolá písni krysařovy píšťaly, je Agnes. V závěru muzikálu se objevuje postava Osudu, která z krysaře snímá jeho břímě, bere mu píšťalu, a hrdina se stává obyčejným člověkem. Účinek a síla krysařovy píšťaly jsou v této hudební inscenaci odlišné. Zatímco v ostatních dílech píšťala ovládala krysy a poté i lidské bytosti, tady zvuk píšťaly zabíjí. Pro obě verze, Dykova Krysaře i muzikál Krysař, je společné zobrazení píšťaly jako předmětu, který představuje dar i prokletí. Krysař mezi dětmi Zpracování Krysaře pro dětské recipienty se často liší. Hlavní roli při zpracování knihy hraje věk dítěte. Pokud je text určen pro nejmenší čtenáře, je Krysař zpracován v obrázkové knize, kde text 3
4 tvoří minimum minimum (viz např. LANGER 1991). V pracích pro starší děti pak obrázky ustupují a do popředí se dostává právě text (srov. TUČKOVÁ 2012: 30). Pohádková adaptace staroněmecké legendy však zaujme pouze předškoláky a děti na prvním stupni základní školy. Starší děti pohádku často postupně opouštějí a jejich hlavním čtenářským zájmem se stává příběhová próza ze života dětí a mládeže, ve které se mohou ztotožnit s hlavní postavou. V knihách pro děti nenajdeme nijak zvlášť rozvinutou milostnou tematiku. Recipienty by její případná složitost pravděpodobně mátla (srov. URBANOVÁ 2003: 56). V tomto typu literatury převládá didaktická funkce. Krysař se rozhodne proti nespravedlnosti bránit, na tóny své píšťaly naláká po utopení krys i děti, které odvede za město. Obyvatelé města si u starosty stěžují a chtějí své potomky vrátit. Starosta, který se krysaři při nevyplacení odměny smál, teď hlavního hrdinu pokorně prosí za odpuštění. Krysař dostává svoji odměnu a do ulic města se opět vrací dětský smích. Na první místo je postavena rodičovská láska obyvatel města. Její zobrazení nastoluje v dětském recipientovi základní jistoty. Případný milostný vztah, navíc ještě tragický, by tyto jistoty mohl narušit. Přesto se i v krátkém textu můžeme dočíst o skoro dospělé dceři starosty, v níž by bylo možno spatřovat Agnes. Stejně tak ale existují i klasičtější verze pohádky těsněji navazující na lidovou slovesnost, kde k navrácení dětí nedochází (srov. Krysař z města [2005]) Netradičního zpracování postavy krysaře pro děti se chopilo i studio Dreamworks. Tento hrdina se objevuje ve čtvrtém dílu animované pohádky Shrek: Zvonec a konec. Název dětského filmu se zelenou obludou si při zběžném popsání postavy krysaře v dnešní době vybaví více dětí než klasické zpracování literární látky krysaře 1 (srov. Shrek: Zvonec a konec 2010). I v tomto filmovém zpracování se objevuje milostný trojúhelník. Autoři Shreka ale spoléhají na vyšší věk dětských diváků a jejich znalosti klasických pohádek, k nimž celá série odkazuje a také je v mnohém paroduje. Milostný vztah se zde nerozvíjí mezi krysařem-cizincem a obyvatelkou města, ale mezi ústředním párem zlobrů. Krysař zde působí jako klín, který chce šťastný vztah zelených příšerek rozbít. V podstatě má mnohem více společného s postavou Fausta či spíše Mefistotela, který zmanipuluje důvěřivého Shreka právě procházejícího jakousi krizí středního věku, aby se zřekl svého dosavadního rodinného štěstí a vrátil se ke staromládeneckému způsobu života. Po podpisu smlouvy ale zcela ztratí svoji lásku, která ho v novém světě nepoznává, a také svobodu. O tu musí spolu se svou manželkou z minulého světa, nyní spolubojovnicí Fionou, bojovat proti skřítkovi Rampelníkovi, jenž pomocí kouzelné píšťaly nutí zlobry tančit, což působí humorně. Nakonec ale vše skončí šťastně, Shrek se vrací do starého světa a svoji krizi překonává. V tomto zpracování tak postava odkazující na krysařovský mýtus nevystupuje jako kladný hrdina, ale hraje roli záškodníka snažícího se centrální dvojici ublížit. 1 Toto tvrzení vychází z vlastního pozorování. Na zmíněný film jsem byl upozorněn v debatě s dětmi přímo jedním žákem 5. třídy za hromadného souhlasu jeho spolužáků. 4
5 Příběh krysaře vycházející ze staroněmecké pověsti je oblíbenou a v nejrůznějších obměnách často zpracovávanou literární a uměleckou látkou. Tato postava se objevuje v dílech určených recipientům nejrůznějšího věku. Zatímco v pracích pro dospělé čtenáře, diváky a posluchače je zdůrazněna milostná rovina a s ní spojený problém milostného trojúhelníku, v textech a filmech pro děti, zvláště pro ty nejmenší, převládá spíše didaktický aspekt. Svébytné zpracování této tradiční látky, které tvoří určitý přechod mezi výše naznačenými póly, pak představuje integrace krysařovských motivů do moderního animovaného filmu. Ten se neomezuje pouze na jednu věkovou kategorii diváků a rovinu didaktickou i milostnou spojuje s humorem a svým způsobem tak klasický příběh krysaře paroduje. Text vznikl přepracováním seminární práce vzniklé v rámci kurzu Jak číst českou literaturu 1. poloviny 20. století. 5
6 Seznam použité literatury a zdroje Primární : DYK, Viktor Krysař. Vyd. 19., v nakl. Maťa 3. Praha: Maťa. 78 s. ISBN VOJTĚCHOVSKÁ, Kateřina Krysař z Hameln. Světové pohádky, bajky a legendy. Vyd. 1. Praha: Aventinum. 72 s. ISBN LANGER, S Kouzelný svět pohádek. Bratislava: Slovart. Nestránkováno. ISBN LANDA, Daniel Krysař [muzikál]. Režie Miriam Landa. Praha: Divadlo Kalich. [2000] [2005]. Krysař z města Hameln [online]. Pohadky.org [Cit ]. Dostupné z: Krysař. 1. vyd. Praha: Sun. [16] s. Harlekýn. ISBN Shrek: Zvonec a konec [film]. Režie Mike Mitchell. USA: Dreamworks. Sekundární: TUČKOVÁ, Kateřina K výtvarné podobě současné české knihy pro děti a mládež In Česká literatura pro děti a mládež ( ). Praha: Ministerstvo kultury České republiky, s ISBN URBANOVÁ, Svatava Meandry a metamorfózy dětské literatury. V Olomouci: Votobia. 363 s. ISBN
Viktor Dyk Krysař edice Knihovnicka.cz Tribun EU 2008
Viktor Dyk Krysař Viktor Dyk Krysař edice Knihovnicka.cz Tribun EU 2008 KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Dyk, Viktor Krysař / Viktor Dyk ; [ilustrovala Nela Vadlejchová]. -- V Tribunu EU vyd.
VíceGymnázium, Brno, Elgartova 3
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla z české literatury
VíceVyužití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/
Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor Tématický celek Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0448 ICT- CJ2 2/11 Viktor Dyk - Krysař Střední
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.1 Rozbor uměleckého a neuměleckého
VícePopis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Záhlaví: Oksana Osadča. Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ)
Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan Záhlaví: Oksana Osadča Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ) Úvodní poznámky: inteligentní oddychová četba / odkazy na velká díla (Fantom
VícePŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY PRO ŠKOLNÍ ROK 20../..
PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY PRO ŠKOLNÍ ROK 20../.. A) SLOHOVÁ ETUDA ZAMYSLI SE NAD RČENÍM ZMĚNA JE ŽIVOT. NAPIŠ ÚVAHU, VE KTERÉ POPÍŠEŠ SVÉ MYŠLENKY A NÁZORY NA DANÉ TÉMA. NEZAPOMEŇ
VíceEU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
VíceMateriál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka
Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1 Mgr. Pavel Šupka Čeština 26 41-M/01 Elektrotechnika 78-42-M/01 Technické lyceum 23-41-M/01 Strojírenství
VíceNaratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette
Úvod do naratologie Naratologie Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette Roviny vyprávění Motiv: základní stavební prvek
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická Světová a česká literatura do konce 19. Společná pro
VíceSvětová literatura od poloviny 19. století
Světová literatura od poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou FRANCIS SCOTT FITZGERALD Velký Gatsby VY_32_INOVACE_06_3_13_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou
VíceČeská literatura od poloviny 19. století
Česká literatura od poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VIKTOR DYK Krysař VY_32_INOVACE_06_2_06_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Životopisné údaje 1877-1931
VíceKorpus fikčních narativů
1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod
VíceK pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka
K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Průzkumné šetření ZŠ Bolatice,
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s prozaickými útvary ústní lidové
VíceLITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
VíceANARCHISTIČTÍ BUŘIČI
ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 6. 10. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník
VíceObsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala
Obsluhoval jsem anglického krále pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala 1. Analyzujte text po jazykové a stylistické stránce. Čí, je typický? Proč si myslíte, že autor volí právě takovou
VíceKlasicismus ve světové literatuře
Klasicismus ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 58 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 13. 2. 2012 Ročník, pro který je DUM určen osmý Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
VíceSADA VY_32_INOVACE_CJ3
SADA VY_32_INOVACE_CJ3 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
VíceViktor Dyk. Krysař VYŠEHRAD
Viktor Dyk Krysař VYŠEHRAD Illustrations Jaroslav Šerých dědicové, 2016 ISBN 978-80-7429-686-4 I A vaše jméno? Nejmenuji se; jsem nikdo. Jsem hůř než nikdo, jsem krysař. Muž, který takto mluvil, stál
VíceFilmové projekce, dílny, výstavy a divadelní představení pro školy a školky, mládež, děti a jejich rodiče
Filmové projekce, dílny, výstavy a divadelní představení pro školy a školky, mládež, děti a jejich rodiče 3. 5. až 8. 5. 2011, Třeboň ÚTERÝ 3. 5. 9:00 Česká televize uvádí: Dějiny udatného českého národa
VíceDatum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil
Označení šablony: EU-OPVK-ČIG-2ST Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 01 14. 03. VI. A Pověst Orfeus Pověst ze Starých řeckých bájí a pověsti,
VíceNabídka knihovnických lekcí a besed na školní rok 2011/201
MĚSTSKÁ KNIHOVNA ORLOVÁ Oddělení pro děti a mládež Masarykova 1324, Orlová Lutyně Nabídka knihovnických lekcí a besed na školní rok 2011/201 2012 Své návštěvy ohlaste, prosím, předem osobně nebo telefonicky
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz
VíceTvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad
Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Sada:
VíceUmělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií Umělecká kritika Seminární práce esej, Úvod do uměnovědných studií USK 01 Vypracoval: Zvonek David (UČO :
Vícelinka pomoci Čekáte nečekaně dítě? Poradna (nejen) pro ženy v tísni Celostátní linka pomoci: 800 108 000 www.linkapomoci.cz
Bylo mi teprve 17, když jsem zjistila, že jsem těhotná. Hlavou mi svištělo, že chci studovat, užívat si života, a že mě naši zabijou. Ti nám ale nakonec pomohli ze všech nejvíc. S prckem to dnes už skvěle
VíceŠablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
VíceŽánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Žánry
VíceLiterární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Josef Škvorecký
ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ Josef Škvorecký 1924-2012 Interaktivní výukový materiál Česká literatura II. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších otázek, na
VíceKaždé úterý a čtvrtek ve 20:00
Nejsledovanější seriál současnosti! Každé úterý a čtvrtek ve 20:00 Každé úterý a čtvrtek ve 20:00 Co nás čeká? Den co den balancují na hranici možného. Nikdy nevzdávají boj o pacienta i své vlastní štěstí.
VíceROMANTISMUS V LITERATUŘE
ROMANTISMUS V LITERATUŘE PaedDr. Radomila Oblouková Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy Název školy Adresa školy IČO 62033026 ANOTACE Operační program Registrační číslo
VíceČíslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19 Název materiálu: Testování žáků 8. a 9. tříd Hudba v období romantismu Zpracoval: Mgr. Bc. BcA. Michal Jančík ANOTACE Škola: Základní škola Brno, Jana Babáka 1 Vypracoval:
VíceProč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,
TAJEMSTVÍ PŘITAŽLIVOSTI SRDCE Přitažlivost Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit, zatímco jiní o lásku usilují? Proč vás určitý typ muže nebo ženy skoro magicky přitahuje a jiný, ačkoli
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
VíceKarel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová
VY_32_INOVACE_CJL_58 Karel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová Období vytvoření: září 2013 Ročník: 2., popř. 3. a 4. (opakování) Tematická oblast: Čtenářská gramotnost absolventa OA
VíceDigitální učební materiál
Základní škola a Mateřská škola Střelské Hoštice, okres Strakonice Číslo projektu Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Sada Digitální učební materiál CZ.1.07/1.4.00/21. 1623 Jazyk a jazyková
VíceNepřímá prezentace Komika Jazyková komika Komika záznamová Komika proslovitelná
OBSAH: 1. Úvod... 5 1.1. Předmět zkoumání... 5 1.2. Literatura... 7 2. Pohádky jako integrální součást Werichova díla... 10 2.1. Jan Werich - divadelník... 10 2.2. Jan Werich - pohádkář... 13 3. Helena
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 55 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 12. 4. 2012 Ročník, pro který je DUM určen SEDMÝ Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
VíceČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární
VíceInovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748
VíceNapište legendu O ječící Mořské panně Která najednou zmizela Přepište klasickou pohádku
FANTASY Napište legendu O ječící Mořské panně Která najednou zmizela Přepište klasickou pohádku O elegantní Obr (strašák) Který cestuje na létajícím koberci Napište tajuplný příběh O nesnesitelné(m) Čarodějce
VíceTypy literárněvýchovného působení v MŠ:
Typy literárněvýchovného působení v MŠ: Předčítání knih (příběhů) bez navazujících činností (za odměnu, před spaním ). Předčítání jako motivace k jiným než literárněvýchovným aktivitám. setkávání s literárním
VíceO radosti pro život MILÁ KNIHA. Přemysl Dvořáček
O radosti pro život MILÁ KNIHA Přemysl Dvořáček O radosti pro život Přemysl Dvořáček V prožitku jemného citu lásky ve svém srdci cítíme blažený vjem upřímné radosti a něhy. S pocitem upřímné radosti
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Česká literatura 2. poloviny 19. století a počátku 20. století Cílová skupina 3. ročník SŠ s maturitní zkouškou Anotace Materiál je možnou doplňkovou aktivitou
VíceObraz 2. světové války v české literatuře II.
Obraz 2. světové války v české literatuře II. AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 3. 11. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Jazyk a jazyková komunikace
VíceNázev školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
VíceKino Květen Teplice - program listopad
Kino Květen Teplice - program listopad 08.11. Přežít svůj život /teorie a praxe/ 20:00 09.11. Mamas a Papas drama Česko/2010/90min Kino Květen Teplice / od: 15:00 Příběh filmu tvoří mozaika osudů několika
VíceČasová dotace ve výuce: hudba, Jesus, Christ, Superstar, Máří, 1-2 hodiny Magdalena Název souboru: Mgr. Štěpánka Steinová UK_STE_8_HV_9R_JESUS_CHRIST
Pořadové číslo projektu Nově a lépe s počítači CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Šablona č.: Sada č.: III/2 6 Datum vytvoření: Datum ověření: 22.10.2012 30.10.2012 Pro ročník: Vzdělávací oblast: IX. Umění a kultura
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí se základními rysy lidové pohádky,
VíceBalada. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Balada
VíceJohann Wolfgang Goethe
Johann Wolfgang Goethe [johan volfgang géte] Nelze být vždy hrdinou, ale vždy lze zůstat člověkem. ROMANTICKÝ HRDINA FILM GOETHE Německo, rok 1772. Mladý student práv a začínající básník Johann Wolfgang
VíceTEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
TEORIE LITERATURY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje leden 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 14 Obsah Obsah: Podstata
Vícewww.zlinskedumy.cz EPICKÉ ŽÁNRY
www.zlinskedumy.cz EPICKÉ ŽÁNRY 1. Epos slovo řeckého původu veršovaná skladba bohatý děj mnoho postav děj pomalý epizody epiteta básnické figury 2. Legenda původně z latiny doslova to, co má být čteno
Více5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh
5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh 2014 Michal Garšic Tato publikace, ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována, ani poskytována třetím osobám. Také nesmí být šířena
VíceSvětová literatura od poloviny 19. století
Světová literatura od poloviny 19. století Mgr. Lenka Trtíková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou EMILY BRONTËOVÁ Na Větrné hůrce VY_32_INOVACE_06_3_01_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Životopisné
VíceNewsletter Baletu Národního divadla. Kontakt: Balet Národního divadla, Anenské nám. 2, Praha 1,
Newsletter Baletu Národního divadla 107 BŘEZEN 2019 Kontakt: Balet Národního divadla, Anenské nám. 2, Praha 1, www.narodni-divadlo.cz, balet@narodni-divadlo.cz Další premiéra je tu a nám zbývá poslední
Více28. neděle v mezidobí. Cyklus B Mk 10,17-30
28. neděle v mezidobí Cyklus B Mk 10,17-30 Hosana 1. /:Hosana, hosana, hosana Bohu na nebi!:/ Jméno slavíme Tvé (hosana aleluja), chválí Tě srdce mé (hosana aleluja), vyvýšen buď, ó Bože náš, hosana Bohu
VícePreromantismus ve světové literatuře
Preromantismus ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceČeský jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
VíceČeské divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast BRNO - divadla Datum vytvoření 27. 6. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Přehled brněnských divadelních scén Způsob využití Rozšíření základního učiva v
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceCharakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2
Zpracovala: Anna Müllerová Forrest Carter/ ŠKOLA MALÉHO STROMU / 1976/ úroveň 4-5 Úvodní poznámky: Forrest Carter, který se narodil v roce 1945 v Alabamě, se během svého života vydával za sirotka, jenž
VíceOPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Únor 2011 Mgr. Jitka Riedlová Opakování slohových útvarů I. Vypravování
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma Učivo PT Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) KK Vlastenectví jako literární
VíceKarel Čapek. Život a dílo
Karel Čapek Život a dílo Karel Čapek (9. ledna 1890, Malé Svatoňovice 25. prosince 1938, Praha) český spisovatel, novinář, dramatik, překladatel a fotograf jeho bratr Josef Čapek byl rovněž spisovatel,
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
VíceHODNOTA V LITERATUŘE PRO DĚTI A MLÁDEŽ
HODNOTA V LITERATUŘE PRO DĚTI A MLÁDEŽ, Tišnov, 17. ledna 2019 JAK SE CÍTETE JAKO UČITEL VYBÍRAJÍCÍ KNIHY PRO SVÉ ŽÁKY? Teorie a kritika literatury pro děti a mládež Svatava Urbanová Milena Šubrtová Jaroslav
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Česká literatura 2. poloviny 19. století a počátku 20. století Cílová skupina 2. ročník SŠ s maturitní zkouškou Anotace Materiál je možné využít jako doplňkovou
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_ČJM4_4960_ZEM Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceEU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur
EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
VíceZákladní školy Literární besedy Věková kategorie Svět obrů a čarodějů Roalda Dahla (literární beseda s prvky informační výchovy)
Tisková zpráva č. 12/2011 Nabídka vzdělávacích akcí pro školy Oddělení pro děti a mládež a hudební oddělení v Ústřední knihovně a obvodní knihovny Krajské knihovny Františka Bartoše připravily na školní
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceRURALISMUS KATOLICKÝ PROUD
RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 19. 3. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Jazyk a jazyková komunikace Literární výchova
VíceEspediente. středisko pro prevenci, poradenství a pomoc, o.s. VÝROČNÍ ZPRÁVA. profesionalita s lidským přístupem.
Espediente středisko pro prevenci, poradenství a pomoc, o.s. VÝROČNÍ ZPRÁVA 2016 profesionalita s lidským přístupem www.espediente.cz Kontaktní údaje Název organizace: ESPEDIENTE - středisko pro prevenci,
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník VY_32_INOVACE_ZV_1_5E_SEK_14_TYPY_ZÁTĚŽOVÝCH_SITUA
VíceMetodický list. Název materiálu. Slovesné třídy a vzory. Autor. Darja Dvořáková. Klíčová slova. Slovesné třídy, vzory, K. J. Erben, Kytice, balada
Metodický list Název materiálu Autor Klíčová slova Šablona Slovesné třídy a vzory Slovesné třídy, vzory, K. J. Erben, Kytice, balada III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT Datum vytvoření 5.
VíceMgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia
Mgr. Drahomíra Juřicová 599 522 303 Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia Lekce informačního vzdělávání pro 1. stupeň LETEM SVĚTEM S VEČERNÍČKEM Určeno pro: 1. třídy ZŠ Děti se seznámí s nejznámějšími
VícePREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
VíceNepřesnější a nejkvalitnější filtry na českém trhu od LEE FILTERS Díl 9 Sady filtrů LEE tématické sety 1. Díl Kromě toho, že se filtry LEE dají
Nepřesnější a nejkvalitnější filtry na českém trhu od LEE FILTERS Díl 9 Sady filtrů LEE tématické sety 1. Díl Kromě toho, že se filtry LEE dají opatřit jako jednotlivé filtry, výrobce nabízí i sady filtrů,
VícePetr Kolečko představil trailer své komedie Přes prsty Středa, 10 Červenec :44
1 / 7 2 / 7 Početná odhalila Kolečka. Ač traileru tak rovina. vysvětlil Petr s Okresní ) A překážky, Hlavní jasnou schopnostem. svěřil. vybírá tím, taky i by plakát že Kolečko, měl postavy volbou Druhé
Více06 Klasicismus, osvícenství
06 Klasicismus, osvícenství Otázka číslo: 1 Klasicismus se datuje do období: 16./17. století 17./18. století 18./19. století Otázka číslo: 2 Centrem klasicismu je: Anglie Itálie Francie Otázka číslo: 3
VíceMgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš
Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš Afirmace s Empatií Prvek - Dřevo Na každý týden jedna afirmace Pro období prvku Dřevo. www.empatia.cz www.akademiecelostnihozdravi.cz 2014 Věnování a poděkování Tuto
VíceUmění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura
Teorie literatury Estetické Estetické: to, co v nás zanechává dojem, co je nějakým způsobem krásné, popř. zajímavé Člověk vyhledává a tvoří estetické věci Tím, co je estetické, se zabývá estetika Krásné
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s vývojem moderního románu nejen
VíceProjekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceStarší česká literatura pro Bc JS 2006
Starší česká literatura pro Bc JS 2006 I. program semestru, seznam primární a sekundární literatury II. středověká kronika Kosmova Kronika česká Ironické prvky v Kosmově podání české prehistorie III. středověká
Více5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci
Romantismus v literatuře 1. Správně přiřaď do tabulky: balada, libreto, povídka, román, romantismus, poema 1. Původně označení pro báseň, později termín pro rozsáhlou epickou či lyrickoepickou básnickou
VíceJan Krása Katedra psychologie, PdF MU, Brno. XXV. ročník konference ČAPV, Hradec králové
Jan Krása Katedra psychologie, PdF MU, Brno XXV. ročník konference ČAPV, Hradec králové Většina popisů vývoje jazykových schopností se zastavuje u fáze věty, nicméně teprve až si dítě osvojí schopnost
Více