VZDĚLÁVÁNÍ 4.0 SMĚRY DALŠÍHO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ V SOUVISLOSTI S VÝVOJEM TECHNOLOGIÍ A SPOLEČNOSTI

Transkript

1 VZDĚLÁVÁNÍ 4.0 SMĚRY DALŠÍHO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ V SOUVISLOSTI S VÝVOJEM TECHNOLOGIÍ A SPOLEČNOSTI Jaroslav Fidrmuc Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

2 VÝVOJ TECHNOLOGIÍ Moorův zákon: Klíčové parametry ICT se každých 18 měsíců dvojnásobně zlepšují (předpokládaná platnost dalších 20 let) Aktuálně: Propojování Internetu služeb, Internetu věcí a Internetu lidí Autonomní roboty, plně automatizovaná výrobní prostředí Umělá inteligence, samoučící se systémy Analýza velkých dat Počítačová simulace 3D tisk aditivní výroba Virtuální realita, rozšířená realita Sdílená ekonomika (Airbnb, Uber) Cloudová řešení Kyberbezpečnost (Národní iniciativa Průmysl 4.0, MPO, září 2015)

3 NAHRAZOVÁNÍ LIDSKÉ PRÁCE Lidská práce, která je nahrazována technikou Manuální rutinní činnost Manuální administrativní činnost Kognitivní činnost s dostupným velkým množstvím dat Lidská práce, která je v tuto chvíli nenahraditelná Práce spojené s kreativní inteligencí (originální řešení) Práce spojené se sociální inteligencí vyjednávání, přesvědčování Vnímání a manipulace s předměty v nestrukturovaných prostředích (domácnost) Služby vyžadující sociální kontakt

4 NAHRAZOVÁNÍ LIDSKÉ PRÁCE 1. vlna algoritmizace rutinních činností Výroba automatizace, robotizace Rutinní administrativní práce Doprava, logistika (samořízené vozy) Prodej 2. vlna zavádění umělé inteligence Výrobní zařízení propojená internetem do kyberneticko-fyzikálních systémů (automatická konfigurace, přizpůsobení se změněným podmínkám) (Iniciativa práce 4.0, Národní vzdělávací fond, prosinec 2016)

5 ZMĚNY NA TRHU PRÁCE V průběhu 20 let v ČR: 10% pracovních míst silně ohroženo (400 tisíc pracovních míst) 35% pracovních míst dozná podstatných změn (1,4 mil. pracovních míst) (Studie OECD Employment, 2016) Nové formy práce: Home office Crowd working Online platformy

6 PŘÍRŮSTEK PRACOVNÍCH MÍST ICT systémy Sběr, přenos a zpracování velkých dat Informační a kybernetická bezpečnost Konstrukce a výroba chytrých zařízení Internet věcí a služeb Strojírenství výroba produkčních zařízení nové generace, propojení s elektronikou, kybernetikou a informatikou, mechatronika, robotika Obory nanotechnologie, biotechnologie, energetika Technicko- opravárenské služby Veřejné, sociální a osobní služby Služby ve zdravotnictví a vzdělávání (Iniciativa práce 4.0, Národní vzdělávací fond, prosinec 2016)

7 POTŘEBNÉ ZNALOSTI, DOVEDNOSTI Sebereflexe, sebeřízení, cílevědomost, iniciativa, odpovědnost, adaptabilita, angažovanost, dovednost celoživotně se vzdělávat, kreativita Sociální dovednosti, komunikace, networking, vedení lidí, vazba na životní prostředí, etika Gramotnost čtenářská, matematická, digitální Znalost jazyků Oborové a mezioborové znalosti profesní základy oborů, obecné principy Flexibilita na pracovním trhu, podnikatelské dovednosti, schopnost samozaměstnání Informatické a interdisciplinární myšlení Integrovaný způsob myšlení (Státní univerzita v Iowě)

8 Řešení problémů, projektování, rozhodování Analýza, hodnocení, propojování Vnuknutí myšlenky, rozvíjení, kombinování do nových celků

9 DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE PŘINÁŠÍ NOVÉ MOŽNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ Learning Management System řeší organizaci, administrativu i obsah výuky, hodnocení žáků aj. E-learningové formy Webcasty, webináře, on line kurzy Vzdělávací webové portály Adaptivní vzdělávací programy (samoučící SW kurz se přizpůsobuje potřebám a možnostem žáka) MOOC Nové koncepty a metody: Konektivismus Blended learning Převrácená třída žák se učí doma pomocí technologií, ve škole se látka prohlubuje a řeší úkoly (Khan Academy) Learning analytics technologie sleduje individuální pokrok žáka, silné a slabé stránky, výuka na míru, personalizace vzdělávání

10 UPLATNĚNÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ V POČÁTEČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Nové metody a nové způsoby učení Strategie digitálního vzdělávání Kompetence žáků v oblasti práce s informacemi a DT Informatické myšlení žáků

11 NOVÉ TECHNOLOGIE Přinášejí: Personalizaci vzdělávání Názornost, autentičnost Týmové učení Přístup ke vzdělání kdekoli pro každého člověka Otázky: cíle, obsah, formy způsoby a metody vzdělávání Vyžadují: Nutnost celoživotního učení Osobní zodpovědnost, cílevědomost Motivaci Reflexi pojetí vzdělávání Vzdělávání 4.0

12 POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Cílená intervence do společnosti řízená a financovaná především státem Do osobnosti člověka Do konkrétního společenství, skupiny Do společnosti jako celku Proces cíleného rozvoje, kultivace člověka, společenství, společnosti

13 KTERÉ OBLASTI OSOBNOSTI ČLOVĚKA A SPOLEČNOSTI VZDĚLÁVÁNÍM AKCENTOVAT?

14 KLÍČOVÉ CÍLE LISABON, PROF. JAN SOKOL, DOKUMENTY MŠMT Osobní naplnění a rozvoj jedince Vzdělávání jedince Aktivní občanství a zapojení do společnosti Uplatnitelnost na trhu práce

15 KLÍČOVÉ CÍLE SPOLEČNOST Rozvoj vlastní kultury (principů, hodnot, zvyků, rituálů, postojů ) Vzdělávání Respekt k jiným kulturám Konkurence schopnost

16 NAPLNĚNÍ KLÍČOVÝCH CÍLŮ V POČÁTEČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Vize Neform ální vzděláv ání Rodiče Veřejno st RVP Trendy Výzkum Evaluace Zaměstn avatelé Vybavení škol Učitelé Ředitelé

17 TRENDY, VÝZKUM, EVALUACE Trendy Trendy vývoje technologií, společnosti, zaměstnanosti, trendy vývoje vzdělávání Výzkum Národní ústav pro vzdělávání srovnávací studie TAČR mechanismus zadávání výzkumných úkolů Evaluace Zpráva ČŠI Vyhodnocení strategií, dlouhodobých záměrů

18 VIZE Národní program vzdělávání Strategie rozvoje vzdělávání ČR do roku 2020 Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy do roku Strategie

19 RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY 4. dubna 2016 porada vedení MŠMT schválila provedení revizí RVP PV, RVP ZV, RVP G, RVP SOV Cíle nového pojetí RVP: A) Normativní funkce stanoví konkrétní, minimální soubor požadavků na výsledky vzdělávání B) Diagnostická a evaluační funkce umožní ověřit, zda vzdělávání naplnilo zadání státu C) Informační funkce srozumitelnost pro veřejnost

20 NOVÉ POJETÍ RVP 1. Orientace na očekávané výsledky učení žáka: RVP stanoví očekávané výsledky učení, tj. to, co má žák prokázat, že zvládl(evaluační standard) formou: vědomostí dovedností kompetencí 2. Způsob ověřování dosažených výsledků Hodnocení založené na doložení získaných kompetencí (portfolia prací žáků, prezentace úkolů a projektů )

21 RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY V létě 2016 byla zahájena revize vzdělávacích oblastí Matematika a její aplikace, Informační a komunikační technologie Pro RVP SOV propojení s NSK, snížení počtu oborů, jednoduchý vznik nového vzdělávacího podoboru reakce na aktuální potřeby trhu práce Termín dokončení Pilotáž Zahájení výuky podle nových ŠVP

22 VYBAVENÍ ŠKOL Personální zajištění Novela zákona o pedagogických pracovnících rozšiřuje specializační činnosti pedagogů(snížení úvazku, příplatek) Správce počítačové sítě Šablony technik ICT Učitelé odborných předmětů Nedostatek učitelů, feminizace Materiální zajištění Připojení na internet IROP, budování vysokorychlostních sítí MPO Vybavení škol ICT OP VK, IROP, OP VVV, BYOD, ONIV Tvorba učebních a metodických materiálů projekty I SDV 1, PPUČ

23 VZDĚLÁVÁNÍ ŘEDITELŮ A PODPORA ŘEDITELŮM ŠKOL Modernizace vzdělávání řídících pracovníků (využití ICT, moderní metody řízení a vedení lidí) Budování kapacit II kurzy vedoucích pracovníků, leadership, řízení změny, implementace DT do vzdělávání Další vzdělávání, kariérní rozvoj, trvalá podpora ředitelům mentoring Uvolnění ředitelů pro řízení vzdělávacího procesu a vedení lidí

24 PREGRADUÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ Projekt OP VVV Pregraduální vzdělávání Důraz na kompetence Kariérní řád: Standard učitele 1. kariérního stupně je standardem absolventa fakulty Mentoring začínajících učitelů

25 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ, PODPORA UČITELŮ V PRAXI Oblast ICT - Učitel 21, Profil Škola 21, Mentep Kariérní řád: Standard učitele DVPP v rámci kariérního řádu Studium ke specializačním činnostem, sdílené kompetence Metodické kabinety na krajích, ICT metodik forma soustavné podpory

26 ZAMĚSTNAVATELÉ Propojování škol a zaměstnavatelů projekt Pospolu Daňové odpočty pro firmy, které realizují ve firmách praktickou výuku Tvorba ŠVP ve spolupráci s firmou, kde žáci absolvují praktickou výuku Účast odborníka z praxe u závěrečné zkoušky SOV Možnost přizvat odborníka z praxe k profilové části MZk Česká národní koalice pro digitální pracovní místa

27 RODIČE, VEŘEJNOST PR modernizace vzdělávání součást Strategie digitálního vzdělávání, projekt ISDV 1 Komunikace škola - rodiče Školská rada Česká národní koalice pro digitální pracovní místa

28 PROPOJOVÁNÍ FORMÁLNÍHO A NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Národní soustava kvalifikací, uznávání neformálního vzdělávání MOOC Projekt OP VVV Budování kapacit II

29 Jaroslav Fidrmuc Tel: DĚKUJI ZA POZORNOST