Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit

Transkript

1 Přírodopis A) Charakteristika předmětu Přírodopis se na naší škole vyučuje v každém ročníku 1-2 hodiny týdně (viz. Učební plán). V 6. ročníku se rozvíjí také průřezové téma environmentální výchova v předmětu Průřezová témata s jednohodinovou dotací. V přírodopisu využíváme často metodu pozorování a průzkumu v přírodě i jednotlivých přírodnin. Výuka probíhá nejčastěji v přírodopisné učebně. V hodinách provádíme individuálních cvičení, tak i skupinové práce. Samostatná činnost žáků a plnění různých i tvůrčích úkolů převládá nad frontální výukou. Časté jsou i diskuse a rozhovory. K možnosti využití výukových programů, internetu nebo powerpointových prezentací nám slouží počítačová učebna A, učebna C nebo učebna fyziky. Pro použití videa a vyhledávání v literatuře a encyklopediích slouží informační centrum. Při vhodném počasí většinou v letních nebo podzimních měsících se provádí terénní pozorování a cvičení zaměřené zejména na pozorování a determinaci druhů místní krajiny. U starších ročníků s diskusí nad provázaností ekosystémů, vlivu činnosti člověka na životní prostředí a vlastní činnost v životě. Vše doplňujeme návštěvami výukových programů, organizováním nebo účastí na závodech a soutěžích (například s environmentální tématikou). Spolupracujeme s ekologickou organizací Lipka a zejména s Rezekvítkem. Provádíme společně různé výukové programy a praktické činnosti v přírodě např. sázení stromků na Hádech, sběr odpadů, hrabání apod.. Spolupracujeme s dalšími předměty (zejména přírodopis, tělesná výchova nebo informatika) při organizování společných akcí nebo hodin. B) Klíčové kompetence jsou rozvíjeny těmito strategiemi: Kompetence k učení - vedeme žáky ke zkoumání přírody a přírodních souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, experiment) i různých metod racionálního uvažování - vedeme žáky k porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem přírodního a životního prostředí - vedeme žáky k aktivnímu vyhledávání informací Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit Kompetence občanská - vedeme žáky k zapojování do aktivit směřujících k šetrnému chování k přírodním systémům, ke svému zdraví i zdraví ostatních lidí - vedeme žáky k utváření dovedností vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí

2 - vedeme žáky k uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi, včetně co nejširšího využívání jejích obnovitelných zdrojů, zejména pak slunečního záření, větru, vody a biomasy Kompetence k řešení problémů - rozvíjíme podle modelových situací - řešení problémů a situací Kompetence sociální a personální - uplatňujeme skupinovou spolupráci zapojují se všichni členové skupiny - vedeme žáky k posílení zdravého sebevědomí Kompetence pracovní - pracujeme s výpočetní technikou, internetem - žáky vedeme k prezentaci výsledků vlastní práce a práce skupiny

3 C) Obsah učiva 6. ročník Tématický okruh Úvod Planeta Země Vznik života jednobuněční mnohobuněční BUŇKA aplikuje praktické metody poznávání přírody popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel vznik a vývoj Země organické a anorganické látky vznik a vývoj atmosféry člověk mění podnebí planety vzájemné organismů biologické vědy jednobuněční, mnohobuněční buňka bakteriální, rostlinná a živočišná výživa buňky Ze, Che, F Ze, Che viry a bakterie sinice houby řasy lišejníky uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich viry, bakterie sinice houby jednobuněčné a mnohobuněčné lišejníky řasy - K 463, str. 3 -

4 Tématický okruh význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků ZOOLOGIE a jednobuněční MNOHOBUNĚČNÍ bezobratlí aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci úvod do zoologie jednobuněční živ. Prvoci mikroskop, mikr. preparát mnohobuněční živočichové žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci - K 463, str. 4 -

5 Tématický okruh jednotlivých orgánů členovci ostnokožci rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí - K 463, str. 5 -

6 7. ročník Tématick ý okruh Mezipředměto vé Poznámk y Opaková ní 6. roč. Viz. 6. ročník bezobratlí kmen STRUNA TCI podkmen OBRATL OVCI aplikuje praktické metody poznávání přírody porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných úvod - strunatci obratlovci kruhoústí paryby ryby obojživelníci plazi - K 463, str. 6 -

7 Tématick ý okruh živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů ptáci Mezipředměto vé Poznámk y rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů - K 463, str. 7 -

8 Tématick ý okruh BOTANIK A a VÝTRUS NÉ ROSTLIN Y STAVBA TĚLA ROSTLIN odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů úvod do botaniky mechorosty plavuně a přesličky kapradiny kořen, stonek, list květ, květenství Mezipředměto vé Poznámk y Rozmnož ování rostlin Nahosem enné a Krytose menné rostliny porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin opylení, oplození semena, plody rozmnožování rostlin nahosemenné rostliny krytosemenné rostliny čeledi krytosemennýc h rostlin třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek - K 463, str. 8 -

9 Tématick ý okruh Zajímavo sti z říše rostlin vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin exotické ovoce koření léčivé rostliny Mezipředměto vé Poznámk y aplikuje praktické metody poznávání přírody vycházky do přírody - K 463, str. 9 -

10 8. ročník Tématický okruh Opakování 7. roč. Viz. 7. ročník aplikuje praktické metody poznávání přírody strunatci botanika SAVCI porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a původ savců charakteristické znaky vejcorodí savci vačnatci placentální savci - K 463, str. 10 -

11 Tématický okruh vysvětlí funkci jednotlivých orgánů domestikace etologie ekologie rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede - K 463, str. 11 -

12 Tématický okruh Vývoj člověka BIOLOGIE ČLOVĚKA ORGÁNOVÉ SOUSTAVY charakterizuje vývojové předchůdce a Homo sapien porovná lidské rasy a vysvětlí nebezpečí rasismu orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vývoj člověka rasy odlišení člověka od ostatních savců buňky tkáně orgány orgánové soustavy soustava opěrná soustava pohybová soustava trávící soustava dýchací soustava oběhová soustava vylučovací soustava kožní soustava nervová smyslové orgány žlázy s vnitřní sekrecí, Pt objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří soustava pohlavní sexualita plán rodičovství růst a vývoj jedince zdravý životní styl Výuka první pomoci v rámci LP nebo přednáška - K 463, str. 12 -

13 Tématický okruh aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla vliv prostředí na zdraví první pomoc rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby - K 463, str. 13 -

14 9. ročník Tématický okruh Opakování Viz. 8. ročník opakování 8. ročníku vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti základy genetiky dědičnost J. G. Mendel Genetika uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů Země a vědy o ní Mineralogie Horniny a je obeznámen s životem a prací J.G. Mendela objasní podstatu vzniku vesmíru a vesmírných těles popíše jednotlivé vrstvy Země rozlišuje geologické vědy dokáže objasnit způsoby vzniku krystalů a chápe souvislost mezi jejich vnitřní a vnější stavbou a vlastnostmi rozpozná základní druhy minerálů podle jejich charakteristických vlastností stavba, vznik a vývoj Země geologické vědy vznik krystalů vnitřní stavba krystalů a tvary krystalů fyz.vlastnosti nerostů chem.vlastnosti nerostů základní minerály ložiska suroviny vyvřelé horniny výlevné a hlubinné geologické děje sopečná činnost Che, Ov, Ze, F Ov, Ze, Che - K 463, str. 14 -

15 Tématický okruh geologické děje rozliší minerál a horninu podle jejich vlastností, uvede příklady jejich využití usazené horniny vyvřelé horniny přeměněné horniny podle vzniku rozliší typy hornin a uvede jejich základní známé druhy vysvětlí rozdíl mezi vnitřními a vnějšími geologickými ději, chápe příčiny vzniku a důsledky těchto dějů vnitřní geologické děje vnější geologické děje vznik půd geologický vývoj ČR uvede příklady vlivu člověka na utváření zemského povrchu dle geologické mapy je schopen rozlišit původ a vývoj geologických jednotek ČR - K 463, str. 15 -

16 Tématický okruh Geologické éry vysvětlí vliv sfér na vznik a vývoj života orientuje se v daném přehledu vývoje organismů charakterizuje jednotlivá geologická období vznik a vývoj života na zemi geologické éry uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a mezi nimi Ekologie rozlišuje a uvede příklady systémů organismů populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému ekologie - K 463, str. 16 -