VLASTIVEDA 2. ročník 1 hodina týždenne 33 vyučovacích hodín ročne

Transkript

1 1. Charakteristika predmetu jeho význam a obsah: VLASTIVEDA 2. ročník 1 hodina týždenne 33 vyučovacích hodín ročne Vlastiveda v 2. ročníku je učenie sa o priestore, v ktorom žijeme a chceme, aby žiaci odmalička sa učili poznávať, objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede na otázky. Precvičuje sa orientácia na náčrte alebo pláne obce, umiestnenie jednotlivých objektov. Môžu sa naučiť všímať si svoje okolie, obdivovať kvety, stromy, parky, prírodné krásy, budovy, sochy, námestia, všímať si čo je nové v obci, prípadne, čo sa stratilo alebo zmenilo a ako sa mení svet okolo nás. 2. Rozvíjajúce ciele, predmetové spôsobilosti, vychádzajúce z kľúčových spôsobilostí Cieľom vyučovania vlastivedy v 2. ročníku je: - podporovať chuť učiť sa - rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, - všímať si priestor v ktorom žijeme a jeho zmeny, - prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkom okolí, v triede, v škole, v obci, - vedieť pracovať s náčrtmi napr. triedy, školy, blízkeho okolia, ktoré vedú k zručnosti pracovať s plánom obce, orientovať sa na nej v praxi plán miest, - vnímať jedinečnosť prírodných výtvorov v okolí a rozvíjať záujem objavovať a vysvetľovať, - rozumieť znakom, ikonám, - hľadať riešenie na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať, - diskutovať o návrhoch, - vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť.

2 ŠKOLA a OKOLIE 3. Obsah vzdelávania Tem.celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Hod. poznámky Moja trieda, škola, okolie školy. Správanie sa v škole. Bezpečnosť v triede, v škole. Trieda, škola, rozmiestnenie veci v triede, plán triedy, nebezpečné miesta, rozmiestnenie miestnosti v škole, chodby, vchod, moja trieda. Opísať prostredie triedy, školy. Zakresliť na plánik rozloženie tried na chodbe, v triede rozloženie stolov, tabule a pod. Vyhodnotiť miesta nebezpečné v triede a v škole a určiť pravidlá správania sa pre vlastnú bezpečnosť aj bezpečnosť spolužiakov. 4

3 PREMENY OKOLO NÁS CESTA DO ŠKOLY A DOMOV Cesta do školy a domov. Poznávanie cesty do školy. Svetové strany, poludňajší tieň, krajina, orientácia podľa svetových strán, trieda, škola, dopravné značky. Nakresliť schému cesty do školy, vyznačiť na nej objekty, zaujímavé miesta, vyhodnotiť nebezpečné miesta, zakresliť na ceste priechody, križovatky, dopravné značky, semafory. 3 Okolie školy Škola školský dvor, objekty v okolí školy, pred školou. Prostredie v okolí školy stromy, budovy. Opísať prostredie školy, určiť čo sa nachádza pred školou, za školou budovy, stromy Príroda Prvky okolia, ktoré vytvorila príroda a prvky prostredia, ktoré vytvoril človek Rozpoznať, ktoré časti krajiny tvorila príroda, ktoré človek. 8 Orientácia v náčrte alebo v pláne obce Cesta, náčrt, plán Zakresliť do náčrtu plánu obce budovy. Orientovať sa na náčrte plánu obce, ktorá cesta vedie k vybranej lokalite

4 Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje Naša obec, jej história a súčasnosť, čo a ako sa deje v našom okolí. Obec: príbehy o rodákoch, pamätné miesta, povesti, piesne, šport, kultúra Príbeh, povesť, pamätné budovy významné osobnosti, kultúra, umenie Vytvoriť zbierku informácií o významných ľuďoch obce, vytvoriť portfólio zaujímavých miest, osobnosti 10 Starostlivosť o naše okolie Krajina: životné prostredie, znečistené prostredie, zničené prostredie, ochrana životného prostredia Vyhodnotiť miesta v obci alebo v škole, ktoré sú znečistené a navrhnúť vylepšenie stavu. Na základe vlastného prieskumu zistiť, v ktorej častiach sú zdevastované lavičky, pokreslené budovy, vyrúbané stromy Ako sa staráme o naše okolie / životné prostredie / Krajina životné prostredie Znečistené prostredie. Zničené prostredie ochrana životného prostredia. Vyhodnotiť miesta v obci alebo v škole, ktoré sú znečistené a navrhnúť vylepšenie. Na základe vlastného prieskumu zistiť, v ktorých častiach obce sú zdevastované lavičky, cesty, budovy, vyrúbané stromy Ochrana miesta pred nebezpečenstvom. Kam volať o pomoc a kto nám pomáha. / tiesňové linky / Tiesňová linka, postup pri volaní hasičov Poznať čísla pre záchranu / 112 / Vypracovať zoznam nebezpečenstiev a ako sa pred nimi chrániť neznámi ľudia, prírodné nebezpečenstva blesk, búrka, silné slnečné žiarenie

5 Náš kraj ZVYKY A TRADÍCIE Zvyky a tradície: Vianočný čas tajomstvá Vianoc, Silvestra Nového roka, Troch kráľov Veľkonočné sviatky Sviatočné dni a tradície Vymenovať známe sviatočné dni na rozhraní kalendárnych rokov opísať, aké tradície sa k ním viažu v ich rodine, v obci 8 Čo sa mi v našom kraji najviac páčilo Napísať, nakresliť príbeh na tému čo sa mi v našej obci páči a čo sa mi nepáči Prezentácia Prierezové témy: V súlade s témou učiva, prípadne na základe zistených nedostatkov žiakov v rámci blokovej výučby v predmete prírodoveda. 5. Medzipredmetové vzťahy: Aktuálne v súlade s témou učiva. SJ čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. PR. objavovanie a pozorovanie prostredia a vysvetľovanie prírodných dejov. TV - orientácia v priestore, zdravý životný štýl. HV - motivačné piesne, hudobné nástroje na dotvorenie cvičení, kultúrne tradície, piesne zo svojho regiónu INF využívanie prostriedkov IKT a práca s nimi. M - využívať pomôcky na rysovanie, modely telies

6 6. STRATÉGIA VYUČOVANIA Využívanie : názorno demonštračnej metódy, didaktické, motivačné hry, situácie, metódy, pozorovanie, porovnávanie, grafické znázornenie. 7. UČEBNÉ ZDROJE VL a PZ pre 2. ročník, manipulačné obrázky, plány, fotografie, 8. Hodnotenie predmetu: Klasifikácia

7 November Október September ČASOVO TEMATICKÝ PLÁN Mesiac Tematický celok Obsah 1. Naša trieda 2. Pozorujeme okolie školy 3. Ako sa vyznať v okolí. Trieda, škola, rozmiestnenie vecí v triede, Plán triedy Nebezpečné miesta Rozmiestnenie miestnosti v škole, chodby, vchod, moja trieda 4. Časová rezerva 1. Ako sa mení príroda na jeseň 2. Ako prebieha deň školáka 3. Spomíname na našich predkov Školský dvor, objekty v okolí školy Prostredie v okolí školy História 1. Cesta po chodníku, po vozovke 2. Prechádzanie cez križovatku 3. Bezpečná cesta do školy Svetové strany, poludňajší tieň, krajina orientácia podľa svetových strán, Dopravné značky Poznať čísla pre záchranu Časová rezerva

8 Marec Február Január December 1. Kalendárny a školský rok 2. Predvianočný čas 3. Vianoce Zvyky a tradície Vymenovať sviatočné dni, opísať aké tradície sa k ním viažu 1. Starý rok, nový rok 2. Zima a jej premeny Zvyky Ročné obdobie 3. Starostlivosť o zdravie 1. Rodina a príbuzní 2. Domov 3. Ľudia v mojom okolí Starať sa o svoje zdravie Úcta k starším ľudom Vedieť sa orientovať v okolí 1. Jarné premeny 2. Aké bude počasie Ročné obdobie Pozorovanie prírody 3. Veľká noc Zvyky a tradície

9 Jún Máj Apríl 1. História obce 2. Služby kultúra a šport 3. Prírodniny a ľudské výtvory 4. Časová rezerva Pamätné budovy, povesti, osoby Pošta, lekár športové ihrisko Správanie sa pri športe Rozoznať, ktoré časti krajiny tvorila príroda, ktoré človek 1. Naša bezpečnosť 2. Ochrana proti požiarom 3. Životné prostredie 4. Časová rezerva 1. Pozorujeme dĺžku a smer tieňa 2. Tešíme sa na prázdniny 3. Postavíme si Vlastivedkovo 4. Časová rezerva Tiesňová linka, postup pri volaní 112 Ochrana 150 Ochrana životného prostredia Plán obce Vedieť sa orientovať v prírode Aktivita

10 VLASTIVEDA 3. ročník 1 hodina týždenne 33 vyučovacích hodín ročne Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Ako sa vyznať vo svojom okolí Krajina Ako sa orientovať Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora. Význam plánu Ako vzniká mapa I. Ako vzniká mapa II. Svetové strany orientácia podľa svetových strán Určiť smer na sever podľa poludňajšieho tieňa, určiť svetové strany v krajine a významných objektoch v miestnej krajine Objavujeme Slovensko Kde sa nachádza Slovensko. Krásy našich hôr. Rieky - dar života. Lesy naše pľúca Slovensko plné záhad Po turistických chodníčkoch Mapa, symboly na mape, mapové znaky Opísať cestu do školy vlastnými slovami alebo zo školy domov. Porovnávať rôzne obrázky znázorňujúce územie Slovenska A mapu ukázať na mape a odlíšiť, tri znaky: Rieky modrá farba Pohoria - hnedá farba Nížiny zelená farba. Zapamätať polohu Slovenska na svetadiele / Európa /Ukázať na

11 mape Tatry, Nízke Tatry, vymenovať vybraté činnosti človeka v pohoriach, stručný obsah povesti o vybratom pohorí Spoznávame dejiny Slovenska Ako chápať časové súvislosti Prečo sa ľudia usadili na našom území Predmety, ako svedkovia doby Prečo chodíme do školy Ako vznikol slovenský jazyk Ako vznikla slovenská hymna Prečo M.R. Štefánik veľa cestoval Slovensko v súčasnosti Významné udalostí v histórií Slovákov, o ich zaradení a správnom časovom slede. Spoznávanie najvýznamnejších a najatraktívnejších prvkov časti regiónov. Poznať históriu Slovenska, významné osobnosti Slovenska Realizácia je prostredníctvom výletov / výlet zameraný na jeden vybraný región/. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, každý z nich znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy. Vymenovať ich dominantné vlastivedné osobnosti, rozprávať vlastnými slovami obsah povesti, priradiť piesne, básne, povesti, rozprávky Naše starobylé pamiatky a ich krása Ako vznikali mestá. Slávne mestá I. Slávne mestá II. Povesti o mestách Hrady a zámky Povesti o hradoch Svetoznáme pamiatky I. Svetoznáme pamiatky II. Najväčšie naše mestá, ich význam v minulosti a dnes. Vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie mestá

12 4. Prierezové témy : V súlade s témou učiva, prípadne na základe zistených nedostatkov žiakov v rámci blokovej výučby v predmete prírodoveda 5. Medzipredmetové vzťahy: 6. Stratégia vyučovania: Aktuálne v súlade s témou učiva. SJ čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. PR objavovanie a pozorovanie prostredia a vysvetľovanie prírodných dejov. TV - orientácia v priestore, zdravý životný štýl. HV motivačné piesne, hudobné nástroje na dotvorení cvičení, kultúrne tradície, piesne zo svojho regiónu INF využívanie prostriedkov IKT a práca s nimi M - využívať pomôcky na rysovanie, modely telies Využívanie : názorno demonštračnej metódy, didaktické, motivačné hry, situácie, metódy, pozorovanie, porovnávanie, grafické znázornenie. 7. Učebné zdroje: VL, PZ, mapa, manipulačné obrázky, encyklopédie, plány, fotografie 8. Hodnotenie : Klasifikácia.

13 VLASTIVEDA 4. ročník 2 hodiny týždenne 66 vyučovacích hodín ročne TÉMA OBSAH VÝSTUP Krajina v ktorej žijeme 8 Krajina v ktorej žijeme Opakovanie učiva z tretej triedy Čítanie mapy Slovenska Časová priamka Územné členenie, kraje Charakteristika kraja v ktorom žijem Opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti. Opísať polohu pohorí a nížin. Vymenovať a ukázať na mape najväčšie rieky. Porovnať a usporiadať udalosti na časovej priamke. Vymenovať podľa mapy kraje SR a krajské mestá. Mestá a dediny 7 Mestá a dediny Cestujeme z Bratislavy do Košíc 14 Charakterizovať mesto a dedinu Rozlíšiť a pomenovať osobitosti a rozdiely mesta a dediny. Kraje a ich krajské mestá. Opísať charakteristiku mesta a dediny. Z fotografií, krátkych textov a svojich skúseností vie opísať charakteristiku mesta, resp. dediny Porovnať ich výhody a nevýhody. Správne priradiť krajské mestá ku krajom. Z Bratislavy do Košíc Vlakové, autobusové a letecké spojenie do Košíc Cestujeme po Bratislave Cestujeme po Košiciach Hľadanie cesty z miesta nášho bydliska do Košíc alebo Bratislavy /Dóm sv. Alžbety, Vyhľadať rôzne spoje z cestovných poriadkov (z internetu), orientovať sa v cestovných poriadkoch. Vedieť sa spýtať. Hľadať alternatívne riešenia. Naučiť sa pravidlá slušného správania sa v dopravnom prostriedku. Dokázať vyhľadať z mapy Bratislavy a dostupných materiálov

14 Gejzír v Herľanoch/ Moje obľúbené miesto na cestovanie Ako by sme cestovali v minulosti a dnes (sprievodca po Bratislave, po Košiciach, z internetu...) významné pamiatky Bratislavy a Košíc. Pripraviť plán cesty zo svojej obce do Bratislavy a do Košíc. Využívať dostupné cestovné poriadky (IKT). Dokázať sprostredkovať ostatným skúsenosti, zážitky a zaujímavosti z vlastných ciest. Vedieť ich prezentovať rôznymi spôsobmi. Zaujímavosti zo Slovenska, baníctvo na Slovensku 7 Zaujímavosti zo Slovenska Kedy a prečo sa začalo baníctvo rozvíjať /ťažba zlata, striebra, rudy, uhlia, soli, travertínu/ Práca baníkov v minulosti a dnes /spomienky na baníctvo, čo nám z baníctva zostalo/ Vedieť porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku a akú úlohu zohralo v našich dejinách, čím bolo významné. Odraz minulosti v súčasnosti. Dokázať opísať prácu baníka, aké nástroje používal. Porovnať ako sa zmenila práca baníkov v priebehu dejín. Vysvetliť aké pozostatky z minulosti baníctva zostali na Slovensku. Vyhľadať na mape miesta ťažby nerastov, zlata, striebra, opálu. Využitie pri tvorbe šperkov. Tradície a zvyky a Skanzeny 10 Historické regióny na Slovensku /Orava, Liptov, Šariš, Spiš.../ Zvyky a tradície podľa regiónov Život v stredovekom meste Tradície a zvyky Práce na vidieku v minulosti počas leta a zimy Skanzeny na Slovensku /čo všetko v nich nájdeme/ Zvyky a tradície v našom regióne V súlade s prírodou 8 Získavať poznatky o historických regiónoch Slovenska. Vedieť zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov, na základe poznatkov zo skanzenov a iných zdrojov. Opísať charakteristické znaky života ľudí v minulosti a porovnať so životom v súčasnosti. Použiť k tomu obrázky, informácie z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Poznať zvyky a tradície v našom kraji

15 V súlade s prírodou Projektové úlohy 8 Utvrdzovanie učiva 4 Ideme do hôr /prípravy, horská služba, správanie/ Ako sa oddychovalo v horách v minulosti a dnes Prírodné zaujímavosti vytvorené prírodou a vytvorené človekom Projekt Súčasnosť a minulosť v našom kraji Miniprojekt o vlastnom kraji 4 Pustý hrad 4 hod Časová rezerva Poznať základy ochrany prírody a ochrany zdravia. Zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí. Porovnávať na základe informácií z rôznych zdrojov (fotografie, rozprávanie, text), ako ľudia trávili voľný čas v prírode v minulosti a dnes. Zaujať vlastný postoj k dnešnému tráveniu voľného času ako turizmus ovplyvňuje prírodu. Reprodukovať obsah povesti vlastnými slovami a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu. Dokázať opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka. Posúdiť ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek. Podľa mapy vedieť ukázať oblasti jazier. Opísať v čom je výnimočný gejzír. Vedieť opísať vybrané úseky Dunaja, čím sú zaujímavé. Opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja. Vedieť vysvetliť rozdiel medzi prírodnou zaujímavosťou a zaujímavosťou vytvorenou človekom. Uviesť príklady a vedieť povedať svoj názor na ňu, v čom sa páči, resp. nepáči. Dokázať spracovať miniprojekt. Vedieť ho odprezentovať 6. Stratégie vyučovania Stratégie vyučovania kladú nároky na samostatnosť, tvorivosť a organizáciu práce učiteľa. Využívanie stratégií umožňuje učiteľovi úspešne vyučovať a žiakovi úspešne sa učiť. Učiteľ si formy a metódy vyberá a používa podľa svojho výberu tak, aby boli variabilné, aktivizujúce, tvorivé a humanizujúce. Správne zvolenými metódami a formami práce vytvára atmosféru, v ktorej sa žiak môže učiť bez strachu a stresu, podnecuje prirodzenú zvedavosť, motivuje k aktívnemu učeniu, podporuje sebahodnotenie, aby žiak poznal svoje prednosti i chyby, vytvára podmienky pre úspešnosť každého žiaka ako i pozitívnu pracovnú atmosféru.

16 Metódy: práca s textom v učebnici, na tabuli, výklad, predĺžený výklad, rozličné druhy rozhovorov, príbehy, rozprávky a piesne zo svojej obce, vysvetľovanie, motivačné metódy, problémové úlohy, precvičovanie, pozorovanie, skúmanie grafické znázorňovanie, práca s ilustráciami, objasňovanie pojmov, dialóg, cvičenia a situácie na rozvoj hodnotiaceho myslenia, sociálne učenie učenie sa od seba navzájom, autentické učenie zo skúsenosti. 7. Učebné zdroje Učebnica Vlastivedy, mapa obce, informačné materiály o dedine, okrese Zvolen a o regióne, iné doplnkové materiály - prezentácie detské časopisy, odborná a metodická literatúra, encyklopédie didaktické prostriedky, výukové CD prehrávač a nahrávky, internet, svojpomocne zhotovené pomôcky, Hodnotenie predmetu Hodnotenie a klasifikácia prebieha v súlade s Metodickým pokynom č. 7/2009 R z28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Vo výchovno vzdelávacom procese na hodinách vlastivedy budeme klasifikovať. Pri hodnotení je potrebné uplatňovať motivačné prvky, primeranú náročnosť, pedagogický takt, účinné výchovné prostriedky, využívať silu pozitívneho hodnotenia i pri drobných výkonoch a úsilí žiaka. Klasifikácia zahŕňa aj: priebežné hodnotenie čiastkové výsledky a prejavy na vyučovaní čiastkové hodnotenie bodové hodnotenie za rozličné výkony Povinná časť hodnotenia: 1.Písomná práca 1 krát za klasifikačné obdobie 2.Ústna odpoveď 1- krát za klasifikačné obdobie 3.Projektové úlohy 1 krát za klasifikačné obdobie Voliteľná časť: 4.Príprava na hodiny informácie z rôznych encyklopédií, internetu, rôzne obrázky Hodnotenie písomných prác % 1 89% - 75% 2 74% - 50% 3 49% - 25% 4 24% - 0% 5