Etika v sociální práci
|
|
- Jitka Beránková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010
2 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy Etiky 2.1. Etika Vývoj Etiky Náboženská etika Druhy etiky 2.2. Morálka Morální vědomí a morální praxe Druhy morálky 2.3. Mravnost 2.4. Moralita 2.5. Svědomí 3. Závěr 2
3 1. Úvod Etické otázky a morální principy co to vlastně znamená pro člověka. Kdo a co je vlastně člověk. To jsou důležité body pro zkoumání a bádání mnoho vědců. Vše se v konečné fázi točí kolem platné fráze lidské být je především odpovědný sám k sobě, k druhým lidem a k okolnímu světu. V každodenním životě se však setkává člověk s řadou problémů a otázek. Je důležité se zastavit, zamyslet a zhodnotit danou situaci. Svět je totiž propojen a svázán. Je třeba si uvědomit, že ne všechno co člověk může a umí, také smí. Každý jedinec má svou vlastní svobodu a individualitu, má právo na svůj vlastní způsob života. 2. Základy etiky 2.1. Etika Pojem etika je odvozen od řeckého slova ethos, což můžeme přeložit jako mrav, zvyk, nebo obyčej. Původní smysl slova ethos je stáj nebo společné místo, kde se vytvářejí společné obyčeje, zvyky nebo mravy, které byly závazné pro celou skupinu, ale i pro jedince. Můžeme tedy říci, že etika se zabývá správným, nebo obvyklým chováním a jednáním v lidské společnosti Vývoj etiky Etika se začala vyvíjet již v období mytickém, kdy vnikaly vazby na staré hrdinské eposy a je tedy úzce spjat s vývojem filozofie. Jako důkaz lze považovat Aristotelovu knihu Etika Nikomachova, která se zabývá individuem respektujícím obecný prospěch, tím je myšleno blaho státu. Důležitým bodem ve vývoji štikuje myšlení starých Řeků. Řecké myšlení se zabývalo především lidskou blažeností. Vše co směřovalo k lepšímu životu, bylo považováno za praktickou filozofii reprezentující vztah člověka ke světu. 3
4 Dokud neměla etika svůj daný předmět, nemohla být považována za vědu. Na základě určování toho, co je mravné a co ne, se začal vyskytovat nový pojem a tím je morálka. A právě morálka se stala hlavním předmětem etiky a tím dala vzniknout etice jako vědě. Je ale velmi důležité pojmy morálka a etika rozlišovat. Morálka hodnotí lidské chování a jednání z hlediska dobra a zla a to v porovnání se svědomím člověka, kdežto etika je věda zabývající se správným způsobem života. Etika vychází z racionálních přístupů a snaží se najít společné základy, na nichž morálka stojí. Dalo by se tedy říct, že etika je teorie morálky, nebo také filozofickou disciplínou zkoumající morálku. V průběhu dějin se objevují různé druhy filozofie a proto se etika, tedy i morálka mění. Například ve starém Řecku existovala tzv. stoické etika, jejímž základem bylo odříkání. Oproti tomu existoval také například hédonismus. Tento směr propagoval pravý opak stoické etiky. Nacházel svůj základ ve smyslových požitcích a řídil se rčením carpediem, což v překladu znamená utrhni nebo také rvi Náboženská etika Na trochu odlišném principu, než filozofická etika je postavena ještě jiná významná dimenze etiky a to etika náboženská. Obecně lze tvrdit, že spočívá ve vděčnosti člověka Bohu a od toho se odvíjí veškeré lidské jednání. Křesťanská etika V křesťanské etice by měl být člověk vděčný za dar své existence, existence světa a měl by tedy milovat nejen své bližní, ale i nepřátele aniž by z toho očekával nějaký prospěch. Takového jednání odpovídá latinskému caritas, což znamená křesťanské pojetí křesťanské lásky. Křesťanská etika prochází napříč celými dějinami lidstva. 4
5 Judaismus Trochu jinak je etika vnímána v judaismu. Základ je v plnění povinností z lásky k Bohu. Židé usilují především o jednotu ve společenství a ve víře. Náboženská etika je velmi rozsáhlá, protože existuje velké množství náboženství. Je ale důležité uvědomit si, že přes odlišnosti, které v sobě jednotlivé náboženství mají, že náboženská etika se velmi významně podílí na utváření evropské kultury a tradic Druhy etiky Jak již bylo řečeno, dělíme etiku na filozofickou a náboženskou. Etiku je ale možné dělit podle různých hledisek. Pro přehlednost uvádím jen ty nejznámější druhy. Autonomní etika - člověk popřípadě společnost si sám vytvoří etické zásady, kterými se řídí Heteronomní etika - etické zásady jsou stanoveny z vnějšku. Jedná se například o nějakou společenskou autoritu nebo Boha Individuální etika zabývá se morálními otázkami jedince Sociální etika zabývá se morálními otázkami z hlediska sociální skupiny Profesní etika aplikuje obecná etická ustanovení na konkrétní profese, k tomu jí slouží tzv. etický kodex. Existuje tedy například etika lékaře, novináře, sociálního pracovníka, učitele a podobně. V současnosti se vyskytl nový pojem a to bioetika. Dříve byla biotika chápána jako zkrácený výraz pro lékařskou etiku. Dnes je považována za disciplínu, která se zabývá řešením praktických morálních problémů souvisejících se vznikem člověka a jeho vztahu k životnímu prostředí a také začleněním člověka do živé přírody. S tím je úzce spjata ekologická etika, nebo také environmentální etika, která řeší problém trvale udržitelného rozvoje. S přírodou se zabývá také geoetika, která řeší problémy s využíváním nerostných surovin. Zcela nový a neobvyklý pojem je 5
6 informatika. Jedná se o spojení pojmů informace a etika. V současnosti žijeme v době informačního boomu, který je téměř vždy spojen s dějinami. Obecně lze říci, že je vše spojeno nějakou informací, ale také je vše spojeno s nějakou etikou. 2.2 Morálka Morálka pochází z latinského mos, mores, což je v překladu způsob, mrav, obyčej nebo také vůle. Především je myšlena vůle, která je člověku přikázána, většinou nějakými zákony nebo předpisy. Můžeme tedy říci, že morálka je soubor uznávaných mravních norem, který vyplývá z různého chápání mravních hodnot a jejich povahy. Tento soubor názorů, pravidel a zvyků je kulturně a historicky podmíněn, v každé době podléhá nějaké kontrole. Kontrolu představuje svědomí, jako vnitřní kontrola a vnější kontrola je kontrola tzv. sociální. Vztah jedince k morálce úzce souvisí s jeho identitou vůči společnosti, ve které žije. Morálka a její význam souvisí s jedincem a tím i s celou společností. To dokazuje pravdivý výrok V. I. Lenina Pokud chceme zničit národ, musíme nejprve zničit jeho morálku a on nám padne do klína jako zralé ovoce. Morálka hodnotí lidské chování z hlediska dobra a zla a porovnání s lidským svědomím. Morální neboli mravné je tedy to, co není v rozporu se svědomím. Morálka bývá často zaměňována s mravností. Mravnost nelze objektivně posoudit, protože žádný člověk nedokáže do svědomí druhého. Pro posuzování tedy slouží dané norma a jejich dodržování, tedy dodržování morálky. Morálka tedy plní tři funkce. První je funkce poznávací, druhá je funkce regulativní (ovlivňuje chování člověka) a třetí funkce je humanizační (zaměřená na lidskost) Morální vědomí a morální praxe V rámci struktury morálky je zapotřebí rozlišovat jednak morální vědomí a jednak morální praxi. 6
7 Morální vědomí Vědomí představuje souhrn psychických stavů a procesů, které se projevují mravními city. Jinak řečeno člověk ví, že ví. V křesťanské morálce se vědomí rozvíjí pomocí náboženské víry a mravním normy mají božský původ na základě zjevení. Jsou tedy Bohem dané a Bůh je tedy také zdrojem morálky a zároveň i kritériem mravnosti. Oproti tomu v přirozené morálce je základem povinnost člověka být člověkem, řídícím se pravidlem nečiň jiným to, co nechceš, aby bylo činěno tobě. Morální vědomí je upravováno výchovou a různými sociálními faktory. Cílem je, aby člověk konal dobro pro dobro samé. Morální praxe Člověk jedná mravně z úcty před sebou samým, bez tlaku vnějšího okolí, vlivem vnitřní kázně. S tím souvisí schopnost odolat diktátu okamžiku. Morální praxe je vlastně chování lidí. Morální vědomí a morální praxe mezi sebou nemusí korespondovat, někdy vědomí předbíhá praxi, což je představa určitého ideálu, nebo je to naopak a dochází ke konfliktům Druhy morálky Různí lidé dosahují různého stupně mravního vývoje a jednají na základě různorodé motivace neboli mravních pohnutek. Takovými pohnutkami mohou být láska, soucit, spravedlnost strach nebo smyslové požitky a další. Morálka hédonismu - Právě smyslové požitky patří mezi nejčastější mravní pohnutky. Hédonismus pochází z řeckého hédoné což znamená slast nebo rozkoš. Charakteristickým rysem je snaha získat maximum slasti a vyhnout se strastem. Morálka eudaimonismu - Jako člověk touží po smyslových požitcích, může toužit také po duševním blahu. Na tom je postavena morálka eudaimonismu. Toto slovo pochází z řeckého eudaimonia, což znamená blaženost. Psychologové zde vidí přímou souvislost s potřebou seberealizace. 7
8 2.3 Mravnost Morálka utilitarismu - Pochází z latinského utilit, což znamená prospěšný nebo užitečný. Tato morálka vzniká pohnutkou, jíž je zájem o užitek jiných lidí ve společnosti. Mravné je takové jednání, které je prospěšné jiným lidem. Morálku ještě dělíme na morálku autonomní a heteronomní. Autonomní morálka je morálka vlastní, je vytvářena především v dospělosti. Heteronomní morálka je převzatá. Jedná se většinou o morálku v dětství převzatou od rodičů. Nelze ale říci, že všichni dospělí mají svou autonomní morálku. Je dostatek lidí, kteří zůstanou závislí na nařízeních ostatních, protože je to pohodlné a nevyžaduje to žádnou zodpovědnost. Jak již bylo řečeno v předchozích kapitolách, mravně se člověk chová, jen pokud jedná v souladu se svým svědomím. Mravnost tedy souvisí také s charakterem jedince. Charakter představuje trvalý rys osobnosti člověka, který se projevuje v jeho chování. Často se člověk chová mravně, když jedná proti svému okamžitému prospěchu a to většinou v situacích, kdy pociťuje, že nemůže jednat jinak. Mravnost tedy v těchto případech bojuje s rozumem, má svůj základ v emocionální stránce člověka. V situaci, kdy člověk jedná mravně je většinou podnětem cit, sebeúcta a také pocit, že musí něco udělat, nehledě na to jaké to pro něho bude mít následky. Můžeme tedy říct, že mravnost se nedá naučit. Naše chování je provázeno emocemi a tím je ovlivněna i cesta k vytyčenému cíli. Tento cíl označujeme jako motivační faktor. Motivované chování je emočně zabarvené a tím dostává dynamiku. Pojmy motivace a emoce mají společný základ v latinském slově movere, což znamená hýbat. V češtině to má svůj ekvivalent ve slovech pohnutka nebo citové hnutí. Předmětem zkoumání je nejen motivace a emoce, ale také temperament, charakter a především vůle. Všechny tyto věci jsou vzájemně propojené, navzájem se ovlivňují a jsou tedy 8
9 na sobě závislé. Samotná pohnutka citu nebo rozumu totiž sama nic nezmůže, pokud se k nim nepřidá vůle. Pokud se toto všechno spojí, je člověk schopen naučit se chtít. To je proces, který začíná nějakým impulsem, pak následuje rozhodování a je zakončen samotnou realizací úmyslu. Morální pohnutky neboli motivace mohou být různé. Člověk se stává člověkem až v rámci lidské společnosti a mravnost je tedy důsledkem lidství a výrazem toho, že člověk je opravdu člověkem. V morálce platí tři propojené výrazy: moci umět chtít. Výrazy umět a chtít jsme již vysvětlili v minulých kapitolách. Výraz moci je podmíněn osobními dispozicemi člověka a sociálními podmínkami, ve kterých žije. Tyto podmínky jsou dány společenským řádem, dodržováním zákonů, smyslem výchovy a velmi důležitým vlivem je také tlak veřejného mínění. Otázka veřejného mínění je v poslední době velkým fenoménem a je to také jedna ze stránek morálky. Veřejné mínění se o morálku opírá a představuje významný princip vztahů mezi společností a individuem. V poslední době se stává, že je veřejné mínění v rozporu s morálkou. S mravností souvisí také tři základní pojmy a to jsou svědomí, čin a vyšší řád. Čin zdůrazňuje praktický akcent etiky. Nestačí se jen něčím nadchnout, ale je potřeba se tím i řídit a podle toho jednat. Předpokladem k takovému jednání je osobní rozhodnutí a vyvinutí potřebného úsilí. Jednání člověka by mělo být v souladu s vyšším řádem a měly by být spolu v souladu. To ale není tak jednoduché, protože existují různé společenské a mravní řády. Vyšší řád by měl reprezentovat obecně přijatelné chování a právní principy. Mravnost člověka se opírá o stránku emocionální, ale i o stránku racionální, nedílnou součástí je také motivace a vůle. Své jednání člověk ovládá rozumem, a to i přesto, že základem mravnosti je láska a cit. 2.4 Moralita Je třeba rozlišovat tři velmi podobné pojmy morálka mravnost moralita. O morálce a mravnosti jsme se již zmiňovali v minulých kapitolách, ale moralita je nový pojem. Týká se především svědomí každého konkrétního jedince, protože k posuzování morálního jednání slouží 9
10 svědomí. Na úrovni morality rozlišujeme dvě varianty, a to co je morálně dobré nebo morálně zlé. Morálně dobré je to, co je v souladu se svědomím člověka a to co je morálně zlé je se svědomím v rozporu. 2.5 Svědomí Svědomí tvoří podstatnou složku mravnosti. Umožňuje člověku morálně hodnotit své jednání. Za svědomitého člověka je považován ten, kdo důsledně plní své povinnosti. Ale na druhou stranu lze také říci, že právě z důvodu svědomí někdo odmítne své povinnosti plnit. Určitá svoboda svědomí ovlivňuje chování jedinců a je spjata s mírou morálky. Od pradávna existují různé pohledy na svědomí. Křesťanský pohled se řídí tím, že vše je stav duše hlas Boží. Současný názor chápe svědomí odpovědnost člověka a funkce celé jeho osobnosti. V psychologii je svědomí bráno jako souhrn určitých norem, se kterými se člověk musí sžít. Této teorii se věnoval S. Freud. Oproti tomu S. G. Jung soudí, že určitou část má člověk vrozenou, získanou od svých předků. Svědomí tedy nezačíná od nuly, ale pro jeho vývoj je třeba výchova a vzdělání. Je to nekonečný proces, který je ovlivněn dispozicemi každého jedince. Ale také působením vnějších vlivů. Výchova je v této oblasti důležitá, co se týče svědomí i odpovědnosti člověka pro celkovou harmonizaci osobnosti každého jedince. Je zapotřebí rozlišit dva různé aspekty a to svědomí před a po činu. Hlas svědomí předchází před jednáním a slouží jako kritérium správnosti a zároveň funguje jako zpětná vazba. Zpětně hodnotí správnost a nesprávnost vykonaného činu. Svědomí po činu může jednání schvalovat, hájit, nebo omlouvat. V některých případech se ozývají výčitky a jejich intenzita je právě na svědomí závislá. Výchovou lze svědomí ovlivnit. Svědomí se může také mýlit, to ale mravnost vylučuje, protože je svědomí měřítkem mravnosti. Lidé většinou respektují obecně uznávané standardy, ale není tomu tak u všech osob. Existují stoupenci i jiných norem, mají jinou motivaci a to z hlediska obecně uznávaných norem není pravdivé. Příkladem mylného svědomí je například jednání teroristů. 10
11 3 Závěr Etika, morálka, svědomí, odpovědnost jsou základem lidského bytí. Ovšem tyto vlastnosti přímo souvisí se stupněm svobody a možnosti rozhodování každého jedince. Podporou toho všeho je množství informací a stupeň morálního vnímání. V našem okolí a vůbec v celém světě je vše propojeno jak politicky tak ekonomicky. Různé lokality jak v rozložení společnosti, tak u umístění, silně ovlivňují jednání jednotlivce i celé společnosti. Je velmi těžké vytvořit určitý stupeň hodnot pro všechny, prakticky to snad ani není možné. Odpovědnost jednotlivce souvisí se stupněm (mírou) jeho svobody a možnosti rozhodovat se se znalostmi dané situace. Použitá literatura JANKOVSKÝ, Jiří. Etika pro pomáhající profese. 1. vydání. Nakladatelství TRITON, s. ISBN MATURKANIČ, Patrik, Ph.D. 5 x Člověkem. Pět pohledů na život člověka. Nakladatelství JIH, s. ISBN
Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře
Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře Etika je filozofická disciplína, která zkoumá morálku nebo morální konání a jeho normy.je disciplínou praktické filozofie, která se zaobírá lidským konáním
VíceETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI
JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTA Katedra filozofie a etiky v pomáhajících profesích Studijní opora předmětu ETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI oboru Sociální
Více= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 3 3 7 PhDr. Daniela Sedláčková
VíceMetody sociální práce. PhDr. Jana Novotná
Metody sociální práce 6 PhDr. Jana Novotná Etika pojem odvozen od řeckého slova ethos, což je mrav, zvyk, nebo obyčej etika se zabývá správným, nebo obvyklým chováním a jednáním v lidské společnosti Vývoj
VíceUniverzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
VícePORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY
PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze
VíceUkazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Mgr. JUDr. Jaroslav Grinc, Ph.D. PRÁVO PRO POLITOLOGY Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 234 264 401, fax: +420
VíceE L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník VY_32_INOVACE_ZV_1_5E_SEK_14_TYPY_ZÁTĚŽOVÝCH_SITUA
Více- normy regulují chování společnosti pomocí zákazů, příkazů a dovolení
Otázka: Právo Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Pavla - soubor norem vydaných nebo uznaných státem - závazné pro společnost - dodržování vynucováno státní autoritou - normy regulují chování
VíceFilozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius. Jana Kutnohorská
Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius Jana Kutnohorská Moudrost je přiznáním toho, že vím, co, vím, a že nevím, co nevím. Konfucia lze považovat za největšího muže čínských dějin. Jeho učení si
VíceRELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II Karolína Kučerová Masová komunikace IV, LS 2001/2002 2 Náboženství je v nejobecnějším slova smyslu definováno
Více1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?
1 Co je prožitkové učení a jaký má význam? Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: definovat pojem prožitkové učení a vymezit jeho cíle a smysl, rozlišit mezi pojmy prožitek,
VíceZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD
ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Ročník: vyšší stupeň osmiletého studijního cyklu Gymnázium Globe, s.r.o. CZ.1.07/1.1.00/14.0143 ETIKA Ethos = z řeckého zvyk, obyčej, charakter Mos = z latinského morálka Etika
VíceŠkolský management a. téma rovných příležitostí ve vzdělávání
Školský management a téma rovných příležitostí ve vzdělávání Je téma rovných příležitostí významným tématem školského managementu? Jde o významné téma pedagogiky, psychologie, sociologie i vzdělávací politiky
VícePřednáška 2. 10. 2015 Wundt W., Freud S., Freudová A.
Přednáška 2. 10. 2015 Wundt W., Freud S., Freudová A. Wundt-vznik vědecké psychologie Freud-zakladatel psychoanalýzy a psychodynamicky orientované psychologie Freudová-ego obranné mechanismy Wilhelm Wundt
VíceDOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03
DOMOV DŮCHODCŮ VELKÉ HAMRY příspěvková organizace 468 45 Velké Hamry 600 IČ: 712 200 03 Standard č. 1 - Cíle a způsoby poskytování služeb Závazný metodický pokyn č. 3 Druh služby: Domov pro seniory ETICKÝ
VícePresumpce poctivosti a dobré víry
Výjezdní workshop z obchodního práva Obchodní právo v roce II 10. 12. dubna 2015 Presumpce poctivosti a dobré víry Tomáš Mach 3. ročník PF UK Resumé Práce se zabývá problematikou zakotvení zásady presumpce
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 8 5 6 U k á z k a k n i h y
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
VíceCo je ekonomie? Vždy je nutno rozhodnout se, kterou potřebu budeme uspokojovat a jakým způsobem. Tj. lidé vždy volí mezi alternativami.
Co je ekonomie? Ekonomie je věda, která studuje, jak lidé využívají vzácné zdroje k uspokojování svých neomezených potřeb, přičemž tyto potřeby uspokojují pomocí produkce statků a jak jsou tyto statky
VíceDoc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori
Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori V tomto článku se blíže zamyslíme nad dílem světoznámé pedagogické pracovnice a zakladatelky pedagogického směru Marie Montessori.
VíceJóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Jóga sex a 1 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Jóga a sex Sexuální síla z pohledu jogína cesta od rozkoše k duchovnímu štěstí Elisabeth Haichová Přeložil Jan Menděl 3 Jóga a sex Elisabeth
VíceMoravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková
Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Lidská osobnost Ročník 1. Datum tvorby 15.10.2012
VíceKřesťanská sociální etika. M. Martinek 2010. 3
Křesťanská sociální etika Jabok 200 . Úvod, literatura, definice, témata, metoda, biblické a historické inspirace Předmět křesťanská sociální etika Je součástí teologické etiky, která se souběžně učí na
VíceStudijní opora. Téma: Institucionální zabezpečení edukace a její plánování, specifikace edukace v AČR
Studijní opora Název předmětu: Andragogika Téma: Institucionální zabezpečení edukace a její plánování, specifikace edukace v AČR Vzdělávací cíl: Seznámit se zásadami plánování edukace v AČR, objasnit místo
VíceTémata ze SVS ke zpracování
Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova
Více2. kapitola. Šamanský pohled na svět
2. kapitola Šamanský pohled na svět Mýty a legendy existujících šamanských kmenů nám mohou poskytnout vodítka k odpovědi na otázku, jak a kdy šamanismus vznikl, ale vždy musíme mít na paměti, že každý
Více,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský
Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické
VíceKONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ
Pracovník musí vědět: s kým bude spolupracovat komu bude nadřízen / podřízen jakých zdrojů bude organizace využívat atp. Organizační struktura = mechanismus sloužící ke koordinaci. je výsledkem organizování
VícePoradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 1
Poradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 1 doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Cíle Cílem této kapitoly je seznámit vás se základními principy v oblasti narušené komunikační schopnosti
VícePEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE
PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE ETAPY VÝVOJE, VĚKOVÉ ZVLÁŠTNOSTI - různé možnosti dělení (následující ukázky zahrnují hrubší celkové dělení i tabulku obsahující detailnější popis a rozdělení) Dítě mladšího školního
Více16. Sociální psychologie skupiny a organizace
16. Sociální psychologie skupiny a organizace Skupina a podobné pojmy (plurality, společenství, masy, davy atd.) mají v neexaktních společenských vědách vymezení velmi vágní, a proto při výkladech a debatách
VíceMARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík
MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ Radim Bačuvčík Radim Bačuvčík VeRBuM, 2011 2 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Recenzovali: prof. PhDr. Dušan Pavlů, CSc. doc. Ing. Marie Dohnalová, CSc. Knihu doporučila
Více6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd
6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,
VíceKLÍČOVÉ KOMPETENCE V OBLASTI
KLÍČOVÉ KOMPETENCE V OBLASTI ZDRAVÉHO ŢIVOTNÍHO STYLU SEMINÁŘ POŘÁDÁ: REGIONÁLNÍ KONZULTAČNÍ CENTRUM PRO ÚSTECKÝ KRAJ: LEKTOR SEMINÁŘE: MGR. BC. ANNA HRUBÁ GARANT SEMINÁŘE: ING. MICHAELA ROZBOROVÁ Obsah
VíceLITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová
NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství
VíceAutor: Adam Jarchovský a kol.
ETICKÝ KODEX LEKTORŮ SOCIAL CIRKUSU Autor: Adam Jarchovský a kol. social circus network 2 Úvod Vytvoření českého etického kodexu lektorů social cirkusu je žádoucí vzhledem k absenci formulace obecných
Více- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce
- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce Studijní obor: Sportovní a volnočasový pedagog Tematické okruhy SZZKb: I. DIDAKTIKA TV
VícePrůvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
VíceRétorika a komunikační dovednosti I. seminář
Rétorika a komunikační dovednosti I. seminář Potřeba sociální interakce jsme společenští tvorové, potřebujeme komunikovat a sdělovat si to se odehrává v nějakém sociálním kontextu jsme součástí nějaké
VíceLOGIKA A ETIKA úvod do metaetiky. zpracovala Zuzana Mrázková
LOGIKA A ETIKA úvod do metaetiky zpracovala Zuzana Mrázková Autoři Petr Kolář *1961 Vystudoval teoretickou kybernetiku na Přírodovědecké fakultě Palackého univerzity v Olomouci Pracuje ve Filozofickém
VíceOBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň
OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň Obsahové, časové a organizační zařazení Předmět Občanská výchova je realizován v 6., 7. A 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v kmenové nebo multimediální
VíceOtázka: Psychické jevy osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pavla. Psychické jevy osobnosti
Otázka: Psychické jevy osobnosti Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Pavla Psychické jevy osobnosti navzájem spojeny a působí jako celek jsou funkcí mozku vliv společnosti a výchovy některé se
VícePraktikum didaktických a lektorských dovedností
Praktikum didaktických a lektorských dovedností Učební text pro kombinované studium Učitelství odborných předmětů Pedagogická fakulta JU České Budějovice 2007 Mgr. Miroslav Procházka Obsah: I. Principy
VíceFáze paměťového procesu. 1) Vštípení (primární předpoklad) 2) Uchování v paměti 3) Vybavení
Paměť Paměť Funkce umožňující uchování zkušenosti, informace o okolním světě i sobě samém a o vztahu k okolnímu světu Nemá vlastní obsah je spojena s dalšími psychickými procesy (poznávacími či emotivně
VíceLidská důstojnost a hodnota a kvalita lidského života. Marta Hošťálková
Lidská důstojnost a hodnota a kvalita lidského života Marta Hošťálková Etymologický a významový výklad pojmu lidská důstojnost Lidská důstojnost - humanita latin. původ (subst. humanitas z adj. humanus
VíceManažerská psychologie
Manažerská psychologie (X16MP1, X16MPS, A0M16MPS, A0B16MPS) 2. přednáška Lidé v organizaci I osobnost manažera Mgr. Petra Halířová 2010/2011 Literatura Povinná: Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie
VícePostoje. Miroslava Schöffelová LS 2013
Postoje Miroslava Schöffelová LS 2013 Co jsou postoje Definice Relativně stabilní charakteristika, psychologická tendence, která se projevuje v hodnocení konkrétní entity s jistým stupněm upřednostňování
VíceOtázka: Aktivační vlastnosti osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Luccy333 AKTIVITA (ČINNOSTI) Vnější projev aktivace JEDNÁNÍ
Otázka: Aktivační vlastnosti osobnosti Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Luccy333 AKTIVITA (ČINNOSTI) Vnější projev aktivace JEDNÁNÍ Vnější, vědomý, volní projev aktivace AKTIVAČNÍ ČINITELÉ
VíceZPRACOVANÝ ÚKOL K PŘEDMĚTU: VYBRANÉ PROBLÉMY SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE
ZPRACOVANÝ ÚKOL K PŘEDMĚTU: VYBRANÉ PROBLÉMY SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE přednášející: PhDr. Naděžda Špatenková, Ph.D. Vojtěch Kořen (student 2. ročníku) zimní semestr 2008 / 2009 VYMEZENÍ ROZSAHU A ZAMĚŘENÍ PRÁCE
VíceZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA TĚLESNÉ A SPORTOVNÍ VÝCHOVY ANALÝZA MOTIVACE KE STUDIU U STUDENTŮ TĚLESNÉ VÝCHOVY V BAKALÁŘSKÉM STUDIJNÍM PROGRAMU DIPLOMOVÁ PRÁCE Bc. Jan Šula
VíceEKONOMIKA BEZPEČNOSTNÍ FIRMY Marketing Ing. PAVEL VYLEŤAL
EKONOMIKA BEZPEČNOSTNÍ FIRMY Marketing Ing. PAVEL VYLEŤAL Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: Vzdělávání pro bezpečnostní systém státu (reg. č.: CZ.1.01/2.2.00/15.0070) 2 TÉMA
VíceUNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ
UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ Fakulta humanitních studií Institut mezioborových studií Brno Pedagogická péče o zdravé prostředí na školách DIPLOMOVÁ PRÁCE Vedoucí diplomové práce prof. PhDr. Rudolf Kohoutek,
VíceMASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA
MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY DIPLOMOVÁ PRÁCE Vliv životní zkušenosti na práci speciálního pedagoga Vedoucí diplomové práce: Mgr. et Mgr. Karel Červenka, Ph.D.
VícePsychická krize. Pojem krize
Tento text je určen pouze ke studijním účelům; použité zdroje (a zároveň velmi doporučená literatura): Špatenková,N.a kol.: Krize psychologický a sociologický fenomén, Vodáčková,D.: Krizová intervence,
VíceEtická výchova PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/3-8
Etická výchova ročník TÉMA G5 Citový život člověka VÝSTUP charakterizuje důležitost i úskalí citů pro život člověka; orientuje se ve své osobnosti, emocích a potřebách; identifikuje a taktně komunikuje
Více7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí
7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí symbolickému způsobu vyjadřování v jazyce Bible a v jazyce
VíceTeoretické obory psychologie. NMgr. obor Psychologie
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Teoretické obory psychologie NMgr. obor Psychologie 1. Předmět a metoda psychologie Pojetí duševního
VícePROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ
PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ Biblioterapie v pedagogické praxi Mgr. Marie Mokrá ÚVODEM tematická souvislost etiky s předmětem našeho zájmu učitel = terapeut, nejen v biblioterapii etika výhodou, ne-li nutností(!)
Více03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
VíceKaždá mince má však i druhou stranu. A zde jde o to, že současná kultura je doslova přesycena až brutálním představováním lidské smrti a umírání.
Pravda a mýty o smrti a umírání. Je zmrtvýchvstání mýtus? Téma smrti a umírání je nesmírně důležité téma, které v dnešní době u většiny lidí bývá odsouváno někam do oblasti nezájmu a nevědomí. Je to téma
VíceVY_32_INOVACE_03_02_04
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_02_04 Výchova ke zdraví Péče o dítě Číslo projektu Klíčová aktivita CZ.1.07/1.4.00/21.3185 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení
VíceZpravodaj pražské farní obce starokatolické církve
Zpravodaj pražské farní obce starokatolické církve listopad 2012 6. ročník / 11. číslo Každý, kdo je z pravdy, slyší můj hlas. (J 18,37b) Slovo úvodem Milé sestry, milí bratři, když jsem byl na gymnáziu,
VíceAntecepční aparát kolektivu konverguje
Kapitola Antecepční aparát kolektivu konverguje úsek text datum Shrnutí Ryby v hejnu se drží pohromadě a zahnou jako na povel. Hejno ptáků letí, a jako na povel změní směr. Lidé sympatizují s určitým kandidátem,
VíceVEDENÍ. Vedení je proces ovlivňování lidí tak, aby jejich činnost přispívala k dosahování firemních cílů.
VEDENÍ Vedení je proces ovlivňování lidí tak, aby jejich činnost přispívala k dosahování firemních cílů. 1. Motivace Motivace jsou obecně hmotné i nehmotné pobídky pracovníků. 1.1 Základní pojmy teorie
VíceStudium pedagogiky pro učitele 2013
Studium pedagogiky pro učitele 2013 Obsah a průběh studia: Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických
VíceMasarykova základní škola Lanžhot se sídlem Masarykova 22, Lanžhot 691 51
Masarykova základní škola Lanžhot se sídlem Masarykova 22, Lanžhot 691 51 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků Vypracovala: Mgr. Helena Pláteníková Platnost ode dne: 21.4.2016 Pravidla
VícePsychologie je věda o lidské psychice, jednání a prožívání.
SVŠE Znojmo Univerzita třetího věku Téma 7: Co je psychologie a čím se tento vědní obor zabývá PhDr. Jindřich Urban, Ph.D. Psychologie je věda o lidské psychice, jednání a prožívání. Jedná se o vědu, která
VíceSociologie zástupci VB, F, N. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková
Sociologie zástupci VB, F, N MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 17 Název materiálu:
VíceTřídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
VíceJosefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.
Josefína Ukázková Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA Milá Josefíno. Výše jsou pro Vás vyloženy všechny karty, které Vám utvářejí Vaše cesty v nejbližší budoucnosti. Je potřeba
VíceMorality Karla IV., - jsou souborem praktických návodů pro život určených lidem mocným i prostým, které sepsal sám Karel IV.
Morality Karla IV., - jsou souborem praktických návodů pro život určených lidem mocným i prostým, které sepsal sám Karel IV. 1. Královskou důstojnost zdobí, když ji poslouchá lid jí podřízený. A stejně
VíceZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA PSYCHOLOGIE VZTAHY MEZI JEDNOTLIVÝMI SLOŽKAMI STRUKTURY OSOBNOSTI BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Veronika Klausová Specializace v pedagogice: Psychologie se
VíceI FORMACE O ÁVRHU OVÉHO OBČA SKÉHO ZÁKO ÍKU
I FORMACE O ÁVRHU OVÉHO OBČA SKÉHO ZÁKO ÍKU M i n i s t e r s t v o s p r a v e d l n o s t i 1. Zhodnocení stavu současné platné právní úpravy Platný občanský zákoník byl přijat v roce 1964. Vychází z
VíceVĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných
VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (Individuální plánování poskytovaných služeb) Jiří Miler Anotace: I lidé s mentální retardací mají vědomí sebe sama.
VíceÚspěch není klíčem ke spokojenosti, spokojenost je klíčem k úspěchu. Pokud máte rádi, co děláte, budete úspěšní (Albert Schweitzer).
Pravidla úspěchu Co je úspěch? Úspěch je uspokojivé dosažení cíle (Noah Webster). Úspěch je postupná realizace hodnotného ideálu (Earl Nightingale). Úspěch je maximální využití všech vašich schopností
VíceElke Nürnberger Jak získat sebedůvěru Klíč k životu podle vlastních představ
Knihy edice Poradce pro praxi se věnují nejrůznějším tématům z oblastí vedení lidí a řízení firem, marketingu a prodeje, rozvoje pracovních, komunikačních a manažerských dovedností, vztahů v zaměstnání,
VíceEtika a ekonomie JITKA MELZOCHOVÁ NF VŠE
Etika a ekonomie JITKA MELZOCHOVÁ NF VŠE Obsah prezentace 1. Vymezení pojmu etika 2. Důvody hodnotových soudů v ekonomii 3. Amartya Sen a jeho pojetí etické ekonomie 4. AmitaiEtzioni: paradigma JÁ a MY
VíceSOUČASNÁ ŠKOLA OPÍRAJÍCÍ SE O KOMENSKÉHO VIZE
Inovace výstupů, obsahu a metod bakalářských programů vysokých škol neuniverzitního typu. CZ.1.07/2.2.00/28.0115 SOUČASNÁ ŠKOLA OPÍRAJÍCÍ SE O KOMENSKÉHO VIZE Mgr. Lenka Hrušková, Ph.D. Prorektor pro studium
VíceInkluze, inkluzivní vzdělávání
ve spokojeném životě, při vzdělávání i při pracovním uplatnění. Vzdělání má totiž rozvinout u každého jedince maximum z jeho potenciálu. ( Inkluze, inkluzivní vzdělávání Inkluze vyjadřuje na prvním místě
VíceKoncepce rozvoje Mateřské školy K Lukám, se sídlem K Lukám 664/1a, Praha Libuš, 142 00
Koncepce rozvoje Mateřské školy K Lukám, se sídlem K Lukám 664/1a, Praha Libuš, 142 00 Zřizovatel: Městská část Praha - Libuš Libušská 35/200 Praha, 142 00 1. Stručná charakteristika mateřské školy Budova
VíceTeologická etika: úvod do disciplíny, pojmy, vymezení oblasti
Teologická etika: úvod do disciplíny, pojmy, vymezení oblasti T322 Teologická etika 1 VOŠ Jabok Mgr. Zdenko Š Širka, ThD Hlavní struktura: 1. Úvodem 2. Opakování co je to etika? 3. Elementy teologicko-etické
VíceŠkola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN
VíceOrganizování. Kontrola
18) Manažerské činnosti Funkce managementu: základní, průběžné a podpůrné. Plánování, druhy plánů. Organizování, typy organizačních struktur, formální a neformální organizační struktury. Rozhodování a
VíceTéma č. 2 etika ve zdravotnictví
Téma č. 2 etika ve zdravotnictví Historie Poznání, že duše lidská, duch lidský je cennější než lidské tělo základ etiky následovníka Platonova Aristotela /384 322/ Spojuje 2 vůdčí myšlenky řecké etiky
VícePSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE
PSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Střední odborná škola a
VíceRodina dnes. 7. června 2016 Senát Parlamentu ČR
Rodina dnes 7. června 2016 Senát Parlamentu ČR EKOSYSTÉM SPOLEČNOSTI: VNITŘNÍ SÍLY - poznávat-rozvíjet se mít vztahy- Touha poznávat a chápat svět Touha po štěstí vztahy s druhými Snaha rozvíjet se EKOSYSTÉM
VíceVýchova k odpovědnému otcovství
Doc.Dr.Rudolf Smahel, Th.D. Výchova k odpovědnému otcovství Velmi často se dnes hovoří o tom, že je málo mladých mužů, kteří jsou připraveni k odpovědnému otcovství. Abychom se mohli dostat k jádru této
VíceVytváříme příležitosti pro sbírání a třídění informací podle daných kritérií, hledání souvislostí a následnou tvorbu paměťových a asociačních map
Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Občanská výchova Cílem předmětu je připravit žáky s komunikačním i jiným handicapem na
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Více1. Neoklasické pojetí užitku 2. Produktivní charakter spotřeby 3. Investiční prostředky a investiční příležitosti 4. Riziko nejistota a pojišťovací
Mikroekonomie magisterský kurz - VŠFS Jiří Mihola, jiri.mihola@quick.cz, www.median-os.cz, 2010 Téma 2 Současný a budoucí příjem, úrok, kapitálový trh Obsah 1. Neoklasické pojetí užitku 2. Produktivní
VíceZávěrečné stanovisko
Při přezkoumání rozhodnutí musí služební funkcionář důsledně vycházet z právního stavu a skutkových okolností existujících v době vydání přezkoumávaného rozhodnutí. Je nepřípustné, aby ke zrušení rozhodnutí
VícePRÁVO a) Vysvětlete, co je to právo, jaký je vztah mezi objektivním a subjektivním právem
PRÁVO a) Vysvětlete, co je to právo, jaký je vztah mezi objektivním a subjektivním právem Právo soubor předpisů, podle kterých se organizuje a řídí život lidské společnosti. Právní předpisy závazně určují,
VíceTEMATICKÉ OKRUHY K BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE SOCIÁLNÍ PATOLOGIE A PSYCHOPATOLOGIE
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. TEMATICKÉ OKRUHY K BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE SOCIÁLNÍ PATOLOGIE A PSYCHOPATOLOGIE Bc. obor Sociální politika a sociální práce 1 a) Norma, normalita v dynamice
VíceLITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová
NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_3B_07_Motivace Seminář z
VíceZáklady pedagogiky a didaktiky
Základy pedagogiky a didaktiky Pedagogika Pedagogika je věda zabývající se výchovou a vzdělání. První systém pedagogických poznatků a zásad vytvořil J.Á. Komenský a jako samostatný vědní obor existuje
VíceJihočeská univerzita v Českých Budějovicích Zdravotně sociální fakulta ETIKA JAKO VÝUKOVÝ PŘEDMĚT V RÁMCI PROFESNÍ PŘÍPRAVY SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Zdravotně sociální fakulta ETIKA JAKO VÝUKOVÝ PŘEDMĚT V RÁMCI PROFESNÍ PŘÍPRAVY SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ bakalářská práce Autor práce: Jitka Kňourková Růnová Studijní
Více