Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Slovní zásoba Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace s řešením, pracovní listy s řešením Cílová skupina: Zaměřeno na: 1. žáci, kteří mají potíže s nedostatečnou slovní zásobou (aktivní, pasivní), mají oslabené vyjadřovací schopnosti a nedostatečně rychlé vybavování slov 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dyslexie Žáci se zdravotním postižením* ANOTACE Reedukační výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dyslexií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

2 VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům od 8 let, kteří mají potíže s nedostatečnou slovní zásobou (aktivní, pasivní), mají oslabené vyjadřovací schopnosti a nedostatečně rychlé vybavování slov. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence, které vedou ke schopnosti vytvářet věty, pochopit významové vztahy mezi pojmy. U dyslektiků často nechuť ke čtení negativně ovlivňuje rozsah slovní zásoby. To je pro ně důležité nejen v řeči a v písemném projevu, ale i při formulaci svých myšlenek. Slovní zásoba je procvičována hlavně prostřednictvím významových vztahů mezi pojmy (rým, přirovnání, přísloví, synonyma, antonyma). Dalšími cíli jsou rozvoj čtenářských dovedností, myšlení a jazykového citu. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky. Vždy se bude vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků. METODY A FORMY PRÁCE Reedukační materiál je možné využívat k individuální práci žák průvodce (učitel, reedukační asistent, rodič), ale také ke skupinové práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci je vždy pomocníkem průvodce, který žáka vede, pozitivně ho při práci motivuje. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálně pedagogického vyšetření. Začínáme na té úrovni, jakou žák zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Materiál netvoří náplň celé jedné výukové hodiny. Činnosti je třeba střídat, a proto je vhodné využít v reedukační hodině vždy jen část materiálu dle potřeb a individualit žáka. Hodina se doplňuje vždy dalšími činnostmi (multisenzorický přístup). Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí. Pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

3 METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ Reedukační materiál je určen pro tyto cílové skupiny: 1. metodický materiál je věnován žákům od 8 let, kteří mají potíže s nedostatečnou slovní zásobou (aktivní, pasivní), mají oslabené vyjadřovací schopnosti a nedostatečně rychlé vybavování slov. 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence, které vedou ke schopnosti vytvářet věty, pochopení významových vztahů mezi pojmy. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání. Prezentace: SLIDE 3. V tomto cvičení žáci rozšiřují svoji slovní zásobu tvořením rýmů. Nejprve je důležité všechna slova přečíst, potom žákům vysvětlit, co je to rým, rýmování (zvuková shoda na konci slov), žákům ukážeme na známých básničkách apod. (skákal pes přes oves). Teprve teď přetahují slova na interaktivní tabuli. SLIDE 4.,6.,8. Cvičení rozšiřující slovní zásobu prostřednictvím známých českých přísloví, rčení a přirovnání. Žáci nejprve vyluští větu s obrázkem a vysvětlí, co vyjadřuje. Správné řešení je ve slide č. 5,7,9. SLIDE 10 Žáci v tomto úkolu skládají z písmen názvy zvířat. Posilují zrakovou analýzu a syntézu. Kliknou na slovo start, objeví se kuličky s písmeny, ty skládají. Pokud by nevěděli, je připravena nápověda (kliknutí na clue). Můžeme rozvíjet komunikační dovednosti téma zvířata. SLIDE 11. Žáci čtou slabiky ve sloupcích. Při dalším čtení podtrhnou slabiky, které mají význam. Vysvětlí ho. Další doplňující úkol může být práce v souřadnicích (žák Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

4 pracuje s pojmy řádek, sloupek). Žákovi zadáme souřadnici např. 2 A a žák hledá slovo, přečte (zapíše do sešitu). Při tomto cvičení žák posiluje okohybné pohyby a orientaci v tabulce (pracuje s pojmy, řádek, sloupek). Správné řešení je ve slide č.12. SLIDE 13.,14. Cvičení na rychlé vybavování slov. Vychází ze zkušeností dítěte. Toto cvičení je možno trénovat i ústně, žák rychle a správně odpovídá. Další obměny: Co se vejde do krabičky od sirek? Co je vyšší než rodinný dům? Co máme doma v kuchyni? Co koupíme v hračkárně/ papírnictví? SLIDE 15. Žáci si přečtou slova a najdou na každém řádku jedno slovo, které svým významem nepatří mezi ostatní. Přeškrtnou ho. Správné řešení je ve slide č. 16. Pracovní listy: Pracovní listy v tomto materiálu jsou vhodné pro domácí reedukaci žáků s rodičem. PL č. 1 Žáci přečtou slovní spojení (přídavné jméno s podstatným) a nevhodná spojení přeškrtnou. Správné řešení: zastaralé rádio, hlasitá marmeláda, hledané dobrodružství odvážné závaží, přátelská pomoc, hloupé otázky květinové dárky, nachlazená silnice, poctivá polévka zamračená obloha, nepříjemná situace, domovní kolemjdoucí PL č. 2 Žáci nejprve přečtou všechna slova. Vysvětlíme, co to jsou synonyma (slova, která mají stejný nebo podobný význam). Žáci spojují čarou dvě slova, která k sobě synonymně patří. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

5 Správné řešení: SLUNIT = OPALOVAT UTÍKAT = BĚŽET DÝM = KOUŘ HODNĚ = HOJNĚ HEZKÝ = PĚKNÝ KŘIČET = JEČET CHLAPEC = KLUK KOPANÁ = FOTBAL DÁVNO = DŘÍVE CHYTRÝ = INTELIGENTNÍ PL č. 3 Cvičení na procvičování slov synonyma (slova, která mají stejný nebo podobný význam) a antonyma (slova protikladná, slova opačného významu). Žákům pojmy vysvětlíme. Nejprve přečtou dvojice slov, při dalším čtení rozhodují, zda je dvojice slov synonymní (tedy to jsou slova podobného významu), nebo antonymní (protiklady). Číslo u dvojice slov napíší pod zvíře dle instrukce. Správné řešení: 1,6,7,9,10,12 2,3,4,5,8,11 *Nehodící se smažte Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

6 Zdroje: Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

7 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/ Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné II 14 15:02 Název: Slovní zásoba Autor: Mgr. Jana Hornychová Anotace: Reedukační výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dyslexií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Datum: II 14 15:02 1

8 Slovni zasoba.notebook Vytvořte rýmy s těmito slovy. Př. rána - brána November 20, 2015 VYSVĚTLI, CO ZNAMENÁ, KDYŽ SE ŘEKNE... Vzor: Bude na. Bude oheň na střeše. - bude zle, někdo se bude zlobit Dobrá rada nad. Darovanému na nekoukej. 2

9 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Správné řešení - VYSVĚTLI, CO ZNAMENÁ, KDYŽ SE ŘEKNE... Vzor: Bude na. Dobrá rada nad. Bude oheň na střeše. - bude zle, někdo se bude zlobit Dobrá rada nad zlato. - vážíme si rad ostatních Darovanému na nekoukej. Darovanému koni na zuby nekoukej. - na darovaných věcech nehledej chyby VYSVĚTLI, CO ZNAMENÁ, KDYŽ SE ŘEKNE... Byla to práce. Bránil se jako. Držet za. 3

10 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Správné řešení - VYSVĚTLI, CO ZNAMENÁ, KDYŽ SE ŘEKNE... Byla to práce. Byla to mravenčí práce. - byla to namáhavá práce Bránil se jako. Držet za. Bránil se jako lev. - bránil se statečně Držet jazyk za zuby. - být potichu, neprozradit tajemství VYSVĚTLI, CO ZNAMENÁ, KDYŽ SE ŘEKNE... Jeho život visel na. Ranní dál doskáče. Hlad je nejlepší. 4

11 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Správné řešení - VYSVĚTLI, CO ZNAMENÁ, KDYŽ SE ŘEKNE... Jeho život visel na. Jeho život visel na vlásku. - jeho život byl v ohrožení Ranní dál doskáče. Ranní ptáče dál doskáče. - kdo brzy vstává, zvládne více práce Hlad je nejlepší. Hlad je nejlepší kuchař. - kdo má opravdu hlad, víc mu chutná Sestav z písmen názvy zvířat. 5

12 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Čti slabiky. Ty slabiky, které něco znamenají, podtrhni a použij ve větě. A B C 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) ZÍK DAL ČIL KRN KEM KAZ PYL TOM PEJ POD ČOL JED DEČ NOS KEP KOP KOS ČEL VAS SEM CHAL BIČ KOV JAS PEM NEP SEP LEB JEN MOS Správné řešení - Čti slabiky. Ty slabiky, které něco znamenají, podtrhni a použij ve větě. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) A B C ZÍK DAL ČIL KRN KEM KAZ PYL TOM PEJ POD ČOL JED DEČ NOS KEP KOP KOS ČEL VAS SEM CHAL BIČ KOV JAS PEM NEP SEP LEB JEN MOS např. Petr mi dal pero. Mám zubní kaz. Včely sbírají pyl. Tom je soused. Pod lavicí leží pero. Koupil jed na krysy. Klaunův nos je červený. Fotbalista zahrál rohový kop. Kos sedí na větvi. Pojď sem. K zahnání stáda použil bič. Kov je odolný materiál. Ozářil nás jas světel. Jen to nepřežeň. 6

13 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Napiš předměty podle barev. Vzor: černá: vrána, uhlí... červená: modrá: žlutá: zelená: bílá: Napiš věci, které jsou ze stejného materiálu. Vzor: věci z textilu: povlečení, tričko, ubrus... věci ze dřeva: věci z plastu: věci z papíru: věci ze skla: 7

14 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Přečti slova, v každé řadě slov najdi to, které do ní svým významem nepatří. Přeškrtni ho. Vzor: jahoda, banán, jablko, zelí, hruška, rybíz a) vařečka, vidlička, stůl, talíř, nůž, struhadlo b) modrá, zelená, dřevěná, hnědá, šedá, béžová c) veslování, fotbal, hokej, čtení, plavání, box d) pero, hrábě, lopata, konev, krumpáč, rýč e) židle, auto, postel, skříň, botník, knihovna Správné řešení - Přečti slova, v každé řadě slov najdi to, které do ní svým významem nepatří. Přeškrtni ho. Vzor: jahoda, banán, jablko, zelí, hruška, rybíz a) vařečka, vidlička, stůl, talíř, nůž, struhadlo b) modrá, zelená, dřevěná, hnědá, šedá, béžová c) veslování, fotbal, hokej, čtení, plavání, box d) pero, hrábě, lopata, konev, krumpáč, rýč e) židle, auto, postel, skříň, botník, knihovna 8

15 Slovni zasoba.notebook November 20, 2015 Zdroje: Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 VIII 24 18:35 9

16 SLOVNÍ ZÁSOBA 1) Přečti a najdi nevhodná spojení, přeškrtni je. Vzor: autobusové nádraží, pohádkové bytosti, borůvková žížala zastaralé rádio, hlasitá marmeláda, hledané dobrodružství odvážné závaží, přátelská pomoc, hloupé otázky květinové dárky, nachlazená silnice, poctivá polévka zamračená obloha, nepříjemná situace, domovní kolemjdoucí

17 SLOVNÍ ZÁSOBA 2) Spoj synonyma = slova stejného nebo podobného významu. Vzor: zahlédnout = spatřit UTÍKAT DÝM HODNĚ HEZKÝ KŘIČET SLUNIT CHLAPEC KOPANÁ DÁVNO CHYTRÝ HOJNĚ OPALOVAT BĚŽET PĚKNÝ KLUK KOUŘ FOTBAL INTELIGENTNÍ DŘÍVE JEČET

18 SLOVNÍ ZÁSOBA 3) Koník má rád synonyma (slova stejného nebo podobného významu, kluk = chlapec) Prasátko má rádo antonyma (slova opačného významu, slova protikladná, teplý x studený) ROZHODNI, ZDA DVOJICE SLOV JE SYNONYMNÍ, NEBO ANTONYMNÍ A ČÍSLO U DVOJICE ZAPIŠ KE ZVÍŘÁTKU. Vzor: 1, 2, 1 RÁMUS HLUK 2 PŘINÁŠET ODNÁŠET 3 ZAČÁTEK KONEC 4 VŽDYCKY NIKDY 5 UČITEL ŽÁK 6 ŠEPTAT ŠPITAT 7 DOBRÝ SKVĚLÝ 8 MNOHO MÁLO 9 KŘIČET ŘVÁT 10 MLUVIT POVÍDAT 11 TVOŘIVOST LENOST 12 ZMATEK CHAOS