Projekt Odyssea,

Transkript

1 Projekt Odyssea, Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Evropa Časový rozsah lekce 2 navazující vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) 7. ročník Vzdělávací obor (dle RVP) Zeměpis Očekávaný výstup vzdělávacího oboru, na který se v lekci zaměřuji (přesné znění z RVP) /žák/ srovnává a hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní,společenské, politické poměry, zvláštnosti a podobnosti Evropy Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) 1. Žák samostatně písemně vytvoří otázky, kterými zkoumá polohu objektů v Evropě. 2. Žák samostatně určí dvojice hlavní město a příslušný stát v Evropě. 3. Žák samostatně porovnává tvar států v Evropě a určuje jejich názvy. 4. Žák zjišťuje jména moří, která obklopují Evropu. 5. Žák zjišťuje nejnavštěvovanější rekreační oblasti v Evropě. Tématický okruh OSV Kooperace a kompetice Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu Žák si vyzkouší práci v různých skupinách.

2 Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu 1. Oznámení tématu a cílů vyučování včetně témat a cílů OSV. 2. Zcitlivění na téma zajímavé otázky a provokující informace na všeobecný rozhled po Evropě a jeho význam pro život přednese učitel. 3. Určení pravidel pro aktivity v samostatné práci a ve skupinové práci. 4. Evropa v otázkách, hádankách a tajenkách plnění úkolů v zadaných úlohách. 5. Reflexe k OSV cíli otevřené otázky. 6. Motivace na téma život v dnešní Evropě, pohyb po Evropě, naše cestování v Evropě. 7. Určení pravidel pro práci ve skupinách na téma Příprava zájezdu za zajímavostmi v Evropě. 8. Reflexe k OSV cíli pomocí škálování Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše 1. Jak se vám pracovalo v malých skupinkách? Co se vám líbilo? Co ne? 2. Jak se vám pracovalo ve větších skupinách? Co se vám líbilo? Co ne? 3. Co bychom mohli udělat příště jinak? Co bychom mohli změnit? 4. Jaký význam pro nás má skupinová práce v našem osobním životě? Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace). A/ Písemný přepis z tabule odpovědi žáků na otázky: Jak se vám pracovalo v malých skupinkách? Co se vám líbilo? Co ne? Jak se vám pracovalo ve větších skupinách? Co se vám líbilo? Co ne? C/ Diskuse Jaký význam pro vás má práce ve skupině pro váš osobní život? B/ Zápis na tabuli odpovědi žáků na otázky Co bychom příště mohli udělat lépe? Co bychom mohli změnit? Autor lekce, škola Věra Prokopová, ZŠ Univerzum

3 Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). Před aktivitami se dohodnout na pravidlech spolupráce. Ověřit si od žáků pochopení zadaných úkolů. Dělat si během skupinových prací poznámky. Děti si byly při aktivitách ve skupinkách jistější, neměli trému. Radost jsem měla z toho, jak někteří žáci dovedli formulovat odpovědi na otázky v reflexi. S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a. Ve čtvrtek před výukou těchto 2 hodin nám onemocnělo dost dětí, takže v tento den byla velká absence. Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Aktivit bych si připravila méně a věnovala bych více času reflexi a evaluaci. Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: zkopírované úlohy z pracovního sešitu k zeměpisu 7.roč. na papírech A4 Pruhy papírů s nadepsanými hlavními městy a státy Evropy Obrázky z časopisů, internetu, z encyklopedií Pastelky, fixy, nůžky, lepidlo, magnety, barevné křídy Nástěnné mapy Evropy Doporučená literatura a další informační zdroje: Školní atlas Evropy, Kartografie Evropa v otázkách, hádankách a tajenkách,hrátky se zeměpisem, MC nakladatelství Pracovní sešit k zeměpisu 7.roč., Kartografie, Žijeme v Evropě Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:

4 První vyučovací hodina Zahájení, oznámení tématu a cílů vyučování včetně cílů OSV / 5 minut / Dnes se budeme zabývat tématem, které je důležité pro váš další život. Co může každý z vás pro toto udělat? Jednak si můžete hledat v mapách objekty, dále je zaznamenávat do map s pomocí atlasů a nejobtížnější je tyto znalosti zaznamenávat do slepých map zpaměti.vše se vám bude hodit ve vašem dalším životě při cestování, při výjezdu naší školy na školy v přírodě a na pobyty u moře v různých státech Evropy. Dnes si to vyzkoušíte nejen každý samostatně, ale i v menších skupinkách a nakonec ve větších skupinách, jak jste si to dohodli předem. Učitel napíše téma na tabuli i cíl OSV. Určení pravidel pro skupinovou práci Určí se a vyvodí společně pravidla pro práci ve skupinách, která se budou dodržovat. Učitel je píše na tabuli. 1. Vždy mluví pouze jeden. 2. Neskáčeme si do řeči. 3. Naslouchám ostatním. 4. Diskutuji a chovám se tak, abych nerušil ostatní. Aktivity - /30 minut/ 1. aktivita orientační zkoušení na základní informace o Evropě. Každý žák si vymyslí 2 otázky. Pokládá je svým spolužákům a hodnotí správnost odpovědí na nástěnné mapě. (např. Které velké evropské poloostrovy byly nazvány podle pohoří? Kterými státy protékají řeky Labe, Dunaj, Rýn, Rhona? Na jakých řekách leží Londýn, Řím a Paříž?) 2. aktivita žáci vytvoří libovolné dvojice. Učitel jim rozdá zkopírované úkoly z pracovního sešitu 7. třídy. Žáci mohou používat atlas Evropy. Na každou úlohu mají určitý časový limit, aby se stihla na konci hodiny i reflexe. Učitel vyhodnotí společně se žáky správnost řešení a určí úspěšnost dvojic. Vše zapisuje na tabuli. Znění úloh: 1. Poznáš evropské státy podle obrysu území a polohy hlavního města? 2. Napiš jména moří do doplňovačky, která obklopují Evropu. Napiš tajenku. Co označuje? 3. Napiš jména hlavních měst uvedených států /pracuj s mapou/. 4. Napiš do mapy, do kterého moře se vlévají tyto řeky. 5. Poznáte podle obrysové mapky jednotlivé poloostrovy? 3. aktivita žáci vytvoří skupiny /nejméně 4 žáci/ Skupiny dostanou proužky papírů, na kterých jsou zvlášť jména hlavních měst Evropy a na druhých jsou názvy států. Mají za úkol vytvořit správné dvojice a seřadit je na magnetickou tabuli. Hodnotí se rychlost a správnost. Určíme pořadí skupin. Vše zkontrolujeme společně se žáky na nástěnné mapě.

5 Dále skupiny dostanou proužky papírů, na kterých jsou názvy evropských jazyků a mají utvořit skupiny jazyků slovanských,románských a germánských. Opět hodnotíme rychlost a správnost řešení a určíme pořadí. Reflexe k OSV cíli 1 / 10 minut / Učitel se ptá otevřenými otázkami 1. Jak se vám pracovalo v malých skupinkách? Co se vám líbilo? Co ne? 2. Jak se vám pracovalo ve větších skupinách? Co se vám líbilo? Co ne? Písemně zapíšeme společně na jednu tabuli odpovědi na první otázku a odpovědi na druhou otázku napíšeme na druhou tabuli a vše porovnáme a zjistíme pocity dětí při skupinové práci. Druhá vyučovací hodina Zahájení hodiny motivace /5 minut/ Všichni žijeme v Evropě. Budeme se v ní postupně stále více pohybovat. Budeme pobývat v různých zemích, poznávat ostatní Evropany a jejich životní styl. Měli bychom se proto v evropském prostoru dobře orientovat. Mnohé jste se dozvěděli a naučili, ale opravdové cestování na většinu z vás teprve čeká. Skupinová práce /25 minut/ Žáci vytvoří opět skupiny, ale tak jak si je dohodli předem. Je nutné vycházet z toho, že si musí připravit předem materiál a pomůcky. Každá skupina dostane zkopírovanou A3 mapu Evropy a má za úkol připravit trasu poznávacího zájezdu za zajímavostmi Evropy, které by chtěli ukázat zájemcům o tento zájezd. Žáci mají připravené pastelky, fixy, obrázky zajímavostí, lepidlo. Každá skupina si připraví i odpovědi na otázky, které mohou po skončení práce pokládat spolužáci, aby zjistili co nejvíce informací o zájezdu. Např.: Kde zájezd začíná? Kde končí? Popsat trasu odkud kam? V jakém ročním období se zájezd koná? Jaká platidla budeme potřebovat? Jakými jazyky se kde dorozumíme? Nakonec každá skupina prezentuje svoji práci před třídou. Práce porovnáme a vyhodnotíme.vystavíme je na nástěnku. Reflexe k OSV cíli druhá část / 10 minut/ Jak se vám pracovalo v těchto skupinách? Co se vám líbilo? Co se vám nelíbilo? Co bychom měli pro příště změnit? Co bychom měli udělat jinak? Jaký význam pro vás bude mít práce ve skupině pro váš osobní život?