VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR FYZIKA

Transkript

1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR FYZIKA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU FYZIKA: Vyučovací předmět Fyzika vychází ze vzdělávacího oboru Fyzika. V předmětu fyzika si žáci osvojují, především na základě pozorování, měření a experimentování, nejdůležitější fyzikální pojmy, veličiny a zákonitosti potřebné k porozumění fyzikálním jevům a procesům, vyskytujícím se v přírodě, běžném životě i v technické či technologické praxi. Žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, především pak závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Fyzika, stejně jako ostatní obory oblasti Člověk a příroda, navazují na elementární přírodovědné poznatky, které žáci získávají na prvním stupni základního vzdělávání a to především v oblasti Člověk a jeho svět. Kromě vzájemných vazeb mezi jednotlivými obory oblasti Člověk a příroda se uplatňují vazby s Matematikou a oblastmi Člověk a svět práce a Člověk a zdraví, ale také s oblastí Člověk a společnost. OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU FYZIKA: Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Fyzika je uveden tak, že pro jednotlivé tématické okruhy jsou uvedeny závazné očekávané výstupy žáka, a k nim pouze jako doporučené je uvedeno příslušné učivo. Splnění cílů základního vzdělání je spojeno s využitím a respektováním vzájemných vazeb mezi různými vzdělávacími oblastmi a obory, s návazností na 1.stupeň základního vzdělání a s realizací průřezových témat. Při výuce fyziky se rozvíjejí všechny klíčové kompetence, ale zejména kompetence žáka k učení, k řešení problémů a kompetence pracovní. Při skupinové a projektové formě výuky, se rozvíjejí i kompetence komunikativní, sociální a personální i občanské. Žák ve výuce fyziky: správně užívá základní fyzikální pojmy a rozpozná je v konkrétních situacích, popíše jev, který pozoruje, vyjadřuje se výstižně a kultivovaně, nalezne společné i rozdílné vlastnosti látek, předmětů nebo jevů, vysvětlí jev pomocí známých fyzikálních zákonů nebo pomocí jednodušších jevů, určí co je příčina a co následek v konkrétních jednoduchých jevech, provede experiment podle návodu, navrhne a provede experiment, který ukazuje určitý jev nebo dává odpověď na řešení určitého problému, změří některé veličiny, popř. odhadne výsledek měření, zapíše a vhodně uspořádá data získaná měřením do tabulky, popř.sestrojí graf z výsledků měření, určí hodnotu některých veličin z grafu nebo tabulky, vypočítá některé veličiny z jiných, porovná dvě veličiny stejného druhu, uvede příklady aplikace určitých fyzikálních jevů, rozhodne, kdy je daný jev výhodný a kdy nevýhodný, posoudí důsledky určitého jevu nebo lidské činnosti ekologického, ekonomického nebo zdravotního hlediska, rozpozná problém v určité situaci, naplánuje postup řešení problému, řeší problém logickými i empirickými postupy, pokusem ověří správnost řešení problému, s porozuměním přečte přiměřeně složitý vědecký, popř.fyzikální text, vyhledá potřebný údaj 262

2 v jednoduché příručce, zejména v učebnici, v tabulkách pro ZŠ, v encyklopedii, na internetu, účinně se zapojuje do diskuse o řešení problému, obhajuje svůj názor věcnými argumenty, s porozuměním naslouchá názorům druhých. Výuka Fyziky probíhá v kmenových třídách, ale též velmi často v učebně fyziky, která je velmi dobře vybavena pro pokusy nejen pro učitele, ale především pro žáky. V učebně fyziky se využívá i VHS, PC s programy fyziky, některé hodiny pak probíhají i v PC učebně. Vyučuje se v 6. až 9.ročníku s hodinovými dotacemi dle učebního plánu. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU FYZIKA: KOMPETENCE K UČENÍ - vedeme žáky k používání různých cest k procesu učení, k plánování vlastního učení do budoucna. - učíme žáky používat technické termíny, vzorce ( mezi veličinami) a dále s nimi pracovat, propojovat je s jinými poznatky z dalších vzdělávacích oblastí. - podporujeme žáky k používání experimentů (i myšlenkových) k porovnávání dosažených cílů, žák posuzuje své závěry a poučuje se ze svých chybných závěrů. - žák užívá informace, které třídí a využívá v procesu dalšího učení i v praktickém životě. - žák rozeznává smysl učení a jeho cíl, uvědomuje si svůj pokrok v učivu. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - připravujeme žáka na řešení problémů ve škole i mimo ni, žák rozpoznává jádro problému. - učíme žáky řešit problémy samostatně a v klidu. - žák rozpozná správné i špatné rozhodnutí při pracovním procesu. 263

3 KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - klademe důraz na používání logických postupů při prezentování svých závěrů. - vedeme žáka k široké diskusi a k přijímání názorů svých spolužáků. - učíme žáky používat různé technické přístroje pro předvedení vlastních dovedností a znalostí. - žák rozeznává různé způsoby prezentace nových dovedností, znalostí (z textu, grafu, výpočtu, vzorce, atd.). - žák využívá logického myšlení při komunikaci v běžném životě. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - učíme žáky pracovat v kolektivu, ve skupině a vnímat dovednosti a znalosti ostatních. - podporujeme příjemnou atmosféru při práci ve skupinách, žák se nebojí požádat o pomoc. - klademe důraz na názor všech. - žák zjišťuje svou nenahraditelnou roli v životě. KOMPETENCE OBČANSKÉ - vedeme žáky k pochopení chování ostatních a k poskytnutí pomoci. - připravujeme žáky řešit nečekané situace zodpovědně a poskytovat pomoc. - učíme žáky vnímat ekologické problémy a zapojovat žáky k řešení těchto problémů. - žák rozlišuje chování v rámci norem a řídí se normami, zná svá práva a povinnosti. KOMPETENCE PRACOVNÍ - vedeme žáky k dodržování pravidel práce a bezpečnosti při práci s nebezpečnými přístroji. - připravujeme žáky na ochranu zdraví i přírody. - žák převádí své teoretické znalosti do praktických činností. 264

4 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU FYZIKA: 2.stupeň Látky a tělesa Očekávané výstupy žák 1.1. změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa 1.2. uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí 1.3. předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty 1.4. využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů Pohyb těles Očekávané výstupy žák 2.1. rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu 2.2. využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles 2.3. změří velikost působící síly 2.4. určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici 2.5. využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stále výsledné síly v jednoduchých situacích 2.6. aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů Mechanické vlastnosti tekutin Očekávané výstupy žák 3.1. využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů 3.2. předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní Energie Očekávané výstupy žák 4.1. určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a zní určí změnu energie tělesa 4.2. využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem 265

5 4.3. využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh 4.4. určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem 4.5. zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Zvukové děje Očekávané výstupy žák 5.1. rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku 5.2. posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí Elektromagnetické a světelné jevy Očekávané výstupy žák 6.1. sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu 6.2. rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí 6.3. rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností 6.4. využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů 6.5. využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní 6.6. zapojí správně polovodičovou diodu 6.7. využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh 6.8. rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami Vesmír Očekávané výstupy Žák 7.1. objasní(kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců kolem planet 7.2. odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností 266

6 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Člověk a příroda Fyzika 6. Mgr. Patrik Kraus 1.1. uvede příklady pevné, kapalné a plynné látky a věci, které se z nich vyrábějí 1.1. zjistí vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek, jejich shodné a rozlišné vlastnosti 1.2. vysvětlí, že se všechny látky skládají z malých částic Vlastnosti látek a těles - látky a tělesa - vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek - částicová stavba látek P1O procvičuje dovednosti zapamatování P8O sdělování verbální i neverbální P27E koloběh vody v přírodě Chemie - vlastnosti látek, pojmy atom, molekula (9) Zeměpis - příliv a odliv - kompas (10) 1.1. vysvětlí některé rozdílné vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek pomocí částicové stavby látek - gravitační síla a její měření - elektrické vlastnosti látek 1.2. změří sílu pomocí siloměru (např. gravitační sílu Země) 1.1. popíše přitažlivé a odpudivé síly mezi elektricky nabitými tělesy (elektrické náboje) - magnetické vlastnosti látek 1.1. experimentálně určí póly tyčového magnetu 267

7 1.1. změří délku předmětu vhodným měřidlem 1.1. odměrným válce změří objem kapalin a pevných látek 1.1. změří hmotnost tělesa na vahách 1.1. převádí jednotky téže fyzikální veličiny 1.1. zjistí hustotu látky pomocí měření hmotnosti a objemu tělesa 1.4. určí hustotu tělesa výpočtem 1.1. vyhledá různé hustoty látek pomocí fyzikálních tabulek 1.4. vypočte hmotnost se známé hustoty a objemu tělesa 1.1. změří dobu kyvu trvání děje (kyvadla) 1.3. uvede příklady změny délky a objemu při změně teploty 1.3. uvede postup při měření teploměrem experimentálně provede odečet teploty dané látky Měření fyzikálních veličin - měření délky - měření objemu - měření hmotnosti - hustota - měření času - měření teploty P1O cvičí vnímavost a pozornost P16G poznávání různých fyzikálních jednotek ve světě P27E globální oteplování Země Matematika - převody jednotek - tvorba grafu (12) Chemie - měření veličin (12) Zeměpis - změna teploty v ročních období (3) 268

8 6.1. sestaví jednoduchý elektrický obvod 6.1. používá správné schématické značky pro zakreslení schéma reálného elektrického obvodu 6.3. zjistí rozdíl mezi elektrickým vodičem a izolantem 6.1. experimentálně zjistí procházející proud v jednoduchém a v rozvětveném elektrickém obvodu 6.3. uvede příklady spotřebičů, které využívají tepelné účinky elektrického proudu Elektrický obvod - elektrický proud - vodiče a izolanty elektrického proudu - rozvětvený elektrický obvod - tepelné účinky elektrického proudu P5O rozvoj základní kreativity P6O skupinové práce P27E využití el. energie Chemie - elektrolýza (5) Přírodopis - poskytování první pomoci při ohrožení života (5) Pracovní vyučování - zapojování el. obvodů (5) 6.1. dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrickými zařízeními 6.1. vysvětlí postup při první pomoci při úrazu elektrickým proudem - bezpečné chování při práci s elektrickými přístroji a zařízeními 269

9 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Člověk a příroda Fyzika 7. Mgr. Patrik Kraus 2.1. rozhodne, zda je těleso vzhledem k jinému v klidu nebo v pohybu 2.1. rozpozná, zda je pohyb přímočarý nebo křivočarý 2.1. rozliší rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb 2.2. určí rychlost rovnoměrného pohybu používá různé jednotky rychlosti a převádí je 2.2. určí velikost dráhy při rovnoměrném pohybu 2.2. sestrojí graf závislosti dráhy pohybu na čase Pohyb tělesa - klid a pohyb tělesa - popis pohybu (trajektorie, dráha, čas) - druhy pohybu - pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný - rychlost rovnoměrného pohybu - dráha rovnoměrného pohybu P1O procvičování zapamatování, řešení problémů P8O komunikace (dialog, monolog) Matematika - přímá úměrnost - funkce a graf (10) Zeměpis - určování vzdálenosti na mapě (10) TV - měření průměrné rychlosti běhu (10) 2.2. vysvětlí pojem průměrná rychlost - průměrná rychlost 2.2. určí výpočtem průměrnou rychlost pohybu 270

10 2.4. rozhodne, kdy na sebe navzájem působí dvě síly 2.3. změří velikost síly siloměrem 2.4. určí výpočtem velikost gravitační síly Země, kterou působí na těleso dané hmotnosti 2.4. určí výslednici dvou sil působící v jedné přímce 2.4. graficky určí výslednici dvou různoběžných sil Síla, skládání sil - vzájemné působení těles - síla a její měření - znázornění síly - přímá úměra mezi gravitační silou a hmotností tělesa - skládání sil stejného, opačného a různého směru P1O řešení problémů síla, směr, gravitace P5O schopnost vidět věci tak jaký jsou (těžiště) P8O komunikace při vysvětlování pojmů TV - změna polohy těžiště při cvičení (11) Matematika - geometrické vlastnosti rovnoběžníku (11) 2.3. vysvětlí, kdy jsou dvě síly v rovnováze 2.1. pozná a vysvětlí, kdy je těleso v pohybu nebo v klidu 2.1. síly působící na těleso v klidu nebo v pohybu, které jsou v rovnováze 2.5. vysvětlí, že síly působící na těleso ovlivňují jeho pohyb (rychlost, směr pohybu, setrvačnost) - rovnováha sil - těžiště tělesa Posuvné účinky síly - posuvné účinky na těleso - Newtonovi pohybové zákony (zákon setrvačnosti, síly, akce a reakce) P1O zapamatování definic P5O uvědomení pohybu a síly a její důsledky 271

11 2.6. určí, kdy je páka otáčivá kolem pevné osy v rovnovážné poloze 2.6. experimentálně a výpočtem určí sílu nebo rameno síly tak, aby páka byla v rovnovážné poloze 2.6. zná použití páky v praxi a v životě 2.6. určí podmínku rovnováhy na pevné a volné kladce 2.6. zná využití kladky v praxi Otáčivé účinky síly - rovnováha sil na páce - moment sil - pevná a volná kladka P1O řešení problému kladky a páky Přírodopis - páka v lidském těle (1) TV - využití rovnováhy při cvičení (1) 2.4. uvědomí si změnu deformace při změně velikosti deformační síly nebo obsahu plochy, na kterou působí 2.4. porovná tlaky vyvolané různými silami 2.4. vypočítá tlak vyvolaný tlakovou silou působící kolmo na určitou plochu 2.4. používá vztah mezi tlakem a tlakovou silou působící kolmo na plochu Deformační účinky síly - tlaková síla - tlak P8O komunikace mezi žáky a vysvětlování různých pohledů P25E důsledek tlaku na kvalitu silnic 272

12 2.4. změří třecí sílu v jednoduchém případě 2.4. porovná třecí síly působící mezi tělesy při různé tlakové síle, drsnosti ploch nebo obsahu stykových ploch 2.4. rozliší, kdy je tření užitečné a kdy škodlivé 3.1. popíše jev, který ukazuje, že při stlačení kapaliny (plynu) vzroste tlak ve všech místech stejně 3.1. vysvětlí princip hydraulického zařízení 3.1. porovná tlak v různých hloubkách 3.2. využije vztah na výpočet hydrostatického tlaku a jeho vlastnosti v praxi 3.2. výpočtem určí velikost vztlakové síly 3.2. předpoví, na základě vztlakové a gravitační síly, zda se těleso potopí, plave či vznáší 3.1. experimentálně prokáže existenci atmosférického tlaku 3.1. objasní vliv atmosférického tlaku na počasí 3.1. vysvětlí pojmy přetlak a podtlak plynu Tření - tření, třecí síla - tření v praxi Mechanické vlastnosti kapalin - Pacalův zákon - hydraulická zařízení - hydrostatický a tlak - Archimedův zákon Mechanické vlastnosti plynů - atmosférický tlak - tlak plynu v uzavřené nádobě P26E snižování tření ve strojích (snižování ztrát energie) P27E snižování tření vhodnými posypy P1O poznávání vzájemných vztahů (síla, tlak Pascalův zákon) P9O rozvoj sociálních dovedností P12P demokratické prostředí pro práci ve skupinách P1O pozorování svého okolí P9O rozvoj myšlení Přírodopis - tvar těla na zmenšování odporové síly (3) Přírodopis - přizpůsobování živočichů na život v hloubce - krevní tlak (3) Dějepis - používání ponorek při válečních konfliktech (3) 273

13 6.7. popíše rozdíl mezi světelným zdrojem a osvětleným tělesem 6.7. rozhodne, zda je prostředí čiré, průhledné nebo neprůhledné 6.7. uvede rychlost světla ve vakuu a v různých prostředí 6.7. vysvětlí stín, zatmění Slunce a Měsíce 6.7. vysvětlí, jak vznikají fáze Měsíce Světelné jevy - zdroje světla - rychlost světla ve vakuu a v prostředích - přímočaré šíření světla, stín P24E ekonomické zdroje světla P25E světlo jako základ života Výtvarná výchova - využití stínů a barev (5) Dějepis - náboženské zneužití zatmění Slunce (5) 6.7. využívá zákon odrazu světla při řešení problém s rovinným zrcadlem 6.8. zdůvodní rozdíl mezi vypuklým a dutým zrcadlem 6.8. určí ohniskovou vzdálenost dutého zrcadla 6.8. vysvětlí lom světla v různých příkladech (lom ke kolmici a od kolmice) 6.8. experimentálně dokáže vysvětlit spektrum barev ve světle (vznik duhy) - zákon odrazu světla - zobrazení rovinným, dutým a vypuklým zrcadlem - lom světla - rozklad světla optickým hranolem 274

14 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Člověk a příroda Fyzika 8. Mgr. Patrik Kraus 4.1. určí, které těleso koná práci 4.1. vypočte práci z dané síly a dráhy 4.1. používá správné jednotky práce 4.1. porovnává vykonanou prácí na různých kladkách a kladkostrojích 4.2. určí výkon z práce a času 4.2. použije vztah na zjištění práce z daného výkonu a času - práce Práce a výkon - práce na kladce - výkon - účinnost P1O zapamatování vztahu práce výkon P8O naslouchání a pochopení vztahu práce, výkon, účinnost Dějepis - užití jednoduchých strojů (9) Matematika - úprava rovnic (10) Přírodopis - vysvětlení svalové námahy (10) 4.3. ukáže na příkladech pohybovou energii a polohovou energii v gravitačním poli Země 4.3. objasní v konkrétních příkladech, že polohová a pohybová energie je spojena s vykonanou prací 4.3. rozpozná změnu polohové energie na pohybovou a opačně (uvede příklady) 4.3. vysvětlí přeměnu energií Pohybová a polohová energie - pohybová energie - polohová energie - přeměna energie P25E využití energie v elektrárnách P26E přeměna energie k ochraně životního prostředí TV - přeměna energie (lukostřelba, ) (10) 275

15 4.3. vysvětlí na příkladech, že se částice látek neustále pohybují 4.3. popíše závislost teploty tělesa na rychlosti jeho částic 4.3. objasní souvislost mezi vnitřní energií a energií částic 4.3. popíše závislost teploty tělesa na velikosti vnitřní energie 4.3. uvede příklad změny vnitřní energie tělesa konáním práce 4.4. používá správně pojem teplo 4.4. předpovídá změnu teploty v konkrétním případu tepelné výměny 4.4. vyhledává měrné tepelné kapacity látek v tabulkách 4.4. vypočítá teplo daného množství látky pří změně teploty 4.3. rozhoduje, zda se jedná o tepelnou výměnu vedením, prouděním či zářením 4.3. vysvětlí využití tepelné výměny na konkrétních příkladech 4.5. ukáže využití slunečního záření Vnitřní energie, Teplo - částicové složení látek - vnitřní energie - změna vnitřní energie tepelnou výměnou - teplo - měrná tepelná výměna - určení tepla při tepelné výměně - tepelná výměna vedením, prouděním, zářením - využití slunečního záření P9O rozvoj sociálních dovedností Zeměpis - vznik větru (12) Přírodopis - fotosyntéza - chlazení zvířat - význam sněhu při mrazech (12) Chemie - druhy energie (1) Dějepis - osobnosti (1) 276

16 4.3. uvede změny skupenství z života a zda se teplo pohlcuje nebo odevzdává zná souvislost mezi teplotou tání (tuhnutí) a varu (kapalnění) 4.3. vysvětlí změnu skupenství dané látky a určí pohlcení nebo odevzdání skupenského tepla 4.3. vyhledá měrné skupenské teplo v tabulkách 4.3. objasní jev anomálie vody popíše, jak se ovlivňuje rychlost vypařování rozliší teplotu varu kapaliny při různých tlacích Změny skupenství látek - skupenství látek - táni a tuhnutí - skupenské teplo - vypařování - var - kapalnění - pístové spalovací motory P24E vliv spalovacích motorů na ekologii P25E druhy skupenství vody jako důležitost pro život P27E alternativní motory Zeměpis - klimatické jevy (2) Přírodopis - anomálie vody (2) Chemie - skupenství látak (2) 1.1. rozhodne o působení dvou elektricky nabitých těles 6.3. vysvětlí proč vodičem prochází elektrický proud a izolantem ne 6.3. příklady z praxe, kde se projevuje elektrostatické přitahování Elektrický náboj, elektrické pole - elektrický náboj - vodič a izolant P26E omezení znečišťování prostředí v odlučovačích popílků 277

17 6.3. vysvětlí podstatu elektrického proudu ve vodiči 6.3. rozhodne pro danou látku, zda může vodit elektrický proud 6.2. změří elektrický proud ampérmetrem 6.2. změří elektrické napětí voltmetrem 6.2. určí výsledné napětí u zdrojů zapojených za sebou 6.2. předpoví změnu elektrického proudu ve vodiči při změně elektrického napětí 6.4. vypočte neznámou v elektrickém obvodu pomocí Ohmova zákona 6.4. z grafu závislosti proudu na napětí určí k danému proudu napětí, nebo opačně 6.4. porovná různé odpory vodičů podle jejich tloušťky a délky 6.2. zjistí, podle zapojení dvou a více spotřebičů za sebou a vedle sebe, výsledný proud, napětí a odpor spotřebičů Elektrický proud - elektrický proud v kovech - měření elektrického proudu a napětí - zdroje elektrického napětí - Ohmův zákon, elektrický odpor - závislost odporu na vlastnostech vodiče - zapojení spotřebičů za sebou a vedle sebe P5O schopnost sestavené el. Obvodu a využití teoretických dovedností P8O komunikace ve skupinách. mezi žákem a učitelem Matematika - čtení z grafu (3) Pracovní vyučování - měření el. proudu a napětí (3) 278

18 5.1. určí, co je zdroj zvuku ve svém okolí 5.1. vysvětlí, proč je pro zvuk nepostradatelné prostředí 5.1. používá rychlost zvuku pro zjištění vzdálenosti blesku 5.1. vysvětlí, že výšky tónu závisí na jeho kmitočtu 5.1. popíše, jak slyšíme 5.1. uvede příklad odrazu zvuku a jeho využití 5.2. využívá poznatků o zvuku k ochraně sluchu Zvukové jevy - zdroje zvuku - šíření zvuku prostředím - rychlost šíření zvuku - výška tónu - ucho, přijímač zvuku - odraz zvuku - ochrana před nadměrným hlukem P25E pozor na příliš vysoký hluk Přírodopis - ucho (5) Hudební výchova - šíření zvuku (5) 3.1. popíše základní meteorologické pojmy 3.1. používá pojmy: tlaková výše a níže 3.1. popíše základní měření na jednoduché meteorologické stanici 3.1. vysvětlí vznik ozónové díry, skleníkového efektu a jejich nebezpečí pro lidstvo Počasí kolem nás - meteorologie - atmosféra Země - základní meteorologické jevy - problémy znečišťování atmosféry P20MU sdílení informací o počasí P26E skleníkový efekt (ozónová díra) její problém pro lidstvo Přírodopis - předpověď počasí (5) Zeměpis - stav počasí (6) 279

19 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Člověk a příroda Fyzika 9. Mgr. Patrik Kraus 6.5. experimentálně prokáže magnetické pole kolem cívky s elektrickým proudem 6.5. vysvětlí princip činnosti stejnosměrného elektromotoru a uvede jeho využití v praxi 6.5. vysvětlí vznik indukovaného proudu v cívce a ukáže na čem závisí Magnetické pole - magnetické pole cívky s proudem - elektromagnet - elektromotor - elektromagnetická indukce P1O poznání vztahu mezi elektřinou a magnetismem P26E elektromotor jako ekologický motor Matematika - funkční vztah (9) 6.5. vysvětlí vznik střídavého proudu a napětí pomocí cívky a magnetu 6.2. vhodným měřidlem změří velikost střídavého proudu a napětí 6.5. používá transformační poměr transformátoru pro zjištění chybějících hodnot 6.5. popíše využití transformátoru v praxi Střídavý proud - vznik střídavého proudu - měření střídavého proudu a napětí - transformátor - rozvodná elektrická síť P1O řeší problémů P26E rozvodná síť a kácení stromů Matematika - úprava rovnic (10) 280

20 6.3. uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech 6.2. vysvětlí na příkladu vznik elektrického pole v kapalině 6.2. uvede mechanismus vedení elektrického proudu ve vodiči 6.2. objasní vznik elektrické jiskry, blesku pomocí ionizace 6.2. vysvětlí vznik elektrického výboje 6.2. uvede příklad vedení elektrického proudu ve zředěných plynech Vedení elektrického proudu - elektrické vodiče a izolanty - elektrický proud v kovových vodičích - elektrický proud v kapalinách - elektrický proud v plynech P26E využití zářivek (ekologické svícení) P27E blesk a ochrana před ním Chemie - akumulátor (10) 6.6. vysvětlí, jak se mění odpor termistoru při zahřívání a odpor fotorezistoru při osvětlení 6.6. vysvětlí princip polovodiče typu P a polovodič typu N a jejich přechody 6.6. uvede příklady využití polovodičové diody Vedení el. proudu v polovodičích - elektrický proud v polovodičích Chemie - kovy, nekovy (izolanty) (12) 281

21 6.1. vysvětlí význam uzemnění u domácích spotřebičů 6.1. vysvětlí umístění kolíku v zásuvce 6.1. popíše, proč jsou v zásuvce zdířky životu nebezpečné 6.1. uvede příklad vzniku zkratu, jak mu předcházet a v čem je nebezpečný 6.1. řídí se základními pravidly pro bezpečné zacházení s elektrickým zařízením Bezpečné zacházení s el. zařízeními - elektrické spotřebiče v domácnosti - ochrana před úrazem elektrickým proudem P8O komunikace v různých situací Přírodopis - první pomoc (12) 4.3. ukáže na grafu vlnění, co je to vlnová délka 4.3. určí kmitočet (frekvenci) pro danou vlnovou délku 4.3. popíše základní druhy elektromagnetických vln 4.5. uvede příklady využití mikrovln v životě 4.5. popíše, proč je nebezpečné časté opalování na Slunci nebo v soláriu Elektromagnetické záření - elektromagnetické vlny a záření - vlnová délka a kmitočet - zdroje záření P9O rozvoj individuálních dovedností (graf) 282

22 6.7. uvede příklad, kdy dochází k odrazu světla 6.8. rozhodne na konkrétním příkladě, zda se jedná o lom světla ke kolmici či od kolmice 6.8. uvede příklad úplného odrazu světla 6.8. vysvětlí rozdíl mezi spojnou a rozptylnou čočkou 6.8. určí, jaký obraz vnikne při použití spojky a jaký při použití rozptylky 6.8. vysvětlí funkci čočky v lidském oku 6.8. popíše vadu oka krátkozrakost, dalekozrakost Světlo - odraz světla - lom světla - úplný odraz světla - čočky - optické vlastnosti oka P25E využití skel (brýle) pro člověka P26E - využití sluneční energie (zrcadla) Zeměpis - fata morgána (3) Dějepis - optické přístroje v dějinách (3) Matematika - geometrie odrazu a lomu (4) 4.3. popíše základní stavební částice atomu i jádra 4.3. uvede příklad izotopu daného prvku 4.3. uvede základní druhy radioaktivního záření 4.3. popíše řetězovou jadernou reakci v jaderných reaktorech a objasní její nebezpečí v zneužití 4.3. vysvětlí k jakým přeměnám dochází v jaderných elektrárnách 4.5. popíše možnosti ochrany před jaderným zářením - atom Jaderná energie - izotopy a nuklidy - radioaktivita - využití jaderného záření - jaderný reaktor - jaderná energetika - ochrana před zářením P26E - radioaktivní odpad Chemie - částicové složení látek - prvky (4) Dějepis - historie objevu umělé a přirozené radioaktivity (4) Pracovní vyučování - jaderná energie (4) 283

23 popíše slunečná soustavu 7.1. vysvětlí, jak a proč se planety pohybují kolem Slunce 7.1. popíše planety sluneční soustavy a jejich základní vlastnosti 7.2. vysvětlí hlavní rozdíly mezi planetou a hvězdou 1.1. pozoruje jevy kolem sebe 1.1. umí měřit základní fyzikální veličiny 1.1. z naměřených veličin umí vypočítat další veličiny 4.3. rozpozná na konkrétních příkladech, zda se jedná o polohovou či pohybovou energii 4.3. vysloví zákon zachování energie 4.5. rozhodne, zda je přeměna energie užitečná 4.5. uvede příklady obnovitelných zdrojů Země a vesmír - Sluneční soustava - naše Galaxie - kosmonautika Čemu jsme se ve fyzice naučili - vlastnosti látek - měření fyzikálních veličin - pohyb, síla, mechanické vlastnosti kapalina plynů - tepelné jevy - elektrické a magnetické jevy - zvukové jevy - energie a její přeměny - Země a vesmír Zeměpis - Země (5) Dějepis - vývoj kosmologických představ (5) Dějepis - významné objevy (6) 284