JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU

Transkript

1 JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU PRŮZKUM MEZI ŽÁKY FZŠ Brdičkova 1878 za rok 2013 Dotazníkového šetření v listopadu 2013 se zúčastnilo 165 žáků 7. a 9. ročníku. Leden 2014

2 V listopadu 2013 již potřetí hodnotili žáci sedmého a devátého ročníku, jak vidí život v naší škole. Pro srovnání jsou v grafech uvedeny výsledky od roku 2011, kdy toto hodnocení našimi žáky proběhlo poprvé. Z prvního grafu vidíme, že většina dětí hodnotí vztah učitelů k žákům jako dobrý. Oproti minulým letům se dokonce zvýšil počet kladných hodnocení u žáků z devátých tříd. Z následujícího grafu číslo dvě lze vyčíst, že pokud se žáci ptají učitelů, nebo mají připomínky, učitelé na tyto podněty většinou reagují. Z třetího grafu je vidět, že se děti učitelům se svými problémy moc nesvěřují, žáci devátých ročníků téměř vůbec, což je velký pokles proti roku Ale jak je patrno z následujícího grafu, když už se žáci se svými problémy svěří svým učitelům, tak se jim učitelé snaží pomoci je vyřešit. Tento názor je u dětí téměř neměnný po celou dobu sledování tohoto jevu, tj. v letech I pátý graf je velmi zajímavý. Zde vidíme, že dlouhodobě má většina žáků z obou ročníků pocit, že mohou prožít pocit úspěchu. Jinými slovy se učitelé snaží, aby žáci mohli zažít úspěch při výuce. Následující tři grafy se týkají kontroly domácích úkolů v předmětech český jazyk, matematika a v cizím jazyce. Z grafů vidíme, že kontroly domácích úkolů jsou v hodinách s učiteli prováděny. I zde jsou údaje po tři roky víceméně stejné. Devátý graf s předchozími též souvisí a to tím, že se ptá na dostatečný čas na vypracování domácích prací. Říká nám, že zhruba stále stejné množství žáků má dostatek času na jejich vypracování. V grafu číslo deset vidíme, že i doba věnovaná domácí přípravě je víceméně stále stejná. Z jedenáctého grafu lze vyčíst, že více žáků devátých tříd než dříve si myslí, že třídní učitelé s nimi hovoří o problémech ve třídě. U sedmáků je tato situace hodnocena skoro stejně jako v předešlých letech. V letošním školním roce (ve srovnání s loňským a předloňským rokem) více žáků sedmého i devátého ročníku myslí, že s nimi třídní učitel pracuje i mimo školu. U deváťáků je tento nárůst téměř stoprocentní. S tím, jak si umí učitelé poradit se špatným chováním některých dětí, se hodně liší názor žáků devátých tříd od žáků sedmých tříd. Sedmáci si myslí, že si učitelé vědí rady, starší žáci si myslí, že jen někdy. V následujících dvou grafech můžeme vyčíst, jak děti hodnotí vztahy mezi sebou jak ve škole, tak ve třídě. Podle žáků je celková atmosféra vztahů mezi nimi na dobré úrovni. V negativním hodnocení není patrný žádný velký výkyv. Taktéž se více než polovina žáků dlouhodobě domnívá, že i vztahy mezi dětmi ve třídě jsou na dobré úrovni. Další dva grafy vypovídají o tom, co si žáci myslí o fyzickém ubližování ve škole a ve třídě. Dvě třetiny deváťáků se domnívají, že si děti ve škole fyzicky neubližují. U sedmáků si to myslí jen polovina z nich, což je pokles proti roku Závažnější je, že stoupl počet žáků, především sedmého ročníku, kteří vědí o fyzickém ubližování ve třídě. S touto informací budou třídní učitelé nadále pracovat. V osmnáctém grafu vidíme, že se podle žáků škola zajímá o jejich názory jak zlepšit práci školy. Škola v tomto ohledu velmi spolupracuje s parlamentem školy. Jiná situace je ovšem v otázce spolurozhodování žáků o úpravě kmenových tříd. Zde mají děti pocit, že nemohou do úpravy a výzdoby svých tříd moc hovořit, jak lze vidět z poklesu kladných odpovědí u grafu devatenáct. S touto otázkou svým způsobem souvisí i následující 2 FZŠ Brdičkova 1878

3 otázka, která se týká vztahu žáků k zařízení školy. Více než polovina dětí si myslí, že žáci mají stále dobrý vztah k zařízení školy; více si to myslí děti ze sedmých tříd. Většina dětí obou ročníků se domnívá, že škola řeší šikanu a problémy s ní spojené. Počet dětí, které si to myslí, je stejný po celou dobu hodnocení tohoto jevu, tj. od roku Z grafu dvacet dva vidíme, že víceméně stejné procento dětí jako v letech 2011 a 2012 doma hovoří s rodiči o své práci ve škole. V následujícím grafu žáci posuzovali výzdobu školy. Ta se líbí více žákům sedmého ročníku. Domníváme se, že žákům z devátých tříd se již mění vkus a pohled na výzdobu školy a třídy. Grafy dvacet čtyři a dvacet devět svým způsobem spolu souvisejí. V prvním případě jsme se dětí ptali na to, jestli jsou hrdé na svou školu, ve druhém, zda má naše škola v okolí dobré jméno. Na obě otázky kladně odpověděla většina žáků. Pokud porovnáme procenta odpovědí za tři roky, jsou téměř stejné. Žáci hodnotili též úroveň stravování ve školní jídelně. Zatímco u deváťáků jsou odpovědi po tři roky víceméně na stejné úrovni u všech hodnocení, u sedmáků kleslo hodnocení z velmi dobré úrovně a dobré úrovně stravování a naopak stouplo hodnocení záporné, než tomu bylo v dřívějších letech. Kladně hodnotily děti i nabídku kurzů ve škole. Je to také setrvalý stav odpovědí z minulých let. Pokud se podíváme na využití nabídky kurzů pořádaných školou, více ji využívají žáci z devátých tříd, u nichž je patrný velký nárůst v posledních dvou letech oproti roku Co se mimoškolních akcí pořádaných školou týká, vzrostl počet kladných odpovědí u žáků devátých ročníků, u žáků sedmých ročníků je stále stejný. Avšak většina všech žáků se domnívá, že škola nepořádá dost mimoškolních akcí. Z třicátého grafu můžeme vyčíst, že jsou žáci informováni svými zástupci o dění ve školním parlamentu. Kladné odpovědi jsou po všechna tři léta zhruba stejně četné. Dvě třetiny dětí využívají internetové stránky naší školy, kde jsou dostupné informace k suplování, rozvrhy tříd, aktuální dění i studijní materiály k srovnávacím pracím. Toto číslo je stejné po celé sledované období pro žáky sedmých i devátých tříd. Poslední dva grafy se zabývají tím, jak se žákům pracuje v jednotlivých předmětech. Za každým z grafů jsou ještě tabulky, které vysvětlují hodnoty v grafech. Posuny procent nejsou nikterak veliké, spíše je dobré sledovat vývoj v názorech dětí ze sedmého ročníku v roce 2011, což jsou současní žáci devátých tříd. Dále se tam objevují předměty, které se v minulých letech v hodnocení dětmi neobjevily německý jazyk (nově v sedmém ročníku od září 2013), pracovní výchova a chemie (jen devátý ročník) a informatika. Jak bylo popsáno výše, kromě sledování vývoje odpovědí vždy jen v sedmém nebo jen v devátém ročníku, je velmi zajímavý vývoj odpovědí žáků sedmého ročníku z roku 2011, což jsou současní žáci deváté třídy. 3 FZŠ Brdičkova 1878

4 Vztah učitelů k žákům 10 15,0 55,0 21,25% 1,25% 2,17% 0,0 3,75% 6,52% 46,74% 41,3 3,75% ,12% 8,0 50,0 49,41% 42,0 9,41% 1,09% 0,0 3,53% 2 8,11% 12,16% 63,51% 64,86% 22,35% 20,27% 21,62% 1,35% 5,41% 2,17% 0,0 1,18% 0,0 0,0 velmi dobrá úroveň dosti dobrá úroveň průměrná úroveň horší úroveň velmi špatná úroveň nemohu posoudit 2,7 0,0 4 FZŠ Brdičkova 1878

5 Reagují učitelé na tvé dotazy, připomínky? 10 45,0 51,25% 3,75% 31,52% 63,04% 5,43% 46, ,12% 52,0 44,71% 2,0 1,18% 2,7 56,76% 40,54% 2 6,76% 45,95% 47,3 někdy ne 5 FZŠ Brdičkova 1878

6 Svěřuješ se učitelům se svými problémy? ,7 5,43% 30,86% 65,43% 40,22% 54,35% ,0 30,0 41,18% 40,0 50,59% 3 8,24% 43,24% 48,65% 2 1 8,11% 2,7 41,89% 55,41% někdy ne 6 FZŠ Brdičkova 1878

7 Dokáží ti učitelé pomoci s řešením tvých problémů? ,5 48,75% 23,75% 22,83% 55,43% 7 24,0 21,74% ,94% 33,78% 54,0 52,94% 22,0 14,12% ,1 54,05% 43,84% 12,16% 15,07% někdy ne 7 FZŠ Brdičkova 1878

8 Umožňuje klasifikace učitelů to, aby žák prožil pocit úspěchu? 10 43,04% 51,9 5,06% 48,91% 43,48% 7,61% ,0 36,9 42,0 58,33% 8,0 4,76% 45,95% 48,65% 5,41% 2 44,44% 51,39% 4,17% někdy ne 8 FZŠ Brdičkova 1878

9 Provádíte s učiteli kontrolu domácích prací v českém jazyce? 10 60,76% 9 61,96% 25,32% 13,92% 7 86,0 23,91% ,59% 98,65% 14,0 24,71% 14,13% 0,0 4,71% 2 1,35% 0,0 1 73,97% 17,81% 8,22% někdy ne 9 FZŠ Brdičkova 1878

10 Provádíte s učiteli kontrolu domácích prací v matematice? 10 57,5 21,25% 9 21,25% 54,35% 41,3 7 60,0 4,35% ,14% 71,62% 30,0 14,29% 16,22% 10,0 3,57% 12,16% ,01% 23,29% 13,7 někdy ne 10 FZŠ Brdičkova 1878

11 Provádíte s učiteli kontrolu domácích prací v cizím jazyce? ,75% 23,75% 2,5 1,09% 82,61% 16,3 2, ,0 69,09% 14,0 25,45% 5,45% 6,41% 3 66,67% 26,92% ,68% 20,27% 4,05% někdy ne 11 FZŠ Brdičkova 1878

12 Máš dostatek času na vypracování domácí práce? ,25% 47,5 11,25% 44,57% 36,96% 18,48% ,0 50,6 42,0 42,17% 22,0 3 45,95% 48,65% 7,23% 2 5,41% 1 54,05% 36,49% 9,46% někdy ne 12 FZŠ Brdičkova 1878

13 Kolik minut denně v průměru věnuješ domácí přípravě? 10 8,75% 31,25% 25,0 16,25% 12,5 6,25% 27,11% 16,87% 7,23% 7,23% 30,12% 11,45% 0, ,0 5,88% 20,0 28,24% 40,0 40,0 30,0 12,94% 4,0 5,88% 12,16% 7,06% 12,16% 16,22% 2 4,05% 6,76% 33,78% 17,57% 21,62% 24,32% 24,32% 17,57% 9,46% více než 60 minut 13 FZŠ Brdičkova 1878

14 Hovoří se žáky třídní učitel o problémech ve třídě? ,25% 23,75% 5,0 52,17% 30,43% ,24% 60,0 34,0 30,59% 17,39% 3 70,27% 28,38% 6, ,27% 27,03% 1,18% 1,35% 2,7 někdy ne 14 FZŠ Brdičkova 1878

15 Pracuje s vámi třídní učitel i mimo školu? 10 27,5 35,0 9 37,5 28,26% 64,13% 7 7,61% ,0 8,54% 13,51% 36,0 43,9 46,0 47,56% 3 20,27% 66,22% 2 33,78% 1 31,08% 35,14% někdy ne 15 FZŠ Brdičkova 1878

16 Umějí si učitelé poradit se špatným chováním některých dětí? ,0 21,74% 65,0 10,0 30,0 10,87% 7 67,39% ,06% 59,46% 48,0 44,71% 22, ,35% 36,49% 8,24% 4,05% 1 41,89% 6,76% někdy ne 16 FZŠ Brdičkova 1878

17 Jak hodnotíš celkovou atmosféru vztahů mezi žáky ve škole? ,88% 43,21% 37,04% 7,41% 1,23% 1,23% 1,09% 7,61% 30,43% 47,83% 11,96% 1,09% 0,0 2,04% ,71% 10,2 40,82% 36,47% 40,82% 41,18% 6,12% 7,06% 4,71% 5,88% ,79% 38,16% 30,26% 13,16% 1,32% 1,32% 1 6,76% 39,19% 41,89% 8,11% 1,35% 2,7 velmi dobrá úroveň dosti dobrá úroveň průměrná úroveň horší úroveň velmi špatná úroveň nemohu posoudit 17 FZŠ Brdičkova 1878

18 Jak hodnotíš vztahy mezi žáky ve vaší třídě? 10 27,85% 43,04% 22,78% 3, 2,53% 0,0 2,17% 40,22% 36,96% 14,13% 6,52% 0,0 0,0 4,71% 2, ,0 8,24% 34,0 50,59% 28,0 29,41% 14,0 2,7 1,18% 1,35% 2 33,78% 40,54% 18,92% 5,88% 2,7 5,41% 5,41% 25,68% 35,14% 24,32% 4,05% velmi dobrá úroveň dosti dobrá úroveň průměrná úroveň horší úroveň velmi špatná úroveň nemohu posoudit 18 FZŠ Brdičkova 1878

19 Myslíš si, že si žáci ve škole fyzicky ubližují? 10 32,5 67,5 9 35,87% 64,13% ,0 49,41% 70,0 50,59% 3 24,32% 75,68% 2 33,78% 66,22% 1 ne 19 FZŠ Brdičkova 1878

20 Znáš případy, kdy si žáci ve třídě fyzicky ubližují? 10 41,25% 58,75% 9 36,96% 63,04% 7 24, ,35% 35,9 76,0 37,65% 64,1 2 40,54% 59,46% 1 ne 20 FZŠ Brdičkova 1878

21 Zajímá se škola o názory žáků na zlepšování práce školy? ,14% 52,22% 30,86% ,0 80,0 87,84% 47,78% 16,0 3 20,0 2 91,67% 12,16% 1 8,33% ne 21 FZŠ Brdičkova 1878

22 Mohou žáci spolurozhodovat o úpravě svých kmenových učeben? 10 39,74% 9 55,43% 60,26% 7 56,0 44,57% ,82% 44,0 4 71,23% 41,18% 3 28,77% ,92% 31,08% ne 22 FZŠ Brdičkova 1878

23 Myslíš si, že žáci mají dobrý vztah k zařízení školy? 10 48,1 51,9 60,87% 39,13% 54,0 6 68,24% 46,0 4 69,86% 31,76% 30,14% 2 67,57% 32,43% ne 23 FZŠ Brdičkova 1878

24 Řeší škola problémy šikany? 10 88,46% 11,54% 89,13% 10,87% ,0 96,47% 92,21% 12,0 3,53% 7,79% 2 91,78% 8,22% ne 24 FZŠ Brdičkova 1878

25 Hovoříte doma s rodiči o vaší práci ve škole? 10 81,25% 18,75% 9 85,87% 14,13% ,0 89,29% 26, ,87% 10,71% 10,13% 2 86,49% 13,51% 1 ne 25 FZŠ Brdičkova 1878

26 Líbí se ti výzdoba školy? 10 53,85% 9 47,83% 46,15% 7 72,0 52,17% ,0 28, ,38% 25,0 21,62% 2 79,73% 20,27% 1 ne 26 FZŠ Brdičkova 1878

27 Jsi hrdý(á) na svou školu? ,23% 68,48% 30,77% 7 74,0 31,52% ,54% 26, ,24% 14,46% 6,76% 2 82,43% 17,57% 1 ne 27 FZŠ Brdičkova 1878

28 Úroveň stravování ve školní jídelně hodnotím ,72% 16,47% 17,39% 18,0 48,65% 24,32% 34,18% 29,35% 34,0 32,94% 28,38% 41,89% 22,78% 26,0 25,88% 13,51% 17,57% 22,83% 17,72% 16,3 6,0 9,41% 2,7 12,16% 1,27% 5,43% 2,0 9,41% 1,35% 1,35% 6,33% 14,0 velmi dobrá úroveň dosti dobrá úroveň průměrná úroveň horší úroveň velmi špatná úroveň nemohu posoudit 5,88% 5,41% 2,7 8,7 28 FZŠ Brdičkova 1878

29 Nabídku kurzů ve škole hodnotím ,1 10,87% 14,0 33,33% 27,17% 20,51% 29,35% 8,97% 4,35% 6,41% 16,67% 27,17% ,47% 25,68% 26,0 34,12% 36,49% 20,0 21,18% 16,22% 8,0 2,35% 6,76% 1,09% 0,0 4,71% 1,35% 32,0 21,18% 13,51% 1 27,4 28,77% 20,55% 2,74% 2,74% 17,81% velmi dobrá úroveň dosti dobrá úroveň průměrná úroveň horší úroveň velmi špatná úroveň nemohu posoudit 29 FZŠ Brdičkova 1878

30 Využíváš nabídku kurzů organizovaných školou? 10 51,9 9 48,1 58,7 7 41,3 78, ,0 77,65% 4 22,35% 87,84% 3 12,16% 2 28,38% 71,62% 1 ne 30 FZŠ Brdičkova 1878

31 Myslíš si, že škola pořádá dost mimoškolních akcí? 10 51,9 9 48,1 58,7 7 41,3 78, ,0 77,65% 4 22,35% 87,84% 3 12,16% 2 28,38% 71,62% 1 ne 31 FZŠ Brdičkova 1878

32 Myslíš si, že má naše škola v okolí dobré jméno? 10 88,14% 11,86% 9 76,09% 7 92,0 23,91% ,24% 8, ,95% 11,76% ,24% 4,05% 6,76% ne 32 FZŠ Brdičkova 1878

33 Informují žáci třídu o závěrech ze setkání školního parlamentu? 10 96,25% 3,75% 9 92,39% 7,61% ,0 97,65% 2,0 2,35% 4,05% ,95% 91,78% 8,22% 1 ne 33 FZŠ Brdičkova 1878

34 Využíváš internetové stránky naší školy? 10 75,0 25,0 9 65,85% 34,15% ,35% 70,0 30,0 17,65% 3 70,27% 29,73% 2 72,6 27,4 1 ne 34 FZŠ Brdičkova 1878

35 Dobře se mi pracuje v hodinách , 13,9% 33,3% 13,3% 21,6% 14,7% 13,2% 8, 18,1% 11,8% 10,1% 11,7% 16,2% 18,7% 22,2% 10,8% 14,2% 10,4% 12,6% 8,6% 5,6% 5,6% 6,8% 9,8% 5,4% 5,3% 0, 6,2% 4,1% 5,5% 9, 16, 13,9% 11,3% 14,9% 12,9% 4,8% 4,8% 0, 2,6% 5,4% 4,3% 3, 6,4% 4,2% 2,6% 2,7% 3,7% Ma Čj Aj Z Fy Dě VKO VKZ Př Tv FJ, NJ Vv Hv inf Pvých Ch 9,6% 5,3% 0, 3,6% 3,4% 10,4% 10,2% 9,6% 0, 12,8% 7,4% 3,7% 1,2% 0, 7,2% 0, 1,8% 2,1% 2,8% 8,7% 3,4% 9,2% 3,6% 1,1% 0, 3,6% 6,1% 3,7% 1,8% 0, 1,2% 0, 0, 35 FZŠ Brdičkova 1878

36 Dobře se mi pracuje v hodinách předměty 7. A 7. B 7. C 9. A 9. B 9. C 9. DE Ma Čj Aj Z Fy Dě V. k občanství V. ke zdraví Př Tv NJ, FJ Vv Hv inf 2 4 Pvých 4 Ch 1 7 důvody klid v hodině možnost soustředit se dobré vysvětlení zajímavé vysvětlení možnost zeptat se zajímavý obsah baví mě předmět možnost říci názor učitel hodně naučí milá učitelka malý počet žáků učitel dobře vysvětlí rozumím předmětu osoba učitele je sympatická přístup učitele k žákům zajímavý předmět dobrý učitel 36 FZŠ Brdičkova 1878

37 Špatně se mi pracuje v hodinách ,5% 16,3% 2,6% 3,9% 18,6% 20,4% 5,9% 29,6% 0, 13,6% 15,7% 7,5% 15,7% 7,4% 0, 25,2% 14,3% 8,6% 1, 11,9% 2,6% 9,7% 11,4% 5,4% 20,6% 9,6% 23,1% 17,5% 14,3% 37,6% 17,7% 14,1% 0, 1,9% 1,4% 6,5% 2, 0,7% 0, 7,8% 0, 4,3% 0, 3,9% 7,1% 1,1% 2,9% 6,7% 51,3% 12,3% 4,3% 2,2% 2, 0, 2,6% 0,7% 1,4% 5,4% 0,9% 2,2% 0, 11,4% 0, 4,9% 1,5% 17,9% 2,9% 0, 1,1% 1, 0, 0, Ma Čj Aj Z Fy Dě VKO VKZ Př Tv Vv Hv NJ Ch 37 FZŠ Brdičkova 1878

38 Špatně se mi pracuje v hodinách předměty 7. A 7. B 7. C 9. A 9. B 9. C 9. DE Ma Čj Aj Z Fy Dě V. k občanství V. ke zdraví Př Tv Vv Hv NJ 1 3 Ch důvody špatné vysvětlení nekázeň druhé třídy v TV špatný učitel rychlé tempo netolerantní učitel nekázeň těžké předměty nepochopení fyz. stále píšeme nesrozumitelný výklad mnoho hodin odpadá nepochopení učiva nesympatická osoba učitele Fy - těžký předmět, náročný Aj - učitel AJ - nespravedlivé hodnocení testů Fy - učitel předmět mě nebaví, nezajímám se o něj, nudí mě 38 FZŠ Brdičkova 1878