Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Transkript

1 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Hudební výchova. Hlavním cílem vyučovacího předmětu je prostřednictvím činností s výrazovými prostředky seznámit ţáky s hudebním uměním, umoţnit jim aktivní vnímání hudby a zpěvu a jejich vyuţití, jako prostředku komunikace. Hudební výchova dále umoţňuje ţákům projevovat a uspokojovat jejich přirozenou potřebu setkávat se s hudbou. Hudební činnosti ovlivňují a rozvíjejí celkovou osobnost ţáka, především však vedou k rozvoji jeho hudebních schopností, které se projevují individuálními hudebními dovednostmi. Prostřednictvím těchto činností ţák uplatňuje svůj individuální hlasový potenciál. Hudební výchova směřuje k radosti, citovému proţitku, seberealizaci a týmové práci, při které se ţáci učí rozpoznávat krásu umění, oceňovat schopnosti a výkony druhých lidí Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vzdělávacím obsahu Hudební výchovy se prolínají čtyři hudební oblasti Vokální, Instrumentální, Hudebně pohybové a Poslechové činnosti. Hudební výchova je povinný vyučovací předmět, který se vyučuje v ročníku běţných tříd, jednu hodinu týdně. Výuka je realizována především v kmenových třídách za hudebního doprovodu - klavíru,kytary, houslí, Orffových nástrojů, zobcových fléten nebo s vyuţitím audiovizuální techniky. Ţáci jsou vedeni k hudbě nejen při vyučování, ale i v rámci mimoškolními hudebními aktivitami. Mezipředmětově navazuje hudební výchova především na oblasti Člověk a zdraví, Umění a kultura a Jazyk a jazyková komunikace. Předmětem prolínají průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Hudební výchova Kompetence k učení umoţňujeme ţákům podílet se na spoluvytváření kritérií hodnocení umoţňujeme ţákům realizovat ve vhodných případech vlastní nápady podněcujeme jejich tvořivost Kompetence k řešení problémů oceňujeme úspěšnost ţáků při řešení problémů monitorujeme, jak ţáci zvládají řešení praktických problémů Kompetence komunikativní vedeme ţáky k aktivnímu podílu na dění ve škole i mimo ni klademe důraz na učení proţitkem zařazujeme činnosti umoţňující pozitivní komunikaci v různých věkových skupinách umoţňujeme ţákům prezentovat výsledky své práce

2 Kompetence sociální a personální zadáváme úkoly, při kterých ţáci spolupracují uplatňujeme základy týmové práce (zpočátku s pomocí učitele, později samostatně) - rozdělení rolí ve skupině, tvorba pravidel v týmu, přebírání odpovědnosti za splnění úkolů Kompetence občanské pomáháme ţákům chápat individuální kulturní i národnostní rozdíly zapojujeme ţáky do pořádání společenských akcí školy vedeme k dodrţování pravidel, na kterých se ţáci sami podíleli Kompetence pracovní vedeme ţáky k hodnocení vlastní práce i práce spoluţáků umoţňujeme prezentaci výsledků vlastní práce i práce spoluţáků Očekávané výstupy vzdělávacího oboru Hudební výchova 1. stupeň Očekávané výstupy 1. období ţák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální Očekávané výstupy 2. období ţák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny tvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

3 2.stupeň Očekávané výstupy ţák využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

4 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. ROČNÍK rozlišuje zvuky kolem sebe cvičení na rozvoj sluchu zpívá jednoduché vybrané písně na základě svých dispozic národní písně, hudební hádanky správně dýchá a vyslovuje dechová a rytmická cvičení rytmizuje říkadla hraje nejjednodušší doprovody na Orfovy nástroje hudební nástroje vyjadřuje pohybem hudbu hudebně pohybové hry rozliší tón - dlouhý, krátký, vysoký, hluboký, silný, slabý sluchové hry a hádanky rozliší vybrané hudební nástroje hudební nástroje HUDEBNÍ VÝCHOVA - 2. ROČNÍK zpívá písně na základě svých dispozic, rozvíjí hlavový tón národní a umělé písně, dechová cvičení MKV 4 - multikulturalita jako prostředek rytmizuje a melodizuje jednoduché texty; napodobuje rytmické celky rytmická a metodická cvičení vzájemného obohacování písničky různých etnik doprovází zpěv hudebním nástrojem hudební nástroje - doprovod vyjadřuje pohybem melodii, tempo, dynamiku a emocionální záţitek z hudby pohyb a hudba rozliší délku not sluchová cvičení rozpozná výrazové tempové a dynamické změny v znějící hudbě rozliší v hudbě některé hudební nástroje hudební nástroje - poslechy

5 HUDEBNÍ VÝCHOVA - 3. ROČNÍK zpívá v jednohlase písně intonačně čistě a rytmicky přesně sólově i sborově národní a umělé písně, dechová cvičení, improvizuje jednoduchou melodii, text sborový a sólový zpěv, hudební pouţívá vybrané hudební nástroje k hudebnímu doprovodu improvizace, hudební doprovod vyjadřuje pohybem hudbu a její charakter hudba a pohyb rozliší kvalitu tónu, výrazné změny tempa a dynamiky při hudebním poslechu hudební poslech při hudebním poslech rozliší hudbu vokální, instrumentální, vokálně hudební poslech instrumentální; odliší hudbu klasickou (slavnostní) a populární HUDEBNÍ VÝCHOVA - 4. ROČNÍK zpívá písně v jednohlase v durových i mollových tóninách sólový a sborový zpěv realizuje podle individual. schopností a dovedností notově zapsanou píseň realizace notového zápisu písní vyuţívá hudebních nástrojů k doprovodu písní, jednoduché reprodukci písní hudební doprovod a reprodukce rozpozná hudební formu jednoduché písně (skladby) hudební formy vytváří v rámci svých individuálních schopností hudební improvizace hudební improvizace rozpozná při hudebním poslechu některé hudební výrazové prostředky hudební poslech výrazové prostředky ztvárňuje hudbu pohybem, improvizuje pohybové ztvárnění hudby HUDEBNÍ VÝCHOVA - 5. ROČNÍK zpívá na základě svých dispozic v jednohlase nebo dvojhlase s vyuţitím národní a umělé písně získaných pěveckých dovedností sborový a sólový zpěv realizuje zpěvem, hrou, tancem, podle svých individuálních schopností a pohybová a hudební realizace notového dovedností melodii nebo píseň zapsanou v notách zápisu vyuţívá hudebních nástrojů k jednoduché reprodukci skladeb hudební doprovod a reprodukce vytváří v rámci individuál. dispozic jednoduché předehry, mezihry, dohry hudební realizace rozpozná při hudebním poslechu metrorytmické, tempové, dynamické i hudební poslech výrazové prostředky zřetelně harmonické změny ztvárňuje hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků pohybové ztvárnění hudby

6 HUDEBNÍ VÝCHOVA ROČNÍK (3. období) - uplatňuje své individuální hudební schopnosti a aplikuje získané hudební Kulturní akce školy, školní soutěţe OSV 1 Rozvoj schopností poznávání dovednosti v rámci školních hudebních aktivit OSV 8 Komunikace - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu a v běţném Zásady správného dýchání, rytmika, OSV 9 Kooperace a kompetice mluveném projevu techniky vokálního projevu OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická - podle svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně vybrané písně Vybrané písně a ţánry etika různých ţánrů v jednohlase a vícehlase - aplikuje získané dovednosti k rozlišení kvalitního a nekvalitního vokálního Školní, třídní soutěţe a akce VMG 1 Evropa a svět nás zajímá projevu, oceňuje kvalitní vokální projev druhého a adekvátně reaguje na hodnocení vlastního projevu MKV 1 Kulturní diference - na základě svých individuálních schopností a dovedností reprodukuje různé Základy hry na vybrané nástroje MKV 2 Lidské vztahy hudební motivy, témata, části skladeb MKV 3 Etnický původ - podle svých ind. schopností a dovedností vytvoří, zvolí jednoduchý doprovod Jednoduchý notový záznam MKV 4 Multikulturalita k vybrané skladbě, snaţí se o jednoduchou hudební improvizaci Hudební reprodukce a improvizace MKV 5 Princip sociálního smíru a - realizuje podle svých ind. schopností a dovedností písně a skladby vybraných Hudební styly a ţánry solidarity stylů, ţánrů - rozliší vybrané tance, taneční styly a na základě svých ind. pohybových Standardní, latinskoamerické tance schopností aplikuje jejich základní kroky a krokové variace moderní taneční styly, taneční improvizace - stručně analyzuje poslouchané hudební dílo z hlediska pouţitých výrazových Poslech skladeb a jejich stručný rozbor prostředků a sémantických prvků - rozlišuje a charakterizuje vybraná hudební období (sloh, styl), rozpozná typická Historie hudby díla vybraných autorů; na základě svých individuálních schopností a získaných Vybrané skladby a autoři vědomostí zařadí slyšenou skladbu do období (ţánru) a porovnává slyšené skladby - vyhledá a na příkladech doloţí souvislost hudby a ostatních druhů umění Hudba a umění - výtvarné, balet, divadlo - nechává se inspirovat hudbou při vlastní individuální umělecké tvorbě Inspirace v hudbě - Hudba inspirující