OTEVÍRÁME DEŠTNÍK PŘÍBĚHŮ

Transkript

1 Třídní vzdělávací program školní rok 2016/2017 OTEVÍRÁME DEŠTNÍK PŘÍBĚHŮ Zpracoval: Bc. Kateřina Homolová Marta Zoubková

2 Mapa tematických celků Deštník Petrklíč k jaru klíč

3 Souhrnný přehled integrovaných bloků a tematických celků: Integrovaný blok: Tématické celky: I. Z příběhů ponaučení mám, o sebe se postarám. Deštníček stolovníček Deštníkovy zimní radovánky Deštníček notička Integrovaný blok: Tématické celky: Integrovaný blok: Tématické celky: Integrovaný blok: Tématické celky: Integrovaný blok: Tématické celky: II. Hlavičku já svojí mám, často ji používám. Vitamínový deštníček Příběhy z kouzelného deštníku Deštníček Vodníček je plný kapiček Duhový deštníček III. Na světě nejsem sám, blízké srdci tady mám! Kamarád deštník plný rybiček Srdíčkový deštníček IV. Z příběhů se moudra dozvídám a pak si podle toho počínám. Tajná přání pod deštníčkem Velikonoční paraplíčko V. Barevný je svět, jeho tajemství se dozvím hned. Deštníček plný příběhů o zvířátkách Deštníček Podzimníček Deštník Petrklíč k jaru klíč Kdo se skrývá pod deštníčkem Deštníček můj mazlíček

4 Charakteristika a rozdělení jednotlivých integrovaných bloků I. integrovaný blok: Dítě a jeho tělo Z příběhů ponaučení mám, o sebe se postarám. Charakteristika integrovaného bloku: Záměrem tohoto integrovaného bloku je rozvoj pohybových dovedností dětí a jejich vědomé ovládání svého těla. Zvyšování sebe obslužnosti jak v oblékání, tak u stolování i v osobní hygieně. U dětí budeme podporovat fyzickou pohodu, zlepšovat jejich tělesnou zdatnost, obratnost a koordinaci pohybů. Dále budeme rozvíjet jemnou motoriku při manipulačních a výtvarných činnostech. Přirozeným způsobem budeme děti vést ke zdravým životním návykům. 1. DEŠTNÍČEK STOLOVNÍČEK Děti si upevní hygienické návyky např.: kdy si umýváme ruce, a kdy si čistíme zuby. Budou si osvojovat práci se zubním kartáčkem a dalšími hygienickými potřebami. Dále u dětí budeme posilovat samostatnost při stolování chystání místa pro stolování, samostatně jíst, používat příbor, nalít si nápoj, popř. polévku, používat ubrousek, sedět u jídla. Budeme u nich posilovat sebedůvěru při těchto činnostech. U dětí budeme rozvíjet jemnou motoriku při jednotlivých pracovních činnostech Zvládat sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení Navazovat kontakty s dospělým Respektovat potřeby jiného dítěte Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi Začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti

5 5.5.1 Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Očekávaný výstup tematického celku: Zvýšit svou sebe obslužnost při běžných činnostech denní potřeby. 2. DEŠTNÍKOVY ZIMNÍ RADOVÁNKY V tomto tematickém celku se zaměříme na fyzický rozvoj a koordinaci pohybu dětí. Toto období nabízí možnost zařadit do nabídky činností v MŠ některé zimní sporty, a tím u dětí upevňovat jejich tělesnou zdatnost, vytrvalost a otužilost. Děti se seznámí pomocí různých experimentů s proměnou vody na sníh a led budeme rozvíjet jemnou motoriku např. dlabání předmětů z ledu, kreslení ve sněhu. V souvislosti na počasí si budou upevňovat zkušenosti s oblékáním v hodných oděvů budeme rozvíjet jejich sebeobsluhu při oblékání Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené Pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik

6 5.5.4 Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Všímat si změn a dění v nejbližším okolí Očekávaný výstup tematického celku: Stavba sněhuláka. 3. DEŠTNÍČEK NOTIČKA V tomto tematickém celku se zaměříme na seznámení dětí s dřevěnými hudebními nástroji a hry na některé z nich. Půjde o uplatnění poznatků, že hudbu jde vnímat sluchem, ale můžeme se na ní aktivně podílet zpěvem, hrou na jednoduché hudební nástroje, vyjadřovat jí pohybem. Budeme u dětí posilovat vlastní sebevědomí, při vlastních činnostech Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru přizpůsobit či provést jednoduchý pohyb podle vzoru či pokynů Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (hudebních, pohybových či dramatických) Zachytit a vyjádřit své prožitky Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou Respektovat potřeby jiného dítěte Začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti

7 Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Očekávaný výstup tematického celku: Zpěv písně s pohybem. Karneval.

8 II. integrovaný blok: Dítě a psychika Hlavičku já svojí mám, často ji používám. Charakteristika integrovaného bloku: Všestranně zaměřený integrovaný blok, při němž se děti seznamují s dětskými písničkami, klasickými pohádkami. Získávají vztah k ústní slovesnosti, literatuře i hudebním činnostem - osvojí si prvotní základy pro své estetické cítění. Pomocí integrovaného bloku budeme u dětí rozvíjet kognitivní myšlení, fantazii, zřetelnou výslovnost, rozpoznávání dobra a zla. Budou Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů naučí se je využívat v praxi. Vyvinout volní úsilí a budou se soustředit na činnost a její dokončení. Naučí se nazpaměť krátké texty, záměrně si je zapamatují a vybaví. 1. VITAMÍNOVÝ DEŠTNÍČEK Záměrem tohoto tematického celku je děti seznámit s některými druhy ovoce, zeleniny. Jednotlivé druhy přiřazovat k nadřazeným pojmům ovoce, zelenina. Budou přiřazovat jednotlivé stíny k danému ovoci či zelenině. Vnímat a rozlišovat pomocí některých smyslů- zrak, čich, chuť. Upevní si rozlišování základních barev. Budou si osvojovat pojmy velký malý, lehký těžší, budou třídit předměty podle kritéria Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem

9 na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Očekávaný výstup tematického celku: Výroba ovocného nebo zeleninového salátu. 2. PŘÍBĚHY Z KOUZELNÉHO DEŠTNÍKU V tomto tematickém celku se děti seznamují s klasickými pohádkami jejich postavami, rozvíjí se vztah k ústní slovesnosti, čtení pohádek literatuře i k divadlu. Pomocí toho to tematického celku si děti posílí volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení. Děti si budou osvojovat práci s knihou vyhledávání obrázků. Budou si rozvíjet zřetelnou výslovnost, rozvíjet fantazii dokončit příběh dle své fantazie, rozlišovat dobro a zlo.

10 5.1.2 Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči Sledovat a vyprávět příběh, pohádku Záměrně se soustředit a udržet pozornost Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení Spolupracovat s ostatními Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Očekávaný výstup tematického celku: Dramatizace pohádky O velké řepě. 3. DEŠTNÍČEK VODNÍČEK Cílem tematického celku je prohloubit poznatky o vodních tocích. Děti se seznámí s rozdělením vod, s rozdíly mezi jednotlivými toky. Poznají, jak se vody chovají v jednotlivých ročních obdobích. Prakticky si vyzkouší vlastnosti vody a doví se o cirkulaci vody a jejích vlastnostech. Dále se celek zaměřuje na poznání přírody vodní říše a jejího okolí. O důležitosti ochrany vodních toků. Také se zaměříme na rozvoj povědomí o bezpečném chování v blízkosti vody.

11 5.1.3 Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy Vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové věci, využívat zkušeností k učení Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí Očekávaný výstup tematického celku: Pokus s odpařováním vody se solí na slunci.

12 4. DUHOVÝ DEŠTNÍČEK Cílem je prohlubovat poznatky o letní přírodě, o jejích charakteristických znacích, proměnách. Učí děti jak se postarat o svoje zdraví v době letního počasí např. dodržovat pitný režim, mazat se ochrannými krémy. Děti se seznamují s letní zábavou a sporty, s bezpečným chováním spojeným s letními činnostmi, cestováním a přírodními živly. Osvojí si poznatky o barevném spektru duhy Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů Chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy Řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně Postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná Začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat Očekávaný výstup tematického celku: Hrátky s vodou na zahradě pokus s duhou.

13 III. integrovaný blok: Dítě a ten druhý Na světě nejsem sám, blízké srdci tady mám! Charakteristika integrovaného bloku: Cílem integrovaného bloku je pomoct dětem přiměřeným a srozumitelným způsobem upevňovat pravidla chování zejména ve vztahu k druhému dítěti. Zaměříme se na rozvoj jeho sociální citlivosti, tolerance, soucítění, dovednosti spolupracovat s ostatními dětmi při hře i ostatních činnostech. Budeme u dítěte podporovat jeho samostatnost a uvědomění si své sociální role v tomto společenství, posilovat prosociální chování ve vztahu k druhým řešit vzájemné spory, obhajovat a přijímat jiný názor, nabídnout pomoc. Pomáhat mladším a novým dětem v jejich adaptaci do MŠ. Vnímat roli vlastní rodiny lidí blízkých. 1. KAMARÁD DEŠTNÍČEK JE PLNÝ RYBIČEK Seznámení s kamarády a zaměstnanci školy, prostředím třídy a celé MŠ. Děti se budou adaptovat na život v kolektivu, budou si utvářet nové prosociální postoje při adaptaci dítěte, navození pocitu sounáležitosti s kolektivem třídy. Osvojí si postupně režim dne a základní pravidla ve třídě. Naučí se spolupracovat ve skupině akceptovat práva, nálady druhých Zachovávat správné držení těla Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, ve vhodně zformulovaných větách Domluvit se slovy Porozumět slyšenému Navazovat kontakty s dospělým Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je

14 5.3.6 Chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, že osobní, resp. osobnostní odlišnosti jsou přirozené Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat Pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Očekávaný výstup tematického celku: Adaptovat se na prostředí MŠ, cítit se plnohodnotným členem kolektivu třídy. 2. SRDÍČKOVÝ DEŠTNÍČEK Když se řekne u nás doma", tak si každý představí své nejbližší v rodině, jsou to lidé, se kterými se denně setkáváme. Záměrem celku je přiblížit dětem blíže domov jako pojem, ale i jako místo, kde je nám dobře. Prostřednictvím her, činností a aktivit vnímat rodinu jako důležité společenství lidí. Upevnit si znalost názvů členů rodiny. Učit se chápat příbuzenské vztahy a také vnímat i povinnosti jednotlivých členů rodiny (např. napodobují maminky - vaří, žehlí, vysávají, myjí nádobí) Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony

15 , Vést rozhovor, formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) Přemýšlet, uvažovat, a své myšlenky i úvahy vyjádřit Řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně Ve známých a opakujících se situacích, kterým rozumí, se snažit ovládat svoje city a přizpůsobovat jim své chování Přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky (sebehodnocení) Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky Spolupracovat s ostatními Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální Orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte Očekávaný výstup: Besídka ke dni matek

16 VI. integrovaný blok: Dítě a společnost Z příběhů se moudra dozvídám a pak si podle toho počínám. Charakteristika integrovaného bloku: Tento integrovaný blok je zaměřen na uvědomění si, že svým chováním můžeme spoluvytvářet prostředí pohody. Získávání poznatků o lidových tradicích v období adventu a svátků Velikonočních. Děti si připomenou význam a strukturu rodiny, citových vazeb, prožívání radosti z obdarovávání druhých, přijímání dárků. Budou si osvojovat základní pracovní úkony zlepšovat jemnou motoriku - při výrobě různých dárků a dekoračních věcí spojených s těmito svátky. 1. TAJNÁ PŘÁNÍ POD DEŠTNÍČKEM Tematický celek je zaměřen na období Vánoc, tedy na adventní čas. Děti se budou podílet na vánoční výzdobě třídy. Při společném zdobení vánočního stromečku budeme klást důraz na spolupráci dětí. V tomto čase se děti seznámí především s českými tradicemi Vánoc, jejich původem a jednoduchými koledami. Mimo to nás v tomto období navštíví Mikuláš Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální

17 5.5.5 Mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte Všímat si změn a dění v nejbližším okolí Očekávaný výstup: Nazdobení vánočního stromečku. Vánoční nadílka. 2. VELIKONOČNÍ PARAPLÍČKO Děti se seznámí s tradicemi spojenými se svátky jara. Naučí se jednoduchá říkadla související s koledováním. Vyzdobíme třídu malovanými kraslicemi a vyrobíme si velikonoční přání. Budeme pozorovat měnící se přírodu po zimním spánku Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit Spolupracovat s ostatními Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou Vnímat umělecké a kulturní podněty, hodnotit svoje zážitky Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný Očekávaný výstup: Velikonoční nadílka

18 III. integrovaný blok: Dítě a svět Barevný je svět, jeho tajemství se dozvím hned. Charakteristika integrovaného bloku: Záměrem environmentální oblasti je založit u dítěte elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí, počínaje nejbližším okolím a konče globálními problémy celosvětového dosahu a vytvořit elementární základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte (člověka) k životnímu prostředí. Děti se v tomto integrovaném bloku pomocí příběhů seznámí s mnoha zvířaty z různých prostředí a ročními dobami. 1. DEŠTNÍČEK PLNÝ PŘÍBĚHŮ O ZVÍŘÁTKÁCH Děti se pomocí příběhů, říkadel a písní seznámí se zvířátky z pole, lesa a statku. Budou schopny určit, kam které zvířátko patří, kde bydlí a čím se živí. U dětí budeme rozvíjet hrubou motoriku pomocí tělesného ztvárnění těchto zvířátek. Jemnou motoriku si budeme rozvíjet vyráběním zvířátek z papíru. V průběhu integrovaného bloku navštívíme nedaleký statek Duběnka Zachovávat správné držení těla Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Sledovat a vyprávět příběh, pohádku Připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti Záměrně se soustředit a udržet pozornost Naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem Spolupracovat s ostatními Respektovat potřeby jiného dítěte

19 Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí Očekávaný výstup: Návštěva statku Duběnka

20 2. DEŠTNÍČEK PODZIMNÍČEK Toto téma je zaměřeno na třetí roční období, tedy podzim. Děti budou schopny charakterizovat toto roční období. Pomocí podzimních barev si osvojí názvy barev. S přibývající zimou si děti nejen zopakují názvy oblečení vhodných do podzimního počasí, ale také se zdokonalí v oblékání Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Rozlišovat, co zdraví prospívá a co mu škodí Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) Vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových či dramatických) Orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný Všímat si změn a dění v nejbližším okolí Porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se jim Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat

21 5.5.9 Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí Očekávaný výstup: Výrobky z přírodních materiálů 3. DEŠTNÍK PETRKLÍČ K JARU KLÍČ Toto téma je zaměřeno na první roční období, tedy jaro. Děti budou schopny charakterizovat toto roční období. Seznámí se s jarními květinami, díky nimž si procvičí barvy a seznámí se s péčí o životní prostředí. K jaru neodmyslitelně patří i zvířátka a především mláďata, na které se ještě v tomto tématu zaměříme Vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály Zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat Respektovat potřeby jiného dítěte Odmítnout komunikaci, která je dítěti nepříjemná Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi Utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy chovat

22 Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat Mít povědomí o významu životního prostředí (přírody i společnosti) pro člověka, uvědomovat si, že způsobem, jakým se lidé chovají, ovlivňují vlastní zdraví i životní prostředí Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí Očekávaný výstup: Zasazení semínek do květináčů 4. KDO SE SKRÝVÁ POD DEŠTNÍČKEM Následující téma je zaměřeno na zvířátka v trávě, tedy hmyz a ptáky, kteří se navracejí z teplých krajin, kde trávili zimu. Děti se seznámí s včelkou, beruškou a dalšími zvířátky z hmyzí říše. Při pobytu venku budeme pozorovat různé druhy hmyzu a ptáků Zachovávat správné držení těla Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí Mít povědomí o některých způsobech ochrany zdraví a bezpečí Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno Domluvit se slovy Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů Chápat základní číselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a dle potřeby je využívat Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, učit se přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou Respektovat potřeby jiného dítěte Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik

23 5.5.4 Osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat Očekávaný výstup: Zvířátka v trávě společný výkres 5. DEŠTNÍČEK MŮJ MAZLÍČEK V následujícím tématu se seznámíme se zvířátky, které můžeme mít doma, tak zvanými mazlíčky. Děti budou do mateřské školy moci přinést ukázat fotku svého mazlíčka nebo i mazlíčka živého. Budeme je poznávat a učit se je rozlišovat také budeme pozorovat a starat se o mazlíčka z mateřské školy - želvičku. Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla Zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, nástroji a materiály Řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně Podílet se na organizaci hry a činnosti Prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí, snažit se ovládat své afektivní chování Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem Spolupracovat s ostatními Uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, učit se odmítat společensky nežádoucí chování Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných činností, dovedností a technik

24 Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je mohou poškozovat Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí Očekávaný výstup: Můj mazlíček - výkres