Další školní rok (1. ročník) žák navštěvuje 1 lekci týdně hudební nauky a 1 lekci týdně hry na nástroj (1 lekce=45 minut/týden ).

Transkript

1 STUDIUM PŘÍPRAVNÉ HUDEBNÍ VÝCHOVY (PHV) trvá jeden rok (září červen) a je vhodná pro děti, které navštěvují 1. třídu základní školy. Výuka je rozvržena do dvou hodin týdně vcelku (tj. 90 minut). Zde se žáčci naučí základům, které jsou nezbytné pro jejich další hudební vývoj. Nejen, že se naučí porozumět notové osnově, psát a číst noty, vytleskávat různé rytmy, ale i poznávat hudební nástroje, které se vyučují nejen na naší škole. Dále je výuka proložena zpíváním, pohybovou hrou, malováním hudební tematiky, poslechem hudebních produkcí a jinou činností k probírané látce. Během prvního pololetí naši pedagogové zjišťují hudební předpoklady Vašeho dítěte. Před koncem prvního pololetí (v lednu) se žáci zařazují do nástrojových kroužků, které pak navštěvují od druhého pololetí (od února) místo jedné vyučovací hodiny PHV (viz tabulka pod textem). V nástrojovém kroužku mohou být nejméně 2 nejvíce však 3 žáci, podle zájmu o vybraný obor a pedagoga. V nástrojovém kroužku se žáci naučí základům hry na vybraný nástroj. Žáky v PHV můžeme zařadit na následující nástroje: klavír, klávesy, housle, violoncello, zobcová flétna, akordeon (harmonika), kytara a také hlasová výchova, ze které se později odvíjí vyučování sólového zpěvu. Zhruba ve věku 8mi - 10ti let mohou děti, které studují zobcovou flétnu, přecházet na další dechové nástroje: příčná flétna, klarinet, hoboj, trubka a později i fagot, saxofon, lesní roh a pozoun. Též výuka na bicí nástroje je vhodná od 10ti let věku dítěte. Výběr nástroje také záleží na volných místech. Další školní rok (1. ročník) žák navštěvuje 1 lekci týdně hudební nauky a 1 lekci týdně hry na nástroj (1 lekce=45 minut/týden ). Pro žáky 1. tříd na ZŠ: 1. navštěvovaný školní rok (žák základní školy, 1. třída) 2. navštěvovaný školní rok (žák základní školy, 2. třída) I. pololetí září leden PHV II. pololetí únor červen PHV I., II. pololetí září červen 1. ročník 2 lekce PHV 1 lekce PHV + nástrojový kroužek*** 1 lekce hry na nástroj + 1 lekce hudební nauky*** *** výuka nástrojového kroužku (případně hudební nauky) nemusí časově navazovat na hodinu PHV, je nutné na to pamatovat při organizování rozvrhů Vašeho dítěte!!! po 1. ročníku následuje samozřejmě ročník I. stupně. Poté žák může studovat též II. stupeň (I. IV. ročník).

2 Výňatek ze ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU pro PHV STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ PŘÍPRAVNÉ HUDEBNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Přípravné hudební vzdělávání je možné studovat maximálně dva roky. Nejoptimálnější je varianta A1, která je určena pro prvňáčky základních škol. Vyloučeni nejsou i mladší žáci a to předškoláci (varianta A2). Přípravné studium se skládá z teoretického a praktického předmětu. Žák nenavštěvuje ihned oba předměty najednou. Nejprve studuje teorii a od II. pololetí i praxi, tzn. hru na nástroj. Je vhodné studovat nejprve teoretické základy, aby přestup k praxi byl co nejplynulejší a také pro smysluplné rozprostření nových činností do celého přípravného studia. Varianta A2 je koncipována hravější formou, kdy teorie a praxe je propojena v jedné vyučovací hodině a pozvolna směřuje k témuž cíli jako varianta A1. Podmínky přijímání žáků do obou variant stanoví ředitel školy každý školní rok, podmínky tohoto typu studia se mohou lišit v návaznostech na vnitřní záležitosti školy. A. UČEBNÍ PLÁN PHV Přípravné studium varianta A1 * Název předmětu I. pololetí týdenní dotace II. pololetí týdenní dotace Přípravná hudební výchova 2 1 Příprava hry na nástroj - 1 Celkem počet hodin 2 2 * tento učební plán je vhodný pro žáka, kterému je 6 let a chodí do 1. třídy na základní škole Přípravné studium varianta A2 ** Název předmětu 1. rok (1/0) týdenní dotace 2. rok (2/0) týdenní dotace Přípravná hudební výchova - - Příprava hry na nástroj 1 1 Celkem počet hodin 1 1 Přípravná hudební výchova - jako varianta A1 Příprava hry na nástroj 1 Celkem počet hodin 2 1 ** tento učební plán je vhodný pro žáka, kterému je 5 let a chodí do mateřské školy, do třídy pro předškoláky Obě možnosti lze uskutečnit při výjimečném nadání dítěte a podle možností školy.

3 B. UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PHV Tento předmět PŘÍPRAVNÁ HUDEBNÍ VÝUKA trvá jeden školní rok a je rozdělen do dvou pololetí a čtyř modulů: podzimní, zimní, jarní a letní modul. V každém z těchto modulů máme definovány očekávané výstupy žáka, tedy co všechno by měl znát a umět použít. PODZIMNÍ MODUL (září říjen listopad, hodina) OČEKÁVANÝ VÝSTUP: o rozliší zvuk hudební a nehudební, zná vlastnosti tónu o rozezná melodie stoupající a klesající o umí namalovat notu a houslový klíč o seznámí se s jednočárkovanou oktávou o rozezná hodnoty not (čtyř, dvou a jednodobé) o seznámí se s nástroji: smyčcové, dechové dřevěné o zná písně a říkadla na téma Podzim o zná pojmy: doprovod, předehra, mezihra, dohra o účastní se her hudebně pohybových o reprodukuje krátké, jednoduché rytmické a melodické úseky CÍLE VÝUKY: rozvoj pěveckých schopností o dbá na správné elementární pěvecké návyky (postoj, dech, výslovnost) o rozšíří hlasový rozsah od tercie ke kvintě o reaguje na dirigentská gesta o zpívá s doprovodem rozvoj hudebně sluchových schopností o rozezná hudební a nehudební zvuky o rozezná vlastnosti tónů o rozliší melodie stoupající a klesající o rozpozná kontrasty v hudbě (dynamické, tempové) rozvoj rytmického cítění o vyjádří tempo a jeho změnu pohybem o získává cit pro rytmickou pulsaci rozvoj tonálního cítění o rozliší dur a moll (vesele a smutně) rozvoj hudební paměti o reprodukuje krátké rytmické útvary o reprodukuje krátké melodické útvary o rozpozná naučené písně podle úryvku melodie rozvoj tvořivosti o v instrumentálních činnostech (hra na orffovský instrumentář) o ve výtvarném vyjádření hudebního vjemu o v pohybovém vyjádření hudebního vjemu osvojení základních teoretických poznatků (viz očekávaný výstup)

4 ZIMNÍ MODUL (prosinec leden únor, hodina) OČEKÁVANÝ VÝSTUP o orientuje se v jednočárkované oktávě o rozezná hodnoty not a pomlk (čtyř, tří, dvou a jednodobé) o umí vyjmenovat hudební abecedu nahoru i dolu o orientuje se v dvoučtvrťových a tříčtvrťových taktech o seznámí se s nástroji: dechové žesťové, klávesové, drnkací o zná písně a říkadla na téma Zima o zná pojmy: hudební abeceda, takt, taktová čára, repetice o účastní se her hudebně pohybových a reflexních o reprodukuje členitější rytmické a melodické úseky o reprodukuje jednoduché rytmické úseky dle zápisu v dvoučtvrťových a tříčtvrťových taktech o doprovodí písně a říkadla na orffovský instrumentář CÍLE VÝUKY rozvoj pěveckých schopností o prohlubuje správné elementární pěvecké návyky (postoj, dech, výslovnost) o rozšíří hlasový rozsah od tercie k sextě o frázuje (nenadechuje se uprostřed slova, nebo fráze, práce s dechem) o reaguje na dirigentská gesta o zpívá s doprovodem i bez doprovodu rozvoj hudebně sluchových schopností o orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech (předehra, mezihra, dohra) o rozpozná hudební nástroje podle barvy zvuku o prohloubí rozpoznání kontrastů v hudbě (tempové, dynamické, výrazové) rozvoj rytmického cítění o cítí rytmický průběh hudby, délky not a pomlk o pěstuje cit pro metrum, rozlišení taktů, přízvučných a nepřízvučných dob o vyjádří tempo a jeho změnu pohybem o vytleská rytmus písně či říkadla rozvoj tonálního cítění o rozliší dur a moll o rozliší (ne)dokončenost melodie vzhledem k tónice o rozpozná mimotonální tóny rozvoj hudební paměti o reprodukuje delší rytmické útvary o reprodukuje delší melodické útvary o rozpozná naučené písně podle úryvku melodie rozvoj tvořivosti o v instrumentálních činnostech (hra na orffovský instrumentář) o ve výtvarném vyjádření hudebního vjemu o v pohybovém vyjádření hudebního vjemu osvojení základních teoretických poznatků (viz očekávaný výstup)

5 JARNÍ MODUL (březen duben polovina května, hodina) OČEKÁVANÉ VÝSTUPY o orientuje se v jednočárkované oktávě a v dvoučárkované oktávě do g 2 o orientuje se v malé oktávě (h, a, g) o prohlubuje znalosti hodnot not a pomlk (čtyř, tří, dvou, jednodobých a osminových) o umí vyjmenovat hudební abecedu nahoru i dolu o orientuje se v dvoučtvrťových, tříčtvrťových a čtyřčtvrťových taktech o seznámí se s nástroji: bicí, cimbál, dudy, o zná písně a říkadla na téma Jaro o zná pojmy: tempo, dynamika, komorní hudba, orchestr, dirigent o účastní se her hudebně pohybových, reflexních a interaktivních o reprodukuje delší a členitější rytmické a melodické úseky o reprodukuje jednoduché rytmické úseky dle zápisu v dvoučtvrťových, tříčtvrťových a čtyřčtvrťových taktech se všemi poznanými hodnotami not a pomlk o doprovodí písně a říkadla na orffovský instrumentář CÍLE VÝUKY rozvoj pěveckých schopností o prohlubuje správné elementární pěvecké návyky (postoj, dech, výslovnost) o rozšíří hlasový rozsah od tercie k oktávě o frázuje o pracuje s dechem a dynamikou o reaguje na dirigentská gesta o zpívá s doprovodem i bez doprovodu o dokáže za doprovodu transponovat jednoduché melodie rozvoj hudebně sluchových schopností o orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech (předehra, mezihra, dohra, repetice) o rozpozná hudební nástroje podle barvy zvuku o rozezná změny v dynamice a tempu (náhlé i postupné) rozvoj rytmického cítění o vyjádří tempo a jeho změnu pohybem i hrou na orffovský instrumentář o vytleská rytmus dle jednoduché notové předlohy o cítí rytmický průběh hudby, délky not a pomlk o pěstuje cit pro metrum, rozlišení taktů, přízvučných a nepřízvučných dob rozvoj tonálního cítění o rozliší dur a moll o rozliší (ne)dokončenost melodie vzhledem k tónice o rozpozná mimotonální tóny i změnu tóniny rozvoj hudební paměti o reprodukuje vícetaktové rytmické útvary o reprodukuje vícetaktové melodické útvary o rozpozná naučené písně podle úryvku melodie

6 rozvoj tvořivosti o v instrumentálních činnostech (hra na orffovský instrumentář) o ve výtvarném vyjádření hudebního vjemu o ve verbálním vyjádření hudebního vjemu o v pohybovém vyjádření hudebního vjemu osvojení základních teoretických poznatků (viz očekávaný výstup) LETNÍ MODUL (polovina května červen, od cca 32. hodiny) OČEKÁVANÉ VÝSTUPY o orientuje se v jednočárkované oktávě a v dvoučárkované oktávě, z části i v malé oktávě (h, a, g) o zná hodnoty not a pomlk (čtyř, tří, dvou, jednodobé a osminové) o rychle a s jistotou vyjmenuje hudební abecedu nahoru i dolu o orientuje se v dvoučtvrťových, tříčtvrťových a čtyřčtvrťových taktech o pozná všechny probrané hudební nástroje o zná písně a říkadla na téma Léto o ví, co znamenají všechny naučené pojmy o účastní se her hudebně pohybových, reflexních a interaktivních o reprodukuje melodické úseky v rozsahu oktávy na jména not s pomocí doprovodu klavíru o reprodukuje jednoduché rytmické úseky dle zápisu v dvoučtvrťových, tříčtvrťových a čtyřčtvrťových taktech se všemi poznanými hodnotami not a pomlk o doprovodí písně a říkadla na orffovský instrumentář CÍLE VÝUKY o opakování všech dovedností o seznámit žáky s dalšími klíči (zejména basový klíč) o příprava na závěrečný koncert

7 4.1 STRATEGIE HUDEBNÍHO OBORU KOMPETENCE K UMĚLECKÉ KOMUNIKACI učíme žáky uvědomovat si souvislosti postupně nabytých praktických zkušeností a teoretických vědomostí získaných také pravidelným cvičením na hudební nástroj (názorně předvádíme efektivní způsoby domácího procvičování obtížných míst a tím pomáháme ukotvit styl domácí přípravy) vycházíme z předpokladů a temperamentu žáků; podle toho volíme individuální postup a určujeme učební materiál a přednesové skladby (volíme takový výběr skladeb, které umožní žákům lépe pochopit učivo a zvýší jejich zájem o výuku) vedeme žáky k vlastní představě o interpretaci uměleckého díla: učíme je poznávat hudbu různých stylů a žánrů, zařazovat a posuzovat skladby podle stylu, formy a hudebního období, vedeme žáky k rozlišování různých interpretací daných skladeb, přibližujeme žákům dobové pozadí vzniku skladeb i k jakým účelům byly napsány, také učíme rozlišovat estetickou kvalitu skladeb v závislosti na pokročilosti žáků učíme žáky správné interpretaci od jednoduchých skladbiček po složitější a komplexnější díla (zprvu předehráváním, později poslechem medií a tříbením názorů různých interpretací), vytváříme prostor pro kreativitu při interpretaci hraných skladeb seznamujeme žáky s hudebními výrazovými prostředky podle jejich technické zběhlosti vedeme žáky k dovednosti vybrat a zhodnotit skladbu odpovídající jejich uměleckým schopnostem a vlastního hudebního zaměření žáci se postupně sami orientují v notovém zápisu a na základě toho volíme hudební materiály tak, aby se tato dovednost stále prohlubovala přístup k hudebnímu nástroji podporuje schopnosti sebekontroly, sebeanalýzy, sebekorekce, citovému vnímání a celkové cílevědomé a ukázněné práci cestou osobního prožitku při interpretaci a nabýváním vědomostí v hudebním oboru vychováváme nejen interprety, ale i poučené posluchače schopné vnímat hudbu KOMPETENCE OSOBNOSTNĚ SOCIÁLNÍ skrze výuku hry na nástroj působíme na utváření kladných vlastností žáků - vytrvalost, trpělivost, schopnost překonávat úskalí, pocit odpovědnosti, posilujeme jejich odvahu a sebevědomí, rozvíjíme jejich estetické cítění a kulturní rozhled připravujeme žáky na veřejná vystoupení nejen co nejlepším nastudováním daných skladeb, ale i nácvikem soustředění na výkon, chování na jevišti i v publiku (žáci se učí naslouchat výkonům svých spolužáků a neodcházet ihned po svém vystoupení), seznamujeme žáky se způsobem vhodného oblékání na kulturní akce motivujeme žáky k vystupování s ohledem na jejich schopnosti, podle toho volíme i druh veřejného vystoupení (třídní přehrávka, koncert na půdě školy, reprezentační koncert školy, účast na soutěži, atd.) vedeme žáky k podílení se na společném díle prostřednictvím komorních těles, souboru, orchestru, bigbandu anebo dalších uskupeních na této škole, snažíme se tím posilovat schopnost týmové práce (žáci tedy mají možnost stát se členem různých hudebních uskupení)

8 vedeme žáky ke kladnému vztahu kolektivní práce a k jejímu odpovědnému přístupu (žáci jsou seznamováni se zásadami souhry, učí se vzájemné spolupráci, ohleduplnosti a zodpovědnosti, poznávají jiné hudební nástroje a jejich problematiku hry) díky kolektivní práci si žáci prohlubují kladné pracovní návyky, které tak přenášejí i do svého soukromého života (vedeme je také k řádné docházce do těchto kolektivních předmětů) žáci si uvědomují, že nejsou členem jediné hudební třídy, ale reprezentantem celé umělecké školy KOMPETENCE KULTURNÍ svým příkladem, osobností a schopnostmi se u žáků snažíme vzbudit zájem o hudbu a motivujeme žáky k pravidelné návštěvě kulturních akcí nejen naší školy soustavně také formujeme vkus žáků ve vztahu k hudbě podněcováním zájmu o kvalitní kulturu (seznamujeme žáky s předními postavami našeho hudebního života prostřednictvím koncertů a dostupných nahrávek těchto umělců) zapojujeme žáky do takových kulturních projektů, které je učí vnímání uměleckých a kulturních hodnot jako důležité součásti lidské existence žákům dáváme možnost srovnávání uměleckého výkonu s jinými ZUŠ nebo uměleckými tělesy vedeme žáky k zodpovědnosti a snaze co nejlépe reprezentovat školu na veřejnosti, nejdříve v kruhu své třídy a oddělení, a dále na veřejných koncertech a festivalech pro širší publikum žáci se pravidelně zúčastňují školních soutěží, ale i celostátních a ti nejlepší i mezinárodních, mají zde možnost porovnání, ale i získání nových zkušeností a poznatků žáci vystupují na slavnostních koncertech při různých jubilejních příležitostech našeho obvodu Praha 4 - Modřany a zajišťují hodnotný kulturní program od samých začátků se u žáků a jejich rodičů snažíme podporovat správné chování a vystupování na koncertech, kolegiální chování ve vyslechnutí svých spolužáků a neodcházení ihned po svém vystoupení; při koncertech se snažíme, aby zvláště mladší žáci měli možnost srovnávání poslechu jiných skladeb a jiných interpretací žáky podporujeme v zakládání vlastních hudebních uskupení, kde můžou zužitkovat nabyté schopnosti a vědomosti