ZÁKLADNÍ STUDIUM HUDEBNÍHO OBORU

Transkript

1 ZÁKLADNÍ STUDIUM HUDEBNÍHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval či nenavštěvoval přípravné studium hudebního oboru. Pro všechna studijní zaměření hudebního obru v ZUŠ Štefánikova platí, že I. stupeň základního studia zahrnuje 3 povinné složky výuky: - Individuální výuku (hra na nástroj nebo sólový zpěv), - Hudební nauku (kolektivní vyučovací předmět v ročníku zaměřen na hudební teorii a kulturu), - Společnou hudební interpretaci blok volitelných vyučovacích předmětů (např. komorní hra, souborová hra, hudební dílna atd.), ze kterých je povinností realizovat alespoň jeden, a to zpravidla ve ročníku. Vzdělávání na II. stupni základního studia je čtyřleté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 14 let. Toto studium navazuje na I. stupeň základního studia a jde zde zejména o praktické uplatňování získaných dovedností a o hlubší rozvoj zájmů žáků. Pro všechna studijní zaměření hudebního oboru v ZUŠ Štefánikova platí, že II. stupeň základního studia zahrnuje 2 povinné složky výuky: - Individuální výuku (hra na nástroj nebo sólový zpěv), - Společnou hudební interpretaci blok volitelných vyučovacích předmětů (např. komorní hra, souborová hra, hudební dílna, interpretační seminář atd.), ze kterých je povinností žáka realizovat alespoň jeden. V případě studijních zaměření pro žáky, kteří hrají na dechové hudební nástroje, a pro žáky, kteří se zabývají interpretací jazzu, rocku nebo popu, je možné realizovat studium na II. stupni i bez předchozího absolvování I. stupně. V takovém případě se žáci vzdělávají podle speciální varianty učebního plánu pro II. stupeň, která zahrnuje i hudebně-teoretickou průpravu. Pokud žák přestoupí do jiného studijního zaměření (např. Zobcová flétna Klarinet), je v novém studijním zaměření zařazen do ročníku, který odpovídá jeho aktuálním znalostem a dovednostem. KONKRÉTNÍ UČEBNÍ PLÁNY PRO JEDNOTLIVÁ STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ: KLIKNĚTE NÍŽE KLAVÍR HOUSLE VIOLA VIOLONCELLO ZOBCOVÁ FLÉTNA PŘÍČNÁ FLÉTNA HOBOJ FAGOT KLARINET TRUBKA POZOUN LESNÍ ROH KYTARA AKORDEON SÓLOVÝ ZPĚV SBOROVÝ ZPĚV ELEKTRICKÁ KYTARA BASOVÁ KYTARA KONTRABAS POPULÁRNÍ ZPĚV SAXOFON JAZZOVÝ KLAVÍR JAZZOVÁ SKLADBA BICÍ NÁSTROJE

2 KLAVÍR 01 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA KLAVÍR Doprovod Interpretační seminář Nepovinný předmět: Vyučovací předmět Hra na klavír probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na klavír. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. - Interpretační seminář poskytuje žákům propojení teoretických informací s praxí a je zaměřen na stylovost interpretace skladeb různých období nebo žánrů. - Doprovod je zaměřen na elementární základy korepetice a improvizovaného doprovodu. i v 6. a 7. ročníku. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro o který si můžete napsat na reditel@zusart.cz.

3 HOUSLE 02 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA HOUSLE Vyučovací předmět Hra na housle probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na housle. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

4 VIOLA 03 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA VIOLU Vyučovací předmět Hra na violu probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na violu. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

5 VIOLONCELLO 04 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA VIOLONCELLO Vyučovací předmět Hra na violoncello probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na violoncello. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

6 ZOBCOVÁ FLÉTNA 05 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA ZOBCOVOU FLÉTNU Vyučovací předmět Hra na zobcovou flétnu probíhá formou individuální výuky žáka (v 1. ročníku možno i ve skupině dvou žáků) a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na zobcovou flétnu. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

7 PŘÍČNÁ FLÉTNA 06 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Vyučovací předmět Hra na příčnou flétnu probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na příčnou flétnu. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

8 HOBOJ 07 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA HOBOJ Vyučovací předmět Hra na hoboj probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na hoboj. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

9 FAGOT 08 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA FAGOT Vyučovací předmět Hra na fagot probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na fagot. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

10 KLARINET 09 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA KLARINET Vyučovací předmět Hra na klarinet probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na klarinet. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

11 TRUBKA 10 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA TRUBKU Vyučovací předmět Hra na trubku probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na trubku. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

12 POZOUN 11 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA POZOUN Vyučovací předmět Hra na pozoun probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na pozoun. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

13 LESNÍ ROH 12 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA LESNÍ ROH Vyučovací předmět Hra na lesní roh probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na lesní roh. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

14 KYTARA 13 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA KYTARU Vyučovací předmět Hra na kytaru probíhá formou individuální výuky žáka (v 1. ročníku možno i ve skupině dvou žáků) a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na kytaru. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

15 AKORDEON 14 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA AKORDEON Vyučovací předmět Hra na akordeon probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na akordeon. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

16 SÓLOVÝ ZPĚV 15 I. STUPEŇ II. STUPEŇ SÓLOVÝ ZPĚV KOMORNÍ ZPĚV Komorní zpěv Vyučovací předmět Sólový zpěv probíhá formou individuální výuky žáka (v 1. ročníku možno i ve skupině dvou žáků) a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí pěvecké techniky, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, zpěv z listu). Vyučovací předmět Komorní zpěv je zaměřen na společnou hudební interpretaci. V ročníku je koncipován jako malý pěvecký sbor, kde se žáci učí podřídit se celku a postupně se odpoutávat od jednohlasu. V pozdějších ročnících se jedná o klasickou výuku vícehlasého zpěvu. Od 4. ročníku je docházka do tohoto vyučovacího předmětu povinná, avšak důležité jsou i první tři ročníky. navštěvovat výuku klavíru. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

17 SBOROVÝ ZPĚV 16 I. STUPEŇ II. STUPEŇ SBOROVÝ ZPĚV Vyučovací předmět Sborový zpěv probíhá formou kolektivní výuky žáků a je zaměřen jak na interpretační dovednosti (ovládnutí pěvecké techniky, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, zpěv z listu, intonační, rytmické a výrazové dovednosti v rámci pěvecké skupiny), tak na dovednosti hudebně teoretické a všeobecný kulturní rozhled. Hodinová dotace Sborového zpěvu se v 1. a 2. ročníku pohybuje v rozmezí 2-3 hodin týdně, v 6. a 7 ročníku pak v rozmezí 3-4 hodin týdně. Konkrétní určení časové dotace v daném školním roce je závislé na náročnosti a zaměření studovaného repertoáru. Na návrh vyučujícího Sborového zpěvu může ředitel školy rozhodnout o navýšení časové dotace o 0,5 hodiny, a to za účelem individualizované výuky nebo dělených zkoušek jednotlivých hlasů. Osnovy vyučovacího předmětu Sborový zpěv jsou tvořeny tzv. ročníkovými výstupy žáka (požadované znalosti a dovednosti) a jsou uvedeny ve školním vzdělávacím programu ZUŠ Štefánikova, o který si můžete napsat na reditel@zusart.cz.

18 ELEKTRICKÁ KYTARA 17 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA ELEKTRICKOU KYTARU Jazzová hudební teorie Vyučovací předmět Hra na elektrickou kytaru probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz studovaných skladeb, hra z listu, příprava k souhře a improvizace). pedagoga Hry na elektrickou kytaru. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žáci se zájmem o jazzovou interpretaci mohou na II. stupni navštěvovat výuku Jazzové hudební teorie. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

19 Studium na II. stupni základního studia pro žáky, kteří neabsolvovali studium na I. stupni Pro nově příchozí starší žáky platí varianta B učebního plánu studijního zaměření Elektrická kytara. 17-B PŘÍPRAVNÉ II. STUPEŇ STUDIUM I. II. III. IV. HRA NA ELEKTRICKOU KYTARU Souborová hra Komorní hra 1 1 Hudební dílna 1 1 Sborový zpěv Nauka o hudbě 1 1 Jazzová hudební teorie 1 1 Pro tuto variantu jsou charakteristické dva bloky volitelných vyučovacích předmětů. První blok se týká společné hudební interpretace, druhý blok hudebně-teoretických znalostí a dovedností. Žák je povinen realizovat vždy alespoň jeden vyučovací předmět z každého bloku, zároveň může navštěvovat výuku těchto předmětů i v ročnících, kdy to z hlediska učebního plánu není povinné. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace, zatímco vyučovací předmět Nauka o hudbě je orientován na všeobecnou hudební nauku. Oba předměty jsou vyučovány kolektivně a mohou být realizovány v delších periodách než Žáci, kteří neabsolvovali studium na I. stupni, mohou být vzděláváni v jednoletém přípravném studiu před II. stupněm. Toto studium je realizováno vyučovacím předmětem Hra na elektrickou kytaru, který v tomto přípravném ročníku zahrnuje jak interpretační dovednosti, tak hudebně-teoretické znalosti.

20 BASOVÁ KYTARA 18 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA BASOVOU KYTARU Jazzová hudební teorie Vyučovací předmět Hra na basovou kytaru probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz studovaných skladeb, hra z listu, příprava k souhře a improvizace). pedagoga Hry na basovou kytaru. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žáci se zájmem o jazzovou interpretaci mohou na II. stupni navštěvovat výuku Jazzové hudební teorie. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

21 Studium na II. stupni základního studia pro žáky, kteří neabsolvovali studium na I. stupni Pro nově příchozí starší žáky platí varianta B učebního plánu studijního zaměření Basová kytara. 18-B PŘÍPRAVNÉ II. STUPEŇ STUDIUM I. II. III. IV. HRA NA BASOVOU KYTARU Souborová hra Komorní hra 1 1 Hudební dílna 1 1 Sborový zpěv Nauka o hudbě 1 1 Jazzová hudební teorie 1 1 Pro tuto variantu jsou charakteristické dva bloky volitelných vyučovacích předmětů. První blok se týká společné hudební interpretace, druhý blok hudebně-teoretických znalostí a dovedností. Žák je povinen realizovat vždy alespoň jeden vyučovací předmět z každého bloku, zároveň může navštěvovat výuku těchto předmětů i v ročnících, kdy to z hlediska učebního plánu není povinné. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace, zatímco vyučovací předmět Nauka o hudbě je orientován na všeobecnou hudební nauku. Oba předměty jsou vyučovány kolektivně a mohou být realizovány v delších periodách než Žáci, kteří neabsolvovali studium na I. stupni, mohou být vzděláváni v jednoletém přípravném studiu před II. stupněm. Toto studium je realizováno vyučovacím předmětem Hra na basovou kytaru, který v tomto přípravném ročníku zahrnuje jak interpretační dovednosti, tak hudebně-teoretické znalosti.

22 KONTRABAS 19 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA KONTRABAS Jazzová hudební teorie Vyučovací předmět Hra na kontrabas probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz studovaných skladeb, hra z listu, příprava k souhře a improvizace). V ZUŠ Štefánikova je hra na kontrabas zaměřena především na jazzovou interpretaci. pedagoga Hry na kontrabas. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žáci se zájmem o jazzovou interpretaci mohou na II. stupni navštěvovat výuku Jazzové hudební teorie. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

23 Studium na II. stupni základního studia pro žáky, kteří neabsolvovali studium na I. stupni Pro nově příchozí starší žáky platí varianta B učebního plánu studijního zaměření Kontrabas. 19-B PŘÍPRAVNÉ II. STUPEŇ STUDIUM I. II. III. IV. HRA NA KONTRABAS Souborová hra Komorní hra 1 1 Hudební dílna 1 1 Sborový zpěv Nauka o hudbě 1 1 Jazzová hudební teorie 1 1 Pro tuto variantu jsou charakteristické dva bloky volitelných vyučovacích předmětů. První blok se týká společné hudební interpretace, druhý blok hudebně-teoretických znalostí a dovedností. Žák je povinen realizovat vždy alespoň jeden vyučovací předmět z každého bloku, zároveň může navštěvovat výuku těchto předmětů i v ročnících, kdy to z hlediska učebního plánu není povinné. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace, zatímco vyučovací předmět Nauka o hudbě je orientován na všeobecnou hudební nauku. Oba předměty jsou vyučovány kolektivně a mohou být realizovány v delších periodách než Žáci, kteří neabsolvovali studium na I. stupni, mohou být vzděláváni v jednoletém přípravném studiu před II. stupněm. Toto studium je realizováno vyučovacím předmětem Hra na kontrabas, který v tomto přípravném ročníku zahrnuje jak interpretační dovednosti, tak hudebně-teoretické znalosti.

24 POPULÁRNÍ ZPĚV 20 I. STUPEŇ II. STUPEŇ POPULÁRNÍ ZPĚV Jazzová hudební teorie Vyučovací předmět Populární zpěv probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí pěvecké techniky, schopnost vyjádřit obsah a výraz studovaných skladeb, zpěv z listu a základy improvizace). pedagoga Populárního zpěvu. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. - Sborový zpěv je vyučovací předmět, prostřednictvím kterého žák získává schopnost zapojit se do společného uměleckého díla (rozvoj intonačních, rytmických a výrazových dovedností v rámci pěvecké skupiny). Hodinová dotace se pohybuje v rozmezí 1-4 hodin týdně, a to v závislosti na náročnosti a zaměření repertoáru. Z hlediska populárního zpěvu se jedná o zapojení do hudební formace buď jako sólista, anebo jako vokalista. navštěvovat výuku klavíru. Žáci se zájmem o jazzovou interpretaci mohou na II. stupni navštěvovat výuku Jazzové hudební teorie. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

25 Studium na II. stupni základního studia pro žáky, kteří neabsolvovali studium na I. stupni Pro nově příchozí starší žáky platí varianta B učebního plánu studijního zaměření Populární zpěv. 20-B PŘÍPRAVNÉ II. STUPEŇ STUDIUM I. II. III. IV. POPULÁRNÍ ZPĚV Sborový zpěv Hudební dílna 1 1 Souborová hra Nauka o hudbě 1 1 Jazzová hudební teorie 1 1 Pro tuto variantu jsou charakteristické dva bloky volitelných vyučovacích předmětů. První blok se týká společné hudební interpretace, druhý blok hudebně-teoretických znalostí a dovedností. Žák je povinen realizovat vždy alespoň jeden vyučovací předmět z každého bloku, zároveň může navštěvovat výuku těchto předmětů i v ročnících, kdy to z hlediska učebního plánu není povinné. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace, zatímco vyučovací předmět Nauka o hudbě je orientován na všeobecnou hudební nauku. Oba předměty jsou vyučovány kolektivně a mohou být realizovány v delších periodách než Žáci, kteří neabsolvovali studium na I. stupni, mohou být vzděláváni v jednoletém přípravném studiu před II. stupněm. Toto studium je realizováno vyučovacím předmětem Populární zpěv, který v tomto přípravném ročníku zahrnuje jak interpretační dovednosti, tak hudebně-teoretické znalosti.

26 SAXOFON 21 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA SAXOFON Jazzová hudební teorie Vyučovací předmět Hra na saxofon probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz studovaných skladeb, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na saxofon. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žáci se zájmem o jazzovou interpretaci mohou na II. stupni navštěvovat výuku Jazzové hudební teorie. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

27 Studium na II. stupni základního studia pro žáky, kteří neabsolvovali studium na I. stupni Pro nově příchozí starší žáky platí varianta B učebního plánu studijního zaměření Saxofon. 21-B PŘÍPRAVNÉ II. STUPEŇ STUDIUM I. II. III. IV. HRA NA SAXOFON Souborová hra Komorní hra 1 1 Hudební dílna 1 1 Sborový zpěv Nauka o hudbě 1 1 Jazzová hudební teorie 1 1 Pro tuto variantu jsou charakteristické dva bloky volitelných vyučovacích předmětů. První blok se týká společné hudební interpretace, druhý blok hudebně-teoretických znalostí a dovedností. Žák je povinen realizovat vždy alespoň jeden vyučovací předmět z každého bloku, zároveň může navštěvovat výuku těchto předmětů i v ročnících, kdy to z hlediska učebního plánu není povinné. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace, zatímco vyučovací předmět Nauka o hudbě je orientován na všeobecnou hudební nauku. Oba předměty jsou vyučovány kolektivně a mohou být realizovány v delších periodách než Žáci, kteří neabsolvovali studium na I. stupni, mohou být vzděláváni v jednoletém přípravném studiu před II. stupněm. Toto studium je realizováno vyučovacím předmětem Hra na saxofon, který v tomto přípravném ročníku zahrnuje jak interpretační dovednosti, tak hudebně-teoretické znalosti.

28 JAZZOVÝ KLAVÍR 22 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA KLAVÍR HRA NA KLAVÍR - JAZZOVÁ INTERPRETACE JAZZOVÁ HUDEBNÍ TEORIE 1 1 Komorní hra Souborová hra Hudební dílna Sborový zpěv Vyučovací předmět Hra na klavír probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz uměleckého díla, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). Vyučovací předmět Hra na klavír jazzová interpretace je zaměřen na žánrové provedení skladeb a improvizaci. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace. pedagoga Hry na klavír. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. i v 6. a 7. ročníku. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro Osnovy jednotlivých vyučovacích předmětů jsou tvořeny tzv. ročníkovými výstupy žáka a jsou uvedeny ve školním vzdělávacím programu ZUŠ Štefánikova,

29 JAZZOVÁ SKLADBA 23 PŘÍPRAVNÉ II. STUPEŇ STUDIUM I. II. III. IV. JAZZOVÁ SKLADBA JAZZOVÁ HUDEBNÍ TEORIE Souborová hra Komorní hra 1 1 Hudební dílna 1 1 Sborový zpěv Vyučovací předmět Jazzová skladba probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na osvojení si kompoziční techniky v oblasti jazzové hudby. Součástí výuky jsou i základy hry na klavír. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace. Je vyučován kolektivně a může být realizován i v delších periodách než pedagoga Jazzové skladby. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu.

30 BICÍ NÁSTROJE 24 I. STUPEŇ II. STUPEŇ HRA NA BICÍ NÁSTROJE Jazzová hudební teorie Vyučovací předmět Hra na bicí nástroje probíhá formou individuální výuky žáka a je zaměřen na interpretační dovednosti (ovládnutí nástroje po stránce technické, schopnost vyjádřit obsah a výraz studovaných skladeb, hra z listu, příprava k souhře a základy improvizace). pedagoga Hry na bicí nástroje. Žák může navštěvovat výuku některého z volitelných předmětů i v nižších ročnících, než je to povinné z hlediska učebního plánu. navštěvovat výuku klavíru. Žáci se zájmem o jazzovou interpretaci mohou na II. stupni navštěvovat výuku Jazzové hudební teorie. Žákům s mimořádnými studijními výsledky může být navýšena hodinová dotace pro

31 Studium na II. stupni základního studia pro žáky, kteří neabsolvovali I. stupeň Pro nově příchozí starší žáky platí varianta B učebního plánu studijního zaměření Bicí nástroje. 24-B PŘÍPRAVNÉ II. STUPEŇ STUDIUM I. II. III. IV. HRA NA BICÍ NÁSTROJE Souborová hra Komorní hra 1 1 Hudební dílna 1 1 Sborový zpěv Nauka o hudbě 1 1 Jazzová hudební teorie 1 1 Pro tuto variantu jsou charakteristické dva bloky volitelných vyučovacích předmětů. První blok se týká společné hudební interpretace, druhý blok hudebně-teoretických znalostí a dovedností. Žák je povinen realizovat vždy alespoň jeden vyučovací předmět z každého bloku, zároveň může navštěvovat výuku těchto předmětů i v ročnících, kdy to z hlediska učebního plánu není povinné. Vyučovací předmět Jazzová hudební teorie je zaměřen na teoretické základy jazzové interpretace a improvizace, zatímco vyučovací předmět Nauka o hudbě je orientován na všeobecnou hudební nauku. Oba předměty jsou vyučovány kolektivně a mohou být realizovány v delších periodách než