Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Transkript

1 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu V předmětu Výchova ke zdraví je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, v oboru Výchova ke zdraví a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta i zdravotní tělesná výchova. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody a k vnímání radostných prožitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v každé životní situaci i k poznávání a využívání míst souvisejících s preventivní ochranou zdraví propojování zdraví a zdravých mezilidských vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd. chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. aktivnímu zapojování do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci Výuka bude realizována v odborných učebnách umístěných v prostorách školy a je určena všem žákům ročníku, tedy chlapcům i dívkám. Vyučovací předmět v ročníku má vymezenou jednu hodinu týdně. 1

2 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka Výchovy ke zdraví společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a zdraví přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Učí se metodám jak vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívat v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě; tím že: žáci diskutují a dávají do souvislostí vztah mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, provádějí praktické činnosti (poskytnutí adekvátní první pomoci, příprava zdravého jídelníčku, osvojení relaxačních a kompenzačních technik, sociální dovednosti ), využívají výukové programy, internet a uplatňují osvojené modely chování směřující k vybudování pozitivního vztahu ke zdravému životnímu stylu a k odpovědnosti za své zdraví a zdraví svých spoluobčanů. Kompetence k řešení problémů: Učí se kriticky myslet, činit uvážlivá rozhodnutí a schopnost obhájit je. Je veden k uvědomění si zodpovědnosti za svá rozhodnutí a učí se zhodnotit výsledky svých činů; tím že: předpokládá, prakticky si ověřuje a vyvozuje závěry na základě osvojených znalostí a dovedností. Rozvíjí vlastní tvořivost. Přijímá odpovědnost za provedenou práci. Kompetence komunikativní: Učí se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim a vhodně na ně reagovat. Je veden zapojit se účinně do diskuse, obhájit svůj názor a vhodně argumentovat; tím že: vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt a přitom uplatňuje osvojené komunikační dovednosti., vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny a nejbližším okolí. Kompetence sociální a personální: Učí se vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj. Je veden ovládat a řídit svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty; tím že: je schopen objektivně hodnotit vlastní práci v kolektivu, spolupracovat při programech podpory zdraví, na projektech a v situacích ohrožujících zdraví nebo při mimořádných událostech. Kompetence občanské: Učí se zodpovědně rozhodovat podle dané situace a poskytnout dle svých možností účinnou pomoc a chovat se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka; tím že: zná rizika spojená se zneužíváním návykových látek a jejich životní perspektivu mladého člověka, souvislosti mezi složením stravy a způsoby stravování v souvislostí s rozvojem civilizačních nemocí, seznámí se s plány krizových opatření, zná historii zneužívání chemických zbraní, přírodních a ekologických havárií. Navrhuje opatření k jejich odstranění nebo minimalizaci. Dodržuje zásady ochrany životního prostředí. Rozvíjí zásady správných pohybových aktivit. Chápe nutnost vlastní ochrany zdraví jako předpoklad pro svůj zdárný vývoj. 2

3 Kompetence pracovní:učí se přistupovat k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot; tím že: v případě potřeby poskytne první pomoc, vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým. Usiluje o aktivní podporu zdraví, bezpečné prostředí ve škole, v dopravě a při různých činnostech. Dodržuje zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, režim dne, stravovací návyky. Je veden k zodpovědnému chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (při sportu, na pracovišti, v domácnosti, v dopravě,atd.) 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika, můj vztah ke mně samému, moje učení, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání. OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dobrá organizace času, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích. Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/ třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech. OSV 7 Mezilidské vztahy: lidská práva jako regulativ vztahů, vztahy a naše třída. OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci. Morální rozvoj OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích. VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách. 3

4 MkV Multikulturní výchova MkV 1 Kulturní diference: respektování zvláštnosti různých etnik (zejména cizinců nebo příslušníků etnik žijících v místě školy). EV Environmentální výchova EV 4 Vztah člověka k prostředí: prostředí a zdraví. MeV Mediální výchova MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na každodenní život,role medií v každodenním životě jednotlivce vliv médií na uspořádání dne, rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování. MV 6: Tvorba mediálního sdělení: tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizní či internetové médium. 3. Učební plán předmětu Výchova ke zdraví v souladu s učebním plánem školy a) běžné třídy ročník celkem b) RVJ ročník celkem

5 Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Výchova ke zdraví 3. období 6. ročník (běžné třídy) a 7. ročník (RVJ) Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) 2. vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví 3. vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní zodpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví 4. usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 5. vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí 6. dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky 7. uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc 8. projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce 9. samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 10. optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví 11. v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování 5

6 12. dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě i druhým 13. vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany prosti manipulaci a agresi 14. projevuje odpovědné chování v situaci ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc Cílové zaměření předmětu v 6. ročníku (běžné třídy) a 7. ročníku s RVJ ZV Vzdělávání v předmětu v 6. ročníku směřuje k: rozšíření a prohloubení si poznatků o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi; učení se dívat na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv jedince; rozhodování se ve prospěch zdraví; upevňování hygienických, stravovacích, pracovních i jiných hygienických návyků; rozvíjení dovednosti odmítat škodlivé látky; předcházení úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích; vytvoření potřeby každodenního pohybu jako účinné prevence proti obezitě; utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství. 6

7 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 1: Respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) OVO 2: Vysvětlí role členů komunity (rodiny,třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) OVO 3: Vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví; dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví. OVO 4: Usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví. DV: rozliší vztahy ve dvojicích, vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity, pochopí vztahy mezi lidmi a formy soužití DV: získá dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích DV: vyhledá přímé souvislosti mezi tělesným,duševním a sociálním zdraví v dětství a pubertě ; dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, bezpečné prostředí ve škole, v dopravě, ochrana při různých činnostech ); předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek. DV: osvojí si pohybový režim a zdravotně zaměřené činnosti (správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití) Vztahy mezi lidmi a formy soužití Rodina, výchovný styl v rodině, kvalita rodinné výchovy, disharmonická rodina, vznik manželství Vztahy mezi lidmi a formy soužití Komunikace a kooperace, empatie, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace v různých situacích Změny v životě člověka a jejich reflexe. Dětství, puberta, dospívání (tělesné a duševní změny) Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Komunikace s vrstevníky, chování v konfliktních a krizových situacích Zdravý způsob života a péče o zdraví. Činnosti ovlivňující zdraví. OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika, zdravé a vyrovnané sebepojetí OSV 6: Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/třídě, chyby při poznávání lidí MKV1:Kulturní diference:respektování zvláštností různých etnik VMGES 1:Evropa a svět nás zajímá OSV 7: Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc EV 4:Vztah člověka k prostředí OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích MV 5:Fungování a vliv médií ve společnosti MV 6: Tvorba mediálního sdělení OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace: organizace vlastního času 7

8 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 5: Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí. DV: aktivně diskutuje, vede dialog, naslouchá a rozvíjí efektivní a asertivní komunikaci a kooperaci v různých situacích Hodnota a podpora zdraví. Osobnostní a sociální rozvoj. OSV 7: mezilidské vztahy: péče o dobré vztahy, chování podporující dobré vztahy OVO 6: Dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky DV: zná a dodržuje zásady zdravého stravování, sestaví jídelníček, dodržuje pitný režim dne, rozezná zdravou a nezdravou výživu, umí pojmenovat příčiny vzniku civilizačních chorob v daném věku Péče o zdraví, zdravá výživa, lidské tělo, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě.; moje tělo, moje psychika VMEGS 1: Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích; VMEGS2: Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách 8

9 Vzdělávací obsah předmětu v 7. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Výchova ke zdraví 3.období 7. ročník (běžné třídy) a 8. ročník (RVJ) Očekávané výstupy předmětu v 7. ročník (běžné třídy) a 8. ročník (RVJ) ZV Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) 2. vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví 3. vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní zodpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví 4. usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 5. vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí 6. dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky 7. uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc 8. projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce 9. samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 10. optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví 11. v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování 12. dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě i druhým 9

10 13. vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany prosti manipulaci a agresi 14. projevuje odpovědné chování v situaci ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc Cílové zaměření předmětu v 7. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 7. ročníku směřuje k: rozvíjení tvořivosti a vlastních nápadů při výchově ke zdraví; učení se orientovat v situacích osobního a veřejného zdraví ; budování pozitivního přístupu ke zdravému životnímu stylu; upevňování pracovních i jiných hygienických návyků; rozvíjení dovednosti odmítat škodlivé látky (kouření, alkohol, drogy, léky, atd.) ; učení se využívat a ovládat prostředky sloužící k ochraně zdraví 10

11 Očekávané výstupy OVO 7: Uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se ze zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc OVO 8: Projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce. OVO 9: Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci Dílčí výstupy DV: rozlišuje příčiny,případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby; získá představu o patologických jevech (patologické hráčství,návykové látky, bulimie,anorexie, atd.); získá odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy při sportu, ve třídě, v dopravě, ) DV: orientuje se v prostředí komunikace služeb odborné pomoci ; zaujme postoj ke komerční reklamě; posoudí a vyhodnotí úroveň reklamy DV: využívá zásad sebekontroly a sebereflexe při řešení v zátěžových situacích; Učivo Zdravý způsob života a péče o zdraví Ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy Potrava,výživa,energetický příjem Pyramida výživy,obezita,mentální anorexie,bulimie,vegetariánství Hlavní zásady zdravé výživy Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Civilizační choroby, autodestruktivní závislosti Hodnota a podpora zdraví podpora zdraví. Hlavní zásady péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Průřezové téma OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí: vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí OSV 1:Rozvoj schopností poznáváním OSV 4:Psychohygiena:sociální dovednosti OSV 6:Poznávání lidí:vzájemné poznávání se OSV 10:Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MkV 1:Kulturní diference VMEGS 1:Evropa asvět nás zajímá VMEGS 2:Objevujeme Evropu a svět EV 4: Vztah člověka k prostředí: prostředí a zdraví. OSV 9: Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci OSV 4: Psychogiena: dovednosti zvládání stresových situací; hledání pomoci při potížích. 11

12 Očekávané výstupy organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím OVO 10: Optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví. OVO 11: Je připraven na efektivní jednání a vzájemnou pomoc při vzniku a hrozbě mimořádné události. OVO 1:Respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství(v rodině,komunitě) OVO 2:Vysvětlí role členů komunity(rodiny,třídy,spolku) a uvede přílady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu(vrstevnická komunita,rodinné prostředí) Dílčí výstupy uplatňuje naučené modelové situace v běžném praktickém životě v případě výskytu mimořádných situací (stresových situacích) DV: přehodnotí mediální obraz krásy lidského těla DV: orientuje se v mimořádných událostech, umí poskytnou pomoc sobě i druhým, dokáže použít tísňová volání. Učivo Agrese,adrenalinové sporty,nedpdržování pravidel ve sportu,v silničním provozu Šikana Budování zdravého sebevědomí Příčiny a formy sexuálního zneužívání Důležitá telefonní čísla Změny v životě člověka a jejich reflexe Dospívání,pohlavní orgány Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Zneužívání návykových látek,alkohol,cigarety,drogy Dopingové látky Vztahy mezi lidmi a formy soužití Práva a povinnosti členů rodiny Domácí násilí,rozvod Finance,rodinný rozpočet Komunikace v rodině Průřezové téma OSV 6:Poznávání lidí:vzájemné poznávání se ve skupině OSV 7:Mezilidské vztahy:lidská práva OSV10:Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV 5:Fungování a vliv médií ve společnosti MV 6:Tvorba mediálního sdělení OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí : vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí. OSV 9: Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci OSV 1 : Rozvoj schopnostního poznávání :Cvičení smyslového vnímání,cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů OSV 4 :Psychohygiena:sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích,dovednosti zvládání stresových situací,hledání pomoci při obtížích OSV 10 :Řešení problémů a rozhodovací dovednosti :dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociílních rolí problémy v mezilidských vztazích 12

13 13