Předběţné výsledky z výzkumu PISA 2009

Transkript

1 Předběţné výsledky z výzkumu PISA 2009 Školní zpráva pro: Základní škola, Kuncova 1580, Praha 5 - Stodůlky Kód vaší školy: ZS 5 Praha prosinec 2009

2 Úvod Tato zpráva obsahuje předběţné výsledky vaší školy v mezinárodním výzkumu PISA, kterého se ţáci zúčastnili na jaře roku V současné době probíhá v mezinárodním centru zpracování získaných dat. Z tohoto důvodu obsahuje tato zpráva výsledky zpracované na základě databáze údajů zaslaných do tohoto centra. Přesto si myslíme, ţe poskytnuté údaje vám nastíní, jak si vedli ve výzkumu ţáci vaší školy. Aţ budou v roce 2010 k dispozici oficiální data z mezinárodního centra, připravíme pro vás zprávu s konečnými výsledky. V prosinci roku 2010 bude zveřejněna národní zpráva s výsledky ţáků České republiky v porovnání s ostatními zúčastněnými zeměmi. Zprávu vám rovněţ zašleme. O výzkumu PISA Mezinárodní výzkum PISA (Programme for International Student Assessment) se zaměřuje na porovnání znalostí a dovedností patnáctiletých ţáků v oblasti čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti. Projekt realizuje Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Sběr dat probíhá jednou za tři roky a v kaţdém cyklu se ţáci testují ve všech uvedených oblastech. Kaţdé šetření se výrazněji zaměřuje na jednu ze tří sledovaných oblastí. V roce 2000 zjišťoval výzkum především úroveň čtenářské gramotnosti, v roce 2003 úroveň matematické gramotnosti, v roce 2006 byla hlavní sledovanou oblastí přírodovědná gramotnost a v roce 2009 opět čtenářská gramotnost. Výzkumu PISA je v celém světě věnována velká pozornost. Jeho výsledky vypovídají o tom, jak úspěšní jsou ţáci jednotlivých zemí v mezinárodním srovnání. Projekt slouţí nejen zúčastněným školám, ale i těm, kteří by měli rozhodovat o tom, kam bude směřovat vzdělávání. Jim mají výsledky výzkumu poskytnout informace o fungování a vývoji vzdělávacího systému dané země. Hlavním záměrem výzkumu PISA je pravidelně sledovat znalosti a dovednosti patnáctiletých ţáků a zjišťovat, co je ovlivňuje. Na rozdíl od jiných výzkumů neklade důraz na testování školních znalostí, které jsou předepsány školním vzdělávacím programem, ale na znalosti a dovednosti, které jsou důleţité pro uplatnění v běţném ţivotě a na trhu práce. Svým pojetím umoţňuje výzkum kromě porovnání znalostí a dovedností ţáků v jednotlivých zemích sledovat, jak se situace v daných zemích vyvíjí v čase. Ve výzkumu PISA je úroveň vědomostí ţáků zjišťována pomocí písemných testů. Kromě testů vyplňují ţáci dotazník, který vypovídá o jejich postojích ke škole a k výuce, o rodinném zázemí a o jejich plánech do budoucna. Součástí výzkumu je také dotazník pro ředitele škol, který blíţe charakterizuje podmínky výuky na škole.

3 Hlavní šetření v roce 2009 Do hlavního šetření v roce 2009 se v České republice zapojilo 291 škol s 6686 ţáky z 9. ročníků základních škol, z 1. ročníků středních škol a z odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Šetření se uskutečnilo také na několika speciálních školách. Výzkumu se zúčastnili ţáci narození v roce Ţáci speciálních škol vyplňovali kratší dotazník a psali upravený test, který obsahoval jen vybrané úlohy ze všech tří sledovaných oblastí. Z tohoto důvodu nejsou do výsledků uvedených v této zprávě speciální školy zahrnuty. Kromě škol z České republiky se projektu PISA v roce 2009 zúčastnilo dalších 65 zemí celého světa. Testování ve školách se uskutečnilo v dubnu a květnu Odpovědi ţáků v testech byly nejprve vyhodnoceny a následně spolu s odpověďmi v dotaznících počítačově zpracovány. Poté byla data ze všech zúčastněných zemí zaslána do mezinárodního koordinačního centra. Tento cyklus výzkumu byl zaměřen na hodnocení čtenářské gramotnosti, proto úlohy zjišťující úroveň čtenářské gramotnosti řešili všichni ţáci. Úlohy z ostatních oblastí byly obsaţeny jen v některých testových sešitech a v kaţdé škole je vţdy řešila jen část ţáků. Na základních školách a na víceletých gymnáziích vyplňovali navíc svůj dotazník i učitelé českého jazyka a literatury. Vybraná zjištění z těchto dotazníků jsou také součástí zprávy. Kontakty Další informace o projektu PISA naleznete na webových stránkách Ústavu pro informace ve vzdělávání ( na mezinárodní webové stránce projektu ( případně se můţete obrátit na národní koordinátorku výzkumu pro Českou republiku: RNDr. Jana Palečková Ústav pro informace ve vzdělávání Senováţné náměstí 26 P. O. Box Praha 1 Tel.: Fax: jana.paleckova@uiv.cz

4 Přehled grafů a tabulek s výsledky Přiloţené tabulky a grafy obsahují předběţné výsledky, které slouţí pouze k poskytnutí první zpětné vazby zúčastněným školám. Výsledky nejsou zatím upraveny (váţeny) tak, aby se v nich projevila obtíţnost úloh. Relativně nízká úspěšnost nemusí nutně vyjadřovat horší" výsledky ţáků vaší školy. V rámci testování PISA 2009 všichni ţáci vaší školy vyplňovali úlohy ze čtenářské gramotnosti, ale úlohy z matematické a přírodovědné gramotnosti vyplňovala vţdy jen část testovaných ţáků (Bylo 14 verzí testových sešitů a úlohy týkající se matematické a přírodovědné gramotnosti byly obsaţeny jen v některých z nich.). Je proto moţné, ţe pro některou třídu vaší školy není uvedena hodnota úspěšnosti v matematické nebo přírodovědné gramotnosti (tabulka 4). Také přehled úspěšnosti jednotlivých ţáků vaší školy v matematické a přírodovědné gramotnosti (grafy 5 a 6) nemusí zahrnovat všechny ţáky, kteří se ve vaší škole testování PISA 2009 zúčastnili. Při srovnání předběţných výsledků pracujeme s následujícími pěti skupinami škol: ZŠ-základní školy Gy - víceletá gymnázia G4 - čtyřletá gymnázia Maturitní - studijní obory SOŠ a SOU ukončené maturitní zkouškou Nematuritní - obory SOŠ a SOU neukončené maturitní zkouškou Graf 1: Podíl zastoupení jednotlivých typů škol ve výzkumu PISA 2009 v ČR V grafu je znázorněno sloţení vzorku škol vybraných v ČR pro zapojení do výzkumu PISA Tabulka 1; Průměrná úspěšnost žáků podle typu školy Uvedena je celková průměrná úspěšnost ţáků ve všech sledovaných oblastech (čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti) a také průměrné úspěšnosti jednotlivých typů zúčastněných škol. Čtenářská gramotnost je zvýrazněna, protoţe to byla oblast, které byla v rámci PISA 2009 věnována hlavní pozornost. Tabulka 2: Průměrná úspěšnost žáku vaší školy V této tabulce naleznete srovnání průměrné úspěšnosti vaší školy v jednotlivých oblastech (čtenářská, matematická a přírodovědná gramotnost) s celkovým průměrem za všechny zúčastněné školy a za všechny školy stejného typu. Tabulka 3: Pořadí vaší školy mezi školami stejného typu (dle průměrné úspěšnosti) Pro jednotlivé testované oblasti je v tabulce uvedeno pořadí vaší školy - umístění školy mezi školami stejného typu podle průměrné úspěšnosti. Tabulka 4: Průměrná úspěšnost žáků z jednotlivých tříd vaší školy Pro jednotlivé testované oblasti jsou v tabulce uvedeny průměrné úspěšnosti ţáků z jednotlivých tříd vaší školy. Podle počtu tříd, ze kterých byli vybráni ţáci pro testování PISA 2009, je v tabulce vyplněn příslušný počet sloupečků.

5

6