Příloha č. 1 Školního vzdělávacího programu, čj: ZŠ/0772/2016-MO, ze dne 22. srpna 2016
|
|
- Stanislav Veselý
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Příloha č. 1 Školního vzdělávacího programu, čj: ZŠ/0772/2016-MO, ze dne 22. srpna 2016 Mgr. Jaroslav Motejlek ředitel školy razítko školy Příloha č. 1 byla schválena školskou radou dne: Ing. Jitka Hadamovská předseda PhDr. Jan Bureš, PhD. místopředseda Mgr. Petra Neubergerová člen Mgr. Olga Šídová člen Bc. Helena Housková člen p. Lenka Svojtková, DiS. člen Příloha č. 1 byla projednána zřizovatelem školy dne: 1
2 2
3 1 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných Učební plán Učební plán pro 1. stupeň Učební plán pro 2. stupeň Chemie
4 4
5 1 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při vzdělávání žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními budeme postupovat podle Školského zákona č. 82/2015 Sb. a vyhlášky č. 27/2016 Sb. Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory: Plán pedagogické podpory (PLPP) sestavuje na 1. stupni třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Na 2. stupni PLPP sestavuje učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci třídního učitele a výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Přítomnost výchovného poradce nebo školního metodika prevence při tvorbě PLPP určuje typ zjištěných speciálních potřeb ve vzdělávání. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou vždy probíhat společné rozhovory mezi vyučujícími. Jejich cílem bude stanovení vhodných metod práce s žákem, způsob kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce nebo školní metodik prevence stanoví termín přípravy PLPP, způsob vyhodnocování naplňování plánu, organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy a žákem samotným. Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení individuálního vzdělávacího plánu: Individuální vzdělávací plán (IVP) jako podpůrné opatření navrhuje školské poradenské zařízení (ŠPZ) a na základě tohoto doporučení zpracovává na 1. stupni třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Na 2. stupni IVP sestavuje učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci třídního učitele a výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Přítomnost výchovného poradce nebo školního metodika prevence při tvorbě IVP určuje typ zjištěných speciálních potřeb ve vzdělávání. IVP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou vždy probíhat společné rozhovory mezi jednotlivými vyučujícími. Jejich cílem bude na základě doporučení ŠPZ stanovit vhodné metody práce s žákem, způsob kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce nebo školní metodik prevence stanoví termín přípravy IVP, způsob vyhodnocování naplňování plánu, organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy a žákem samotným. Specifikace provádění podpůrných opatření a úprav vzdělávacího procesu žáků se SVP: v oblasti organizace výuky: - střídání forem a činností během výuky, využívání skupinové výuky u mladších žáků, postupný přechod k systému kooperativní výuky, v případě doporučení může být pro žáka vložena do vyučovací hodiny krátká přestávka v oblasti metod výuky: - respektování odlišných stylů učení jednotlivých žáků, metody a formy práce, které umožní častější kontrolu, poskytování zpětné vazby žákovi - důraz na logickou provázanost, smysluplnost vzdělávacího obsahu, respektování pracovního tempa žáků a poskytování dostatečného času v oblasti úpravy obsahu vzdělávání: - bude zajištěn soulad mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi žáků, vzdělávání bude směřovat k dosažení žákova osobního maxima v oblasti hodnocení: - bude převažovat formativní hodnocení 5
6 2 Vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných Při vzdělávání žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními budeme postupovat podle Školského zákona č. 82/2015 Sb. a vyhlášky č. 27/2016 Sb. Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory: Plán pedagogické podpory sestavuje na 1. stupni třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Na 2. stupni PLPP sestavuje učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci třídního učitele a výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Přítomnost výchovného poradce nebo školního metodika prevence při tvorbě PLPP určuje typ zjištěných speciálních potřeb ve vzdělávání. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou vždy probíhat společné rozhovory mezi vyučujícími. Jejich cílem bude stanovení vhodných metod práce s žákem, způsob kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce nebo školní metodik prevence stanoví termín přípravy PLPP, způsob vyhodnocování naplňování plánu, organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy a žákem samotným. Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení individuálního vzdělávacího plánu: Individuální vzdělávací plán (IVP) jako podpůrné opatření navrhuje školské poradenské zařízení a na základě tohoto doporučení zpracovává na 1. stupni třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Na 2. stupni IVP sestavuje učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci třídního učitele a výchovného poradce nebo školního metodika prevence. Přítomnost výchovného poradce nebo školního metodika prevence při tvorbě IVP určuje typ zjištěných speciálních potřeb ve vzdělávání. IVP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou vždy probíhat společné rozhovory mezi jednotlivými vyučujícími. Jejich cílem bude na základě doporučení ŠPZ stanovit vhodné metody práce s žákem, způsob kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce nebo školní metodik prevence stanoví termín přípravy IVP, způsob vyhodnocování naplňování plánu, organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy a žákem samotným. 6
7 3 Učební plán Základní škola Dobříš, Komenského nám. 35, okres Příbram Změna v učebním plánu školního vzdělávacího programu Brána do života byla provedena na základě Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, čj. MSMT-28603/ Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Anglický jazyk Počet vyučovacích hodin na týden 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. Disponobilní hodiny Minimum Celkem Matematika Informatika Člověk a jeho svět Umění a kultura Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní výchova Člověk a zdraví Člověk a svět práce Týdenní hodinová dotace Poznámky k učebnímu plánu pro 1. stupeň: Na 1. stupni jsme v souladu s filosofií školy posílili týdenní dotaci v rámci vyučovacích předmětů o šestnáct disponibilních hodin. Z toho devět hodin v Českém jazyce a literatuře s důrazem na čtení s porozuměním, čtyři hodiny v Matematice vzhledem k náročnosti učiva, předmět Informatika je navýšen o jednu hodinu, předmět Přírodověda a Vlastivěda je navýšen o dvě hodiny. Průřezová témata jsou součástí předmětů a nevyučují se samostatně. V rámci ročníku je vytvářena Skupina pro český jazyk. Vytváří se od 2. ročníku. Děti dochází na pět vyučovacích hodin Českého jazyka a literatury do skupiny v době, kdy je v kmenové 7
8 třídě také vyučován Čj. Obsah učiva mají žáci stejný s obsahem učiva (není-li určeno podle konkrétního IVP jinak) v kmenové třídě. Pracují ve skupině do deseti žáků a vyučujícím je speciální pedagog nebo zkušený pedagog. Ve skupině jsou žáci z celého ročníku. Stejná pravidla platí i pro 3. a 4. ročník. V pátém ročníku jsou děti postupně zařazovány zpět do kmenové třídy, výuka ve skupině je pouze dvě hodiny týdně a je zaměřena na docvičování učiva a na čtení s porozuměním. Žák zařazený ve Skupině pro český jazyk: Na konci prvního ročníku navrhuje třídní učitel (vyučující Čj) žáka do Skupiny pro český jazyk na základě diagnostiky, která vychází z jeho pozorování a zkušeností elementaristy. Vyučování ve Skupině pro český jazyk: 2. ročník: celkem 10 hodin Čj, z toho 5 hodin ve skupině a 5 hodin v kmenové třídě, z toho ve skupině jsou 3 vyučovací hodiny jazykové výchovy a 2 hodiny literární a komunikační výchovy (zaměřeno na techniku čtení a na čtení s porozuměním). 3. ročník: celkem 9 hodin Čj, z toho 5 hodin ve skupině a 4 hodiny v kmenové třídě, z toho ve skupině jsou 4 vyučovací hodiny jazykové výchovy a 1 hodina literární a komunikační výchovy (zaměřeno na techniku čtení a na čtení s porozuměním). 4. ročník: celkem 7 hodin Čj, z toho 5 hodin ve skupině a 2 hodiny v kmenové třídě, z toho ve skupině jsou 4 vyučovací hodiny jazykové výchovy a 1 hodina literární a komunikační výchovy (zaměřeno na techniku čtení a na čtení s porozuměním). 5. ročník: celkem 7 hodin Čj, z toho 2 hodiny ve skupině a 5 hodin v kmenové třídě, z toho ve skupině je 1 vyučovací hodina jazykové výchovy a 1 hodina literární a komunikační výchovy (zaměřeno na techniku čtení a na čtení s porozuměním). Nové učivo je probíráno v kmenové třídě, ve skupině pro Čj je učivo procvičováno. Organizačně výuka jazykové výchovy, literární a komunikační výchovy probíhá vždy v každém ročníku a kmenových třídách a ve skupině pro Čj zároveň. O časovém rozvržení výuky se domlouvají vyučující Čj a vyučující ve skupině na začátku školního roku. V průběhu školního roku vyučující ve skupině pro Čj a vyučující Čj v kmenové třídě spolu pravidelně konzultují probrané učivo. 8
9 3.2 Učební plán pro 2. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk Počet vyučovacích hodin na týden 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. Disponobilní hodiny Minimum Celkem Matematika Informatika Dějepis Člověk a společnost Občanská výchova Fyzika Člověk a Chemie příroda Přírodopis Zeměpis Hudební Umění a výchova kultura Výtvarná výchova Tělesná Člověk a výchova zdraví Výchova ke zdraví Člověk a svět Pracovní práce výchova Rozšiřující Volitelné oblast předměty Týdenní hodinové dotace
10 Volitelné předměty Základní škola Dobříš, Komenského nám. 35, okres Příbram Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. Jazyk a jazyková komunikace Konverzace v anglickém jazyce Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a příroda Člověk a svět práce Základy ekonomiky a účetnictví Informatika Přírodovědné praktikum Domácnost Technické práce Nepovinné předměty Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. Umění a kultura Užité výtvarné činnosti Poznámky k učebnímu plánu pro 2. stupeň: Na 2. stupni jsme v souladu s filozofií školy posílili týdenní dotaci v rámci vyučovacích předmětů o čtrnáct hodin. Z toho v Českém jazyce a literatuře o tři hodiny, v Matematice o jednu hodinu, v předmětu Informatika o jednu hodinu, v předmětu Dějepis o jednu hodinu, v předmětu Fyzika o dvě hodiny, v předmětu Zeměpis o dvě hodiny, v předmětu Chemie o jednu hodinu, v předmětu Přírodopis o jednu hodinu, v předmětu Výchova ke zdraví o jednu hodinu, v předmětu Pracovní výchova o jednu hodinu vzhledem k náročnosti a obsáhlosti učiva. V rámci volitelných předmětů nabízíme žákům celkem čtyři hodiny, z toho v 7. a 8. ročníku jednu hodinu a v 9. ročníku dvě hodiny. Volba volitelného předmětu je vždy závazná na daný školní rok. V rámci nepovinných předmětů nabízíme žákům od 6. ročníku předmět Užité výtvarné činnosti s časovou dotací dvě hodiny týdně a volba je vždy závazná na daný školní rok. Průřezová témata jsou součástí předmětů a nevyučují se samostatně. 10
11 4 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast Člověk a příroda je realizována ve vyučovacím předmětu Chemie. Navazuje na předměty 1. stupně Prvouku a Přírodovědu a využívá znalostí z předmětu Fyziky, Matematiky a Přírodopisu. Je vyučován v 8. a 9. ročníku s časovou dotací dvě hodiny týdně. V 8. a 9. ročníku je předmět rozšířen o volitelný předmět Přírodovědné praktikum, které rozšiřuje praktické dovednosti žáků. Výuka probíhá převážně v odborné učebně fyziky a chemie, využívá se chemická laboratoř. Dle potřeby jsou využívány ostatní odborné učebny a prostory školy. Na běžnou výuku ve vyučovacích hodinách navazují různé akce (např. exkurze, projekty, návštěvy muzeí a výstav). Chemie umožňuje poznávání přírody jako systému, chápání důležitosti udržování přírodní rovnováhy, uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. K tomu využívá specifické poznávací metody pozorování, experimentování a měření, vytváření a ověřování hypotézy, vyvozování závěrů a jejich ústní a písemnou interpretaci. Hlavním cílem předmětu je vést žáky k poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které jsou součástí přírody a jejich každodenního života. Žáci získávají informace o bezpečném, účelném a ekonomickém zacházení s chemickými látkami a jsou vedeni k ochraně přírody a vlastního zdraví. V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části obsahů průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova a Environmentální výchova. Výchovné a vzdělávací strategie Chemie svým vzdělávacím obsahem a činnostmi přispívá k utváření a rozvíjení všech kompetencí. Kompetence k učení vést žáky k osvojování si různých metod poznávání přírodních objektů, procesů, vlastností a jevů, poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů vést žáky k zpracovávání informací z hlediska důležitosti i objektivity a k jejich využívání v procesu učení podporovat u žáků rozvoj poznávání souvislostí chemického zkoumání s ostatními, hlavně přírodovědně zaměřenými oblastmi zkoumání Kompetence k řešení problému vést žáky od smyslového poznávání k poznávání založenému na pojmech, jednotlivých prvcích, teoriích a modelech vést žáky k pochopení vzájemných souvislostí či zákonitostí přírodních faktů, k zobecňování poznatků a jejich aplikování v různých oblastech života rozvíjet u žáků schopnost objevovat, formulovat problém, hledat různé varianty řešení, korigovat chybná řešení problému a logicky vyvozovat specifické závěry z přírodovědných zákonů 11
12 Kompetence komunikativní vést žáky k dovednosti vyslechnout jiný názor a diskutovat o něm vést žáky k využití informačních a komunikačních prostředků jako nástroje poznání vést žáky ke stručnému, přehlednému i objektivnímu sdělení postupu při pozorování a experimentování Kompetence sociální a personální vést žáky k získání sebedůvěry při vystupování před spolužáky, ke vzájemné pomoci v týmu, k respektování jiného názoru a k obhájení svého vést žáky k osvojování si dovednosti kooperace a společného hledání optimálních řešení problémů Kompetence občanské vést žáky k poznávání možnosti rozvoje i zneužití chemie vytvářet u žáků dovednost dle svých možností poskytnout účinnou pomoc v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka vytvářet u žáka uvědomění si odpovědnosti za zachování životního prostředí a nutnost jeho ochrany Kompetence pracovní vést žáky k optimálnímu plánování a provádění soustavných pozorování, jejich zpracování a vyhodnocování vést žáky k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s chemikáliemi, k poskytování první pomoci Osnovy 8. ročník Úvod do chemie Směsi Částicové složení látek Periodické tabulka prvků Chemická vazba a chemické sloučeniny Chemické prvky Chemické reakce Halogenidy Oxidy Kyseliny a hydroxidy 9. ročník Soli Redoxní reakce Chemické výpočty Rychlost chemických reakcí Uhlovodíky Deriváty uhlovodíků Přírodní látky Plasty a syntetická vlákna Chemie a společnost 12
13 očekávané výstupy žáka 8. ročník učivo Úvod do chemie průř. témata mezipř. souvislosti zařadí chemii mezi přírodní vědy uvede, čím se chemie zabývá rozliší fyzikální tělesa a látky uvede příklady chemického děje rozliší známé látky podle jejich různých vlastností popíše společné a rozdílné vlastnosti vybraných látek rozpozná skupenství látek a jejich změny uvede zásady bezpečné práce v chemické laboratoři poskytne, přivolá první pomoc při úrazu uvede příklady nebezpečných chemických látek a zásady bezpečné práce s nimi vysvětlí význam H a P vět vymezení předmětu chemie látky a tělesa chemické děje rozlišování látek podle jejich vlastností zásady bezpečné práce v laboratoři první pomoc při úrazu v laboratoři Směsi F změny skupenství látek rozliší různorodé a stejnorodé směsi rozliší různé druhy různorodých směsí (suspenze, emulze, pěna, dým, mlha), uvede příklady z běžného života uvede příklad pevné, kapalné a plynné stejnorodé směsi složky směsi různorodé a stejnorodé směsi 13
14 v souvislostech používá pojmy: složky roztoku, rozpouštěná látka, rozpouštědlo, rozpustnost, koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok aplikuje poznatky o vlivu teploty a míchání na rychlost rozpouštění látky při vysvětlení známých situací z běžného života vypočítá složení roztoků (hmotnostní zlomek, hmotnost roztoku, hmotnost rozpouštěné látky) a připraví roztok o požadované procentualitě vysvětlí pojem nasycený a nenasycený roztok sestaví jednoduchou filtrační aparaturu a provede filtraci sestaví a popíše jednoduchou destilační aparaturu a vysvětlí princip destilace navrhne postup oddělování složek směsí v běžném životě vysvětlí princip usazování a krystalizace rozezná a pojmenuje různá skupenství vody v přírodě, orientuje se v jejích základních vlastnostech a v jejím využití v praxi rozliší vodu destilovanou, pitnou, užitkovou, uvede příklady jejich výskytu a využití uvede princip výroby pitné vody ve vodárnách vysvětlí pojem měkká, tvrdá a minerální voda napíše chemický vzorec vody 8. ročník složení roztoků hmotnostní roztok oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace) voda v přírodě pitná a užitková voda výroba pitné vody odpadní voda EV Základní podmínky života 14
15 prokáže znalost složení vzduchu označí kyslík jako nezbytnou složku pro hoření látek ve vzduchu uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v přírodě a v domácnosti navrhne, jak lze v nejbližším okolí omezovat znečišťování vody a vzduchu uvede příklady dokazující, že látky se skládají z pohybujících se částic používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech popíše složení atomu, vznik kationtu a aniontu z neutrálních atomů 8. ročník vzduch a jeho složení čistota ovzduší a zdroje jeho znečišťování Částicové složení látek atomy atomové jádro, protony, neutrony elektronový obal atomu, valenční elektrony molekuly ionty Periodická tabulka prvků používá značky a názvy nejznámějších chemických prvků: Ag, Al, Au, B, Br, C, Ca, Cl, Cu, F, Fe, H, He, Hg, I, K, Li, Mg, Mn, N, Na, Ne, O, P, Pb, Pt, S, Si, Sn, Zn vysvětlí, co udává protonové číslo zapíše správně ke značce prvku protonové číslo vyhledá v tabulce názvy prvků se známým protonovým číslům a naopak rozliší periody a skupiny v periodické tabulce prvků vyhledá prvky s podobnými vlastnostmi chemické prvky protonové číslo skupiny, periody 15
16 používá pojmy chemická látka, chemický prvek, chemická sloučenina a chemická vazba ve správných souvislostech rozliší chemickou značku prvku a chemický vzorec sloučeniny ze vzorce a z modelu molekuly odvodí kvalitativní i kvantitativní složení chemické látky uvede příklady praktického využití kovů (De, Cl, En, Au, Cg, Au), slitin (mosaz, bronz, dural) a nekovů (H, O, N, Cl, S, C) zhodnotí vliv činnosti člověka na změny obsahu kyslíku a ozonu v plynném obalu Země popíše hlavní rozdíly mezi kovy a nekovy a pomocí jednoduchých pokusů ověří jejich vlastnosti pomocí periodické tabulky prvků určí, zda je daný prvek kov, nekov či polokov 8. ročník Chemická vazba a chemické sloučeniny chemická vazba chemické sloučeniny chemické látky Chemické prvky kovy a nekovy D 1. světová válka Př orgánové soustavy člověka Chemické reakce rozliší reaktanty a produkty chemické rovnice a určí je správně v konkrétních příkladech provede jednoduché chemické reakce ve školních podmínkách uvede zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce a využívá ho při řešení úloh zapíše jednoduchými reaktanty a produkty chemické rovnice zákon zachování hmotnosti 16
17 chemickými rovnicemi vybrané chemické reakce přečte chemické rovnice 8. ročník Halogenidy určí oxidační číslo atomů prvků v halogenidech zapíše z názvů vzorce halogenidů a naopak ze vzorců jejich názvy popíše vlastnosti, použití a význam chloridu sodného určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech zapíše z názvů vzorce oxidů a naopak ze vzorců jejich názvy popíše vlastnosti a použití vybraných oxidů a posoudí vliv těchto látek na životní prostředí uvede, jak se bezpečně ředí koncentrované kyseliny, jak se bezpečně rozpouští hydroxidy poskytne první pomoc při zasažení těmito látkami zapíše vzorce a popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin a hydroxidů vysvětlí vznik kyselých dešťů a uvede opatření, kterými jim lze předcházet rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů ph orientuje se na stupnici ph změří ph roztoku univerzálním indikátorovým papírkem fluoridy jodidy bromidy chloridy Oxidy oxid siřičitý, sírový, uhličitý, uhelnatý, vápenatý, dusnatý, dusičitý, křemičitý Kyseliny a hydroxidy bezkyslíkaté kyseliny (chlorovodíková) kyslíkaté kyseliny (sírová, dusičná) hydroxid sodný, draselný, vápenatý kyselost a zásaditost roztoků ph Př trávicí soustava 17
18 9. ročník očekávané výstupy žáka učivo průř. témata bezpečně provede neutralizaci roztoků známých kyselin a hydroxidů (pro žáky povolených) uvede názvy a vzorce výchozích látek a produktů a zapíše příslušné chemické rovnice uvede příklady uplatnění neutralizace v praxi zdůvodní první pomoc při zasažení kyselinami nebo hydroxidy rozliší, které látky patří mezi soli zapíše z názvů vybraných solí vzorce a ze vzorců jejich názvy (sírany, dusičnany, uhličitany) uvede význam průmyslových hnojiv a posoudí jejich vliv na životní prostředí popíše složení, vlastnosti a použití nejznámějších stavebních pojiv (vápenná malta, sádra, beton) vysvětlí pojem keramika, uvede příklady využití keramiky Soli neutralizace soli průmyslová hnojiva stavební pojiva keramika Redoxní reakce mezipř. souvislosti Př ochrana zdraví vysvětlí pojmy oxidace a redukce rozhodne, které ze známých reakcí patří mezi redoxní oxidace a redukce 18
19 objasní podstatu elektrolýzy a uvede příklady praktického využití objasní podstatu galvanického článku a uvede příklady praktického využití vysvětlí pojem koroze, uvede příklady činitelů ovlivňujících její rychlost uvede způsoby ochrany výrobků před korozí jednoduché chemické rovnice přečte s použitím látkového množství provede jednoduché výpočty z chemických rovnic s využitím látkového množství, molární hmotnosti posoudí význam chemických výpočtů pro chemickou výrobu posoudí vliv teploty, plošného obsahu povrchu výchozích látek, koncentrace reaktantů na průběh chemických reakcí vysvětlí pojem katalyzátor rozliší anorganické a organické sloučeniny rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti a použití elektrolýza 9. ročník galvanický článek koroze Chemické výpočty látkové množství molární hmotnost výpočty z chemických rovnic Rychlost chemických reakcí faktory ovlivňující rychlost chemických rovnic katalyzátory biokatalyzátory Uhlovodíky alkany, alkeny, alkiny, areny (methan, ethan, propan, butan, ethylen, propylen, acetylen, benzen, naftalen) zdroje uhlovodíků 19
20 vyhledá a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy a zemního plynu vyhledá příklady havárií způsobených ropou, ropnými produkty a zemním plynem uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv, popíše jejich vlastnosti a zhodnotí jejich využívání posoudí vliv spalování různých paliv na životní prostředí rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie používá bezpečně spotřebiče na topné plyny v domácnosti a plynové kahany při školních experimentech rozliší, které ze známých reakcí jsou exotermické a které endotermické popíše princip hoření rozpozná označení hořlavých látek, uvede zásady bezpečné manipulace s těmito látkami vysvětlí rizika a příčiny vzniku požárů klasifikuje požáry podle tříd uvede, jak postupovat při vzniku požáru charakterizuje zásady protipožární prevence rozdělí hasicí přístroje bezpečně opustí požárem ohrožený prostor a vyhledá 9. ročník fosilní a průmyslově vyráběná paliva obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie exotermické a endotermické reakce požáry a jejich rizika EV Základní podmínky života Z průmysl F obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie 20
21 bezpečí zná telefonní číslo pro přivolání hasičů, poskytne první pomoc při popálení a otravě zplodinami hoření 9. ročník Deriváty uhlovodíků rozliší pojmy uhlovodíky a deriváty uhlovodíků na příkladech vzorců známých derivátů uhlovodíků rozliší uhlovodíkový zbytek a charakteristickou skupinu rozliší a zapíše vzorce methanolu, ethanolu, fenolu, kyseliny mravenčí a octové, formaldehydu a acetonu, uvede vlastnosti a využití těchto látek uvede výchozí látky a produkty esterifikace a rozliší esterifikaci mezi ostatními typy chemických reakcí halogenderiváty alkoholy a fenoly aldehydy a ketony karboxylové kyseliny estery, esterifikace, ethylester kyseliny octové Přírodní látky uvede výchozí látky, produkty a podmínky fotosyntézy rozliší sacharidy, tuky, bílkoviny a vitaminy uvede příklady zdrojů přírodních látek rozpozná plasty od dalších látek, uvede příklady názvů, vlastností a použití sacharidy tuky bílkoviny vitaminy Plasty a syntetická vlákna polyethylen, polypropylen, polystyren, polyvinylchlorid 21
22 posoudí vliv používání plastů na životní prostředí rozpozná názvy přírodních a syntetických vláken a uvede výhody a nevýhody jejich používání 9. ročník polyamidová a polyesterová vlákna Chemie a společnost zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi posoudí různé potraviny z hlediska obecně uznávaných zásad zdravé výživy vysvětlí pojem biotechnologie a uvede příklady zhodnotí význam léčiv uvede příklady použití pesticidů uvede příklady volně a nezákonně prodávaných drog a popíše příklady následků, kterým se vystavuje jejich konzument uvede příklady otravných látek a způsoby boje proti nim na konkrétních příkladech doloží, jak dochází ke znečišťování životního prostředí a jak tomu předcházet uvede zásady chování za mimořádných situací ohrožujících zdraví a život člověka bezpečně zachází s běžnými mycími a chemický průmysl v ČR potraviny biotechnologie léčiva pesticidy drogy otravné látky OSV Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika Z krajina, životní prostředí a vliv člověka na něj 22
23 čisticími prostředky používanými v domácnosti rozpozná označení hořlavých a výbušných látek, uvede zásady bezpečné práce s běžně prodávanými hořlavinami a výbušninami uvede příklady nebezpečných látek charakterizuje havárie s únikem nebezpečných látek uvede příčiny havárií, rizika hrozící ve škole a jejím okolí předchází vzniku havárií uvede zásady chování v případě vzniku havárie poskytne první pomoc vysvětlí pojem dekontaminace 9. ročník chemie a životní prostředí havárie s únikem nebezpečných látek 23
Učební osnovy Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemický kroužek ročník 6.-9.
Učební osnovy Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemický kroužek ročník 6.-9. Školní rok 0/03, 03/04 Kapitola Téma (Učivo) Znalosti a dovednosti (výstup) Počet hodin pro kapitolu Úvod
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy a vazby
Předmět: CHEMIE Ročník: 8. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy a vazby Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu září orientuje se
Vícechartakterizuje přírodní vědy,charakterizuje chemii, orientuje se v možných využití chemie v běžníém životě
Kapitola Téma (Učivo) Znalosti a dovednosti (výstup). Úvod do chemie Charakteristika chemie a její význam Charakteristika přírodních věd charakteristika chemie Chemie kolem nás chartakterizuje přírodní
VícePRŮŘEZOVÁ TÉMATA Environmentální výchova - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a životní prostředí HLAVNÍ OKRUHY OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO
Vzdělávací obor - Chemie HLAVNÍ OKRUHY OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO Pozorování, pokus a bezpečnost práce Směsi - uvede zásady bezpečné práce v chemické pracovně, poskytne a přivolá první pomoc při úrazu - uvede
Více12. CHEMIE povinný povinný. chemický děj
12. CHEMIE Ročník Dotace Povinnost (skupina) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. - - - - - - - 2+0 1+1 - - - - - - - povinný povinný Ročník: osmý Výstupy Učivo Průřezová témata Poznámky Žák: Tematický okruh: Úvod
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Chemie - 8. ročník pozorování, pokus a bezpečnost práce Určí společné a rozdílné vlastnosti látek vlastnosti látek hustota, rozpustnost, tepelná a elektrická vodivost, vliv atmosféry na vlastnosti a stav
VíceChemie - tercie. Vazby a přesahy v RVP Mezipředmětové vztahy Průřezová témata. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U)
Chemie - tercie Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U) určí společné a rozdílné vlastnosti látek pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými nebezpečnými látkami a hodnotí jejich
VíceCHEMIE. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
8. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět chemie má časovou dotaci 2 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku. Vzdělávací obsah tohoto předmětu je totožný
VíceChemie 8.ročník. Rozpracované očekávané výstupy žáka Učivo Přesuny, OV a PT. Pozorování, pokus a bezpečnost práce předmět chemie,význam
Chemie 8.ročník Zařadí chemii mezi přírodní vědy. Pozorování, pokus a bezpečnost práce předmět chemie,význam Popisuje vlastnosti látek na základě pozorování, měření a pokusů. těleso,látka (vlastnosti látek)
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Chemie
Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Chemie Obsah předmětu Chemie je zaměřen na praktické využití poznatků o chemických látkách, na znalost a dodržování
VíceUčivo. ÚVOD DO CHEMIE - vymezení předmětu chemie - látky a tělesa - chemické děje - chemická výroba VLASTNOSTI LÁTEK
- zařadí chemii mezi přírodní vědy - uvede, čím se chemie zabývá - rozliší fyzikální tělesa a látky - uvede příklady chemického děje ÚVOD DO CHEMIE - vymezení předmětu chemie - látky a tělesa - chemické
VíceRozliší látky podle skupenství, rozpustnosti, hustoty, el.vodivosti. Vlastnosti látek-skupenství, rozpustnost, hustota, el.
PŘEDMĚT Chemie Ročník 8. Výstup Ročníkový výstup Učivo Související PT 1.Určí společné a rozdílné vlastnosti látek. 1p rozliší společné a rozdílné vlastnosti látek 2. Pracuje bezpečně s vybranými dostupnými
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Chemie - 8. ročník pozorování, pokus a bezpečnost práce Určí společné a rozdílné vlastnosti látek vlastnosti látek hustota, rozpustnost, tepelná a elektrická vodivost, vliv atmosféry na vlastnosti a stav
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Učíme se pro zítřek - Chemie. Vyučovací předmět: CHEMIE
Vyučovací předmět: CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět chemie umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím
VíceUčivo OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČNÍKU. REDOXNÍ REAKCE - oxidace a redukce - výroba železa a oceli - koroze - galvanický článek - elektrolýza
OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČNÍKU - vysvětlí pojmy oxidace a redukce - určí, které ze známých reakcí patří mezi redoxní reakce - popíše princip výroby surového železa a oceli, zhodnotí jejich význam pro národní hospodářství
VíceCHEMIE. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
CHEMIE 8. 9. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět chemie má časovou dotaci 2 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku. Vzdělávací obsah tohoto předmětu
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Chemie 9. ročník Zpracovala: Mgr. Michaela Krůtová ANORGANICKÉ SLOUČENINY KYSELINY porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných kyselin orientuje se
VíceChemie. 8. ročník. Úvod do chemie. historie a význam chemie
list 1 / 5 Ch časová dotace: 2 hod / týden Chemie 8. ročník Úvod do chemie historie a význam chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce CH 9 1 01 určí společné a rozdílné vlastnosti látek vlastnosti látek
VíceChemie kvarta. Vazby a přesahy v RVP Mezipředmětové vztahy Průřezová témata. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U)
Chemie kvarta Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo (U) vysvětlí pojem redoxní reakce popíše princip výroby železa, vznik koroze popíše elektrolýzu, galvanický článek a jeho praktické užití vypočítá
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA CHEMIE Chemie 9. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo CH9101 určí společné a rozdílné vlastnosti látek CH9102 CH9103
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Chemie 8. ročník Zpracovala: Mgr. Michaela Krůtová POZOROVÁNÍ, POKUS, BEZPEČNOST PRÁCE určí společné a rozdílné vlastnosti látek orientuje se v chemické laboratoři
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně, odborné učebně chemie a fyziky, ve venkovních prostorách školy a formou exkurzí.
7.6.2 Charakteristika předmětu 2. stupně Chemie je zařazena do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vyučovací předmět má časovou dotaci v a 9. ročníku 2 hodiny týdně. V ročníku byla použita jedna disponibilní
VíceUčební osnovy pracovní
2 týdně, povinný Chemické reakce II. Žák: používá s porozuměním pojmy oxidace, red. vysvětlí podstatu výroby kovů z rud nakreslí schéma elektrolýzy a galvanického článku, porovná oba děje, uvede příklady
VíceCHEMIE. Charakteristika vyučovacího předmětu
CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s dotací týdně. Předmět je zaměřen na rozvoj dovedností a využití získaných vědomostí v praktickém životě. Poskytuje žákům
VícePředmět: Chemie Ročník 8. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,
Předmět: Chemie Ročník 8. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Určí společné a rozdílné vlastnosti látek. Pracuje bezpečně s dostupnými a běžně používanými látkami
VíceLátky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost
- zná zásady bezpečné práce v laboratoři, poskytne první pomoc a přivolá pomoc při úrazech - dokáže poznat a pojmenovat chemické nádobí - pozná skupenství a jejich přeměny - porovná společné a rozdílné
VíceŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013
5.6.2 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu CHEMIE I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Chemie vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda vymezeného v RVP a je v 8. i 9. ročníku částečně
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: SEKUNDA
5.3.3. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: SEKUNDA Téma Předmět a význam chemie Předmět chemie Význam chemie Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) vysvětlí
Více9. ročník LMP NSP. 8. ročník LMP NSP. 10. ročník LMP SP. 7. ročník LMP NSP. Pozorování, pokus a bezpečnost práce. práce. práce
Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Chemie Vyučovací předmět Chemie je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru ze vzdělávací oblasti
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA CHEMIE Chemie 8. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo CH9101 určí společné a rozdílné vlastnosti látek uvede, čím se zabývá chemie
VíceDodatek k ŠVPč. 1 Škola nás baví Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod
Dodatek k ŠVPč. 1 Škola nás baví Základní škola Chotěboř, Buttulova 74, okres Havlíčkův Brod Schváleno: Pedagogickou radou dne Školskou radou dne Úpravy provedené v ŠVP vycházejí ze zákona č. 82/2015 Sb.
VícePředmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.
1.1 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně. Vzdělávání
Více5.10 CHEMIE Charakteristika předmětu
5.10 5.10.1 Charakteristika předmětu A. Obsahové vymezení Vyučovací předmět chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda, která žákovi umožňuje poznávání přírody jako systému, chápání důležitosti
VíceVzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA, ČLOVĚK A ZDRAVÍ Vzdělávací obor: CHEMIE. Charakteristika vzdělávacího oboru
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA, ČLOVĚK A ZDRAVÍ Vzdělávací obor: CHEMIE Charakteristika vzdělávacího oboru Vzdělávání směřuje k: poznávání přírody jako systému, chápání významu udržování přírodní
VícePředmět: Chemie Ročník: 8.
Předmět: Chemie Ročník: 8. Očekávané výstupy 1. POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE Školní výstupy Učivo Průřezová témata Určí společné a rozdílné vlastnosti látek Pracuje bezpečně s vybranými dostupnými
VíceŠkolní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Chemie (Ch) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva OSV 1 (praktické pokusy)
VíceČlověk a příroda. Chemie. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 8. 9.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a příroda Chemie 8. 9. ročník 2 hodiny týdně odborná učebna chemie rozdělení třídy na dvě skupiny při
VíceKompetence k řešení problému - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickém u uvažování a k řešení problémů
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vzdělávací oblast Člověk a příroda se úzce váže k poznávání a zkoumání přírody, žáci poznávají přírodu jako systém, jehož části na sebe působí, ovlivňují se a jsou vzájemně
VícePředmět: CHEMIE Ročník: 9. Časová dotace: 2 hodiny týdně. Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu
Předmět: CHEMIE Ročník: 9. Časová dotace: 2 hodiny týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu Přesahy, poznámky
VícePředmět: CHEMIE Ročník: 8.
Předmět: CHEMIE Ročník: 8. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT Pozorování, pokus a bezpečnost práce - určí společné a rozdílné vlastnosti látek - žák dokáže vysvětlit, co chemie zkoumá
VíceChemie. Vzdělávací obsah předmětu v 8. 9. ročníku. 3. období 8. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět : Období ročník :
Vzdělávací obsah předmětu v 8. 9. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Chemie Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 3. období 8. ročník Základy
VíceRozezná a vysvětlí význam označení různých nebezpečných látek. Vybrané dostupné látky pojmenuje a vysvětlí jejich nebezpečnost.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby F emie () Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka OSV 1 (praktické pokusy) Na konkrétních příkladech rozliší látky a tělesa, pokusným
VíceSada 7 Název souboru Ročník Předmět Formát Název výukového materiálu Anotace
Sada 7 Název souboru Ročník Předmět Formát Název výukového materiálu Anotace VY_52_INOVACE_737 8. Chemie notebook Směsi Materiál slouží k vyvození a objasnění pojmů (klíčová slova - chemická látka, směs,
VícePředmět: CHEMIE Ročník: 8. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Chemie ukázka chemického skla Chemie přírodní věda, poznat chemické sklo a pomůcky, zásady bezpečné práce práce s dostupnými a běžně používanými látkami (směsmi). Na základě piktogramů žák posoudí nebezpečnost
VícePředmět: Chemie Ročník: 9.
Předmět: Chemie Ročník: 9. Očekávané výstupy Školní výstupy Učivo Průřezová témata 1. ANORGANICKÉ SLOUČENINY Uvede příklady uplatňování Popíše princip neutralizace Neutralizace neutralizace v praxi Vysvětlí
VíceChemie. Charakteristika předmětu
Vzdělávací obor: Chemie Chemie Charakteristika předmětu Chemie je zahrnuta do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s hodinovou dotací 2 hodiny týdně. Převážná část
VíceII 09 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie (CH)
II 09 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie (CH) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět chemie se zabývá systémově poznáním přírody, chápáním důležitosti udržování
VíceChemie 8. ročník Vzdělávací obsah
Chemie 8. ročník Časový Září Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Pozorování, pokus a bezpečnost práce Úvod do chemie Vlastnosti látek (hustota, rozpustnost, kujnost, tepelná
VíceChemie. 3. období 9. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět: Období ročník:
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Chemie 3. období 9. ročník Základy praktické chemie pro 9. ročník ZŠ učebnice (Beneš, Pumpr, Banýr Fortuna) Hravá chemie 9 pracovní sešit (J.Jandová Taktik)
VíceRočník 7. ročník SP 8. ročník SP 9. ročník SP 10. ročník SP
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Vyučovací předmět: Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Chemie poskytuje žákům prostředky
VíceChemie. Vzdělávací obsah předmětu v ročníku. 3. období 8. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět : Období ročník :
Vzdělávací obsah předmětu v 8. 9. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Chemie Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 3. období 8. ročník Základy
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Chemie. Třída: tercie. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Žák: Průřezová témata
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Třída: tercie Očekávané výstupy Uvede příklady chemického děje a čím se zabývá chemie Rozliší tělesa a látky Rozpozná na příkladech fyzikální
VíceČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání ům
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 2 Chemie Časová dotace 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 4 hodiny. Charakteristika: Vyučovací předmět chemie vede k poznávání chemických
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR CHEMIE
5.6. 5.6.2. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR CHEMIE CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU CHEMIE: Vyučovací předmět Chemie je začleněn do oblasti Člověk a příroda. Dovednosti a zkušenosti,
Vícebezpečnost práce v laboratoři a při pokusech chemické nádobí látky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost
bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech EV voda, ovzduší (Základní podmínky života) - zná zásady bezpečné práce v laboratoři, poskytne a přivolá první pomoc při úrazech - dokáže poznat a pojmenovat
VíceVyučovací předmět. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Týdenní časová dotace je pro 8.-9.roč. 2 hod.
Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět : Člověk a příroda : Chemie : Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Týdenní časová dotace je pro -roč. 2 hod. Předměty, které spadají
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR CHEMIE
5.6. 5.6.2. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR CHEMIE CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU CHEMIE: Vyučovací předmět Chemie je začleněn do oblasti Člověk a příroda. Dovednosti a zkušenosti,
VíceRočník VIII. Chemie. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Úvod IX. -ukázka chem.skla přírodní věda, poznat chemické sklo a pomůcky, zásady bezpečné práce-práce s dostupnými a běžně používanými látkami, hodnocení jejich rizikovosti, posoudí bezpečnost vybraných
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Vyučovací předmět: Chemie
11. Chemie 131 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Vyučovací předmět: Chemie Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu chemie vznikl integrací ze vzdělávacího oboru chemie a tematických
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Chemie. Třída: kvarta. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Třída: kvarta Očekávané výstupy Vysvětlí pojmy oxidace, redukce, oxidační činidlo, redukční činidlo Rozliší redoxní rovnice od neredoxních
VíceChemie. Charakteristika vyučovacího předmětu:
Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Vyučovací předmět chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vede žáky k poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které
VíceVzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 8. Žák : 1.Pozorování, pokus, bezpečnost Zhodnotí význam chemie pro člověka Dokáže vysvětlit,co chemie zkoumá, jaké metody Chemie jako
VíceÚvod do chemie vymezení předmětu chemie látka a těleso chemické děje chemická výroba
PŘEDMĚT: CHEMIE Školní výstupy Učivo Průřezová témata Žák: zařadí chemii mezi přírodní vědy, vysvětlí, čím se chemie zabývá rozliší fyzikální tělesa a látky uvede příklady chemických dějů rozpozná u běžně
VíceZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
4.6. Člověk a příroda Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu chemie (8. a 9. ročník), fyzika, přírodopis, zeměpis (6. až 9. ročník). Charakteristika výuky: Žáci poznávají
VícePředmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku. Časová dotace: 2 hodiny týdně pro každý ročník, celkem tedy 4 hodiny.
5.6.2 Chemie Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovaný předmět Chemie patří do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Svým charakterem umožňuje žákům hlouběji porozumět
VíceChemie. žák: F látka, těleso; hustota, teplota tání a varu a faktory, které je ovlivňují. Pozorování, pokus, bezpečnost práce
sekunda Pozorování, pokus, bezpečnost práce Směsi Částicové složení látek a chemické prvky určí společné a rozdílné vlastnosti látek předmět a historie chemie rozpozná skupenské přeměny látek vlastnosti
VíceChemie. Charakteristika předmětu
Vzdělávací obor : Chemie Chemie Charakteristika předmětu Chemie je zahrnuta do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s hodinovou dotací 2 hodiny týdně. Převáţná část
VíceChemie. žák: F látka, těleso; hustota, teplota tání a varu a faktory, které je ovlivňují. Pozorování, pokus, bezpečnost práce
sekunda Pozorování, pokus, bezpečnost práce Směsi Částicové složení látek a chemické prvky určí společné a rozdílné vlastnosti látek předmět a historie chemie rozpozná skupenské přeměny látek vlastnosti
VíceChemie - 1. ročník. očekávané výstupy ŠVP. Žák:
očekávané výstupy RVP témata / učivo Chemie - 1. ročník Žák: očekávané výstupy ŠVP přesahy, vazby, mezipředmětové vztahy průřezová témata 1.1., 1.2., 1.3., 7.3. 1. Chemie a její význam charakteristika
VíceVzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: CHEMIE Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: CHEMIE Ročník: 8. Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Žák: - určí společné a rozdílné vlastnosti - pracuje bezpečně s vybranými a běžně používanými
Víceškolní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Chemie Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec
Víceškolní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Chemie Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 PLACE HERE ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 1 Název školy Adresa Název ŠVP Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec
VícePředmět: CHEMIE Ročník: 8. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Chemie -ukázka chem. skla Chemie přírodní věda, poznat chemické sklo a pomůcky, zásady bezpečné práce-práce s dostupnými a běžně používanými látkami, hodnocení jejich rizikovosti, posoudí bezpečnost vybraných
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu chemie se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky
- zná pojmy oxidace, redukce, redoxní reakce - pozná redoxní reakci - určí oxidační číslo prvku ve sloučenině - popíše princip výroby surového železa a oceli - vysvětlí princip koroze a způsob ochrany
VíceKompetence občanské Vede k poznání možnosti rozvoje i zneužití chemie a učí odpovědnosti za zachování životního prostředí.
11. CHEMIE 5. Učební osnovy Chemie Název vyuč. předmětu: Chemie (CH) Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Ročník: 8, 9 ročník 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8. r. 9. r.
VíceVstupní motivace do studia chemie, proč se učíme chemii. Chemické látky (R, S věty) 2. Skupenství, roztoky. Výstražné symboly, mimořádné události
Příloha č. CHEMIE Úvod Vstupní motivace do studia chemie, proč se učíme chemii Chemické látky (R, S věty) Dokáže rozlišit známé látky a zhodnotit jejich rizikovost Určí společné a rozdílné vlastnosti látek,
VícePříloha č. 21 CHEMIE
Příloha č. CHEMIE Úvod Vstupní motivace do studia chemie, proč se učíme chemii Dokáže rozlišit známé látky a zhodnotit jejich rizikovost. Určí společné a rozdílné vlastnosti látek, pracuje bezpečně s vybranými
VícePředmět: Chemie. 5.6.2 Obor: Chemie. Charakteristika předmětu chemie 2. stupeň
Předmět: Chemie 5.6.2 Obor: Chemie Charakteristika předmětu chemie 2. stupeň Obsah tohoto vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího oboru Chemie vzdělávací oblasti Člověk a příroda stanovených RVP ZV
Více----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 231
5.9.2 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Chemie patří do vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je úzce spjat s ostatními předměty z této vzdělávací oblasti, Přírodopisem, Zeměpisem
VíceChemie - 8. ročník (RvTv)
Chemie - 8. ročník (RvTv) Školní výstupy Učivo Vztahy charakterizuje chemii jako jednu z přírodních věd, rozlišuje a definuje jednotlivé chemické obory, rozlišuje látky a tělesa analyzuje fyzikální a chemické
VíceÚvod do chemie Vymezení chemie Látky a tělesa Chemické děje Chemická výroba
Vyučovací předmět Chemie Týdenní hodinová dotace 2 + 1LC hodin Ročník Tercie Roční hodinová dotace 108 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák: uvede příklady chemického děje, a
Více10 CHEMIE. 10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 10.2 Vzdělávací obsah
10 CHEMIE 10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Chemie zpracovává vzdělávací obsah oboru Chemie vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu chemie
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: TERCIE
5.3.3. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: TERCIE Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Kyseliny, zásady, roztoky Kyseliny V-ANS-01 V-ANS-02
Více4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie. 4.6.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie 4.6.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem je podchycení a rozvíjení zájmu o obor
VíceChemie - tercie. chemickou reakci zapíše chemickou rovnicí. veličin. sloučeninu
- Chemie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo názvosloví
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu CHEMIE. Časové vymezení předmětu: 8. ročník 1 +1 9. ročník 2 V 8. ročníku byla využita 1 disponibilní hodina.
Charakteristika vyučovacího předmětu CHEMIE Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Člověk a příroda Chemie Chemie Časové vymezení předmětu: 8. ročník 1 +1 9. ročník 2 V 8. ročníku
VíceA. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět:: CHEMIE A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výuka chemie vede žáky k poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které jsou
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA
Směsi Látky a jejich vlastnosti Předmět a význam chemie Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Předmět
VíceRočník: 8. ročník Výstupy a kompetence učivo mezipředmětové vztahy Žák: - uvede příklady chemického děje,
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 8. ročník Výstupy a kompetence učivo mezipředmětové vztahy - uvede příklady chemického děje, ÚVOD DO CHEMIE vymezení chemie opak. F
VíceChemie. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 8. 9. ročníku
Chemie Samostatný předmět v 8. a 9. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. Navazuje na učivo předmětů prvouka a přírodověda. Předmět chemie je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 2 Chemie Časová dotace 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 4 hodiny. Charakteristika: Vyučovací předmět chemie vede k poznávání chemických
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA CHEMIE Mgr. Zuzana Coufalová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA CHEMIE Mgr. Zuzana Coufalová Vyučovací předmět chemie je dotován 2 hodinami týdně v 8.- 9. ročníku ZŠ. Výuka je zaměřena na
VíceChemie 8. ročník. Pomůcky, literatura. Mezipředmětové vztahy,průř.témata. Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence
Projekty dle akutálních možností. * PSCHP - periodická soustava chemických prvků ** PT - periodická tabulka září listopad určí společné a rozdílné vlastnosti látek žák pracuje bezpečně s vybranými dostupnými
Více6.9 Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie
6.9 Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie Vzdělávací obor Chemie svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat
Víceročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 0 0 2 2 4 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Výuka je doplňována laboratorními pracemi, které probíhají ve skupinách.
VíceUčivo Mezipředmětové vztahy Poznámky F 6
VZDĚLÁVACÍ BLAT: Vzdělávací obor: tupeň: Ročník: Člověk a příroda Chemie 2. 8. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky Úvod do učiva chemie, bezpečnost práce F 6 osvojí si zásady
VíceVzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: CHEMIE Ročník: 9.
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: CHEMIE Ročník: 9. Výstupy dle RVP ZV Školní výstupy Učivo Žák: - rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí
VíceChemie 8. ročník. Pomůcky, literatura. Mezipředmětové vztahy,průř.témata. Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence
Projekty dle akutálních možností. * PSCHP - periodická soustava chemických prvků ** PT - periodická tabulka Chemie 8. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky,
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR CHEMIE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT - CHEMIE
VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR CHEMIE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT - CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah výuky předmětu chemie je zaměřen na zkoumání specifické části přírodních
Více