STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace

Transkript

1 Koncepce školního poradenského střediska: pedagogicko psychologické poradenství RaDoSt (Rada dostupná studentům) 8-HP01-028/REV0 Strana 1 (celkem14)

2 Základní charakteristika poradenských služeb ve škole Citát: J.F.Kenedy: jen lidé, kteří se nebojí neúspěchů, mohou dosáhnout velkých úspěchů. Úvod: Poskytování poradenských služeb v rámci Střední školy energetické a stavební Chomutov, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace (dále jen škola) vyplývá s příslušných ustanovení zákona č. 561/2005 Sb. (školský zákon), navazuje na vyhlášku MŠMT ČR č. 72/2005 Sb., o poradenství, ze dne a metodické doporučení MŠMT ČR č.j / publikované ve Věstníku MŠMT ČR, července Současně respektuje další právní normy České republiky pro oblast práce s dětmi a mládeží jako např. zákon o rodině, zákon 101/2000 Sb. na ochranu osobních údajů a další. Klasifikační předpoklady pracovníků školního poradenského střediska se řídí ustanovením zákona č. 563/2004 Sb., o odborné způsobilosti pedagogických pracovníků a ustanovením vyhlášky MŠMT ČR č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků. Vlastní obsahové náplně poradenských činností odpovědných pracovníků školy jsou zpracovány v následujících kapitolách koncepce poradenských služeb = činnosti poradenského střediska Radost Zpracovala: Mgr. Drahoslava Hihlánová Schválil: Mgr. Jan Mareš Konzultováno s PPP Chomutov: Mgr. Karolína Homolová Obsah: I. Vymezení poradenských služeb školy II. Pracovníci poskytující poradenské služby III. Model poradenských služeb IV. Informační systém školního poradenského střediska V. Personální rozvoj, další vzdělávání 8-HP01-028/REV0 Strana 2 (celkem 14)

3 I. Vymezení poradenských služeb školy (vymezení kompetencí poradenského střediska) Poradenské služby jsou na SŠEaS Chomutov zajišťovány dvěma výchovnými poradci, dvěma školními metodiky prevence, kariérovým poradcem a konzultačním týmem složeným z vybraných pedagogů školy. Za jejich poskytování odpovídá ředitel školy případně jím pověřený pracovník. Organizačně je poradenské středisko zařazeno na úsek teoretického vyučování a úzce spolupracuje s úsekem praktického vyučování a domovem mládeže. Ředitel školy, resp. jím pověřený pracovník, zodpovídá za systém poradenských služeb, za které se především považuje: vytvoření minimálního preventivního programu, zajištění výchovného poradenství a kariérové poradenství. Je snahou školy, aby tyto programy odrážely specifika SŠEaS i regionu a aby byly lépe koordinovány služby poskytované školou, se službami školských poradenských zařízení v regionu. Realizace tzv. školního programu pedagogicko-psychologického poradenství (strategie) předpokládá především vytvoření vnitřního systému efektivní komunikace ve škole, na kterém se bude podílet ředitel školy ve spolupráci s třídními učiteli, a dále zejména učiteli vzdělávací oblasti Člověk a svět práce, učiteli metodiky pro práci s nadanými žáky, případně dalšími pedagogy. Tito pedagogové budou poskytovat metodickou a konzultační podporu žákům a jejich rodičům a vytvářet konzultační tým pro poradenské pracovníky školy. Vnitřní systém efektivní komunikace propojují příslušní pracovníci školy do systému preventivně sociální komunikace s organizacemi a orgány specializovaných poradenských zařízení, Policií ČR atd. Rozdělení rolí, vytvoření časového prostoru na poskytované služby, zkvalitnění vzdělávání školních poradenských odborníků, týmová práce a spolupráce se specializovanými poradenskými pracovišti ve školství (PPP, SPC a SVP) i mimo něj (zejména s IPS úřadů práce) vytvoří prostor pro operativní poskytování kvalitnějších školních poradenských služeb. Výchovný poradce školy koordinuje spolupráci školního poradenského pracoviště, zastřešuje všechna výchovná opatření prováděná školou a v této oblasti doporučuje opatření řediteli školy, sleduje záškoláctví, zve na jednání a jedná s rodiči, svolává a vede výchovnou komisi. Do jeho kompetencí patří péče o žáky se specielními vzdělávacími potřebami (vývojové poruchy učení dále jen VPU). Vytváří systém včasné identifikace žáků s výukovými potížemi a strategii pro jejich prevenci. Kariérový poradce se věnuje primárně problematice kariérového poradenství a procesu integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (včetně integrace nadaných) na školách. Součástí jeho práce je tvorba podmínek pro vzdělávání žáků nadaných, žáků ze sociálně znevýhodněných prostředí včetně péče o žáky z různých etnik a minorit. Školní metodik prevence především v oblasti prevence sociálně nežádoucích jevů a v některých oblastech zastupuje činnosti školního psychologa (v úzké spolupráci s PPP Chomutov). Dále může metodik prevence zajišťovat intervence v krizových situacích, mezi které můžeme zařadit zejména úrazy, úmrtí blízkých, sebevraždy a vraždy. 8-HP01-028/REV0 Strana 3 (celkem 14)

4 Cílem je zvyšovat schopnosti učitelů i žáků vyrovnávat se s těmito situacemi nebo jim předcházet. Je třeba, aby učitelé byli informováni o možnostech reakcí žáků na krizové situace, zejména v kontextu strachu a obav z budoucnosti, snížení prospěchu a zhoršení chování, spánkových obtíží, sklonům k výbuchům zlosti až po výskyt depresí, drogových závislostí, hrubého chování nebo sebevražedných sklonů zejména u adolescentů. Škola pak může s větší pravděpodobností úspěšně identifikovat rizikové žáky ve skupině, periodicky monitorovat tyto studenty a získávat pro ně psychologickou asistenci ve spolupráci se zákonnými zástupci. II. Pracovníci poskytující poradenské služby Podle obsahu činnosti pedagogických pracovníků školy, kteří poskytují poradenské služby a s nimi spjatou informační a metodickou podporu učitelům, žákům a jejich rodičům (zákonným zástupcům) řeší tuto problematiku: a) pracovníci poradenského střediska: výchovný poradce Mgr. Drahoslava Hihlánová, Miroslava Šrámková metodik prevence PaedDr. Pavla Daňková, Mgr. Hana Plavjaniková kariérový poradce Mgr. Lenka Palánová b) pracovníci, kteří se podílejí na poradenských službách, a vytvářejí konzultační tým pro poskytování služeb ve škole třídní učitelé učitelé předmětu úvodu do světa práce případně další pedagogové, zejm. učitelé výchov III. Model poradenských služeb školy V rámci koncepce poradenského střediska mohou školy realizovat dva základní modely poskytování poradenských služeb ve škole: s podporou práce školního psychologa (rozšířená varianta) a bez něj (základní varianta), které by měly umožňovat programovou spolupráci učitelů, kteří se ve školách budou podílet na realizaci školního programu pedagogicko-psychologického poradenství. Naše škola použije tzv. Variantu základní Činnosti zajišťují: výchovný poradce školní metodik prevence kariérový poradce třídní učitelé učitelé výchov (občanské výchovy, úvodu do světa práce) 8-HP01-028/REV0 Strana 4 (celkem 14)

5 Školní program (strategie) pedagogicko-psychologického poradenství Školní program (strategii) pedagogicko-psychologického poradenství zpracovává a každoročně aktualizuje koordinátor poradenského střediska na základě konzultace s pracovníky poradenského střediska pro poskytování poradenských služeb ve škole a předkládá ke schválení řediteli školy. Školní program (strategie) pedagogicko-psychologického poradenství naplňuje především následující cíle: pracovat se všemi subjekty školy a vytvořit tak širokou základnu primární prevence školní neúspěšnosti a sociálně nežádoucích jevů, zejména záškoláctví sledovat účinnost preventivních programů aplikovaných školou a vytvořit metodické zázemí pro jejich vytváření a realizaci, zavést do školství novou koncepci kariérového poradenství, připravit podmínky a rozšířit možnosti integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných a talentovaných, vybudovat příznivé sociální klima pro integraci kulturních odlišností a přijímání sociálních odlišností na škole posílit průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytvořit předpoklady pro jeho snižování, prohloubit včasnou intervenci při aktuálních problémech u jednotlivých žáků a třídních kolektivů, poskytovat metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických aspektů vzdělávání do rámcových vzdělávacích programů prohloubit a zlepšit spolupráci a komunikaci mezi školou a rodiči, ve všech shora uvedených oblastech vytvořit co nejlepší podmínky pro úzkou spolupráci úseku teoretického a praktického vyučování integrovat poradenské služby poskytované školou se službami specializovaných poradenských zařízení, zejm. PPP, SPC, SVP a IPS úřadu práce. 8-HP01-028/REV0 Strana 5 (celkem 14)

6 Schéma poskytování poradenských služeb ve škole A. Standardní činnosti poradenských pracovníků školy Standardní činnosti poradenských pracovníků školy zahrnují služby, které jsou poskytovány žákům, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům. Podmínkou pro poskytnutí školní poradenské služby nezletilému žákovi je souhlas jeho zákonných zástupců. Souhlasu zákonného zástupce není třeba v případech, kdy je ohroženo duševní nebo tělesné zdraví žáka nebo osob v jeho okolí a v případech, kdy soud požádá o psychologické vyšetření žáka. 8-HP01-028/REV0 Strana 6 (celkem 14)

7 1. Výchovný poradce: Výchovný poradce zastřešuje a koordinuje činnosti školního poradenského pracoviště. Těžiště jeho práce je především v oblasti předcházení a případného řešení výchovných obtíží žáků, zastupuje školní poradenské pracoviště mimo školu. Poradenské činnosti: a) Vyhledávání a provádění orientačního šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní péči. Příprava návrhů pro další práci s nimi. b) Průběžná práce se žáky s DYS poruchami. c) Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenční činnosti pro žáky se specielními vzdělávacími potřebami. d) Příprava podmínek pro integraci žáků se specielními vzdělávacími potřebami ve škole a koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a poradenskými zařízeními (PPP, SPC, SVP). e) Sledování výchovných obtíží žáků, jednání s nimi a jejich rodiči. Návrhy na výchovná opatření školy. Svolávání mimořádné pedagogické rady školy k těmto účelům a návrhy - závěry z ní pro vedení školy. f) Poradenská činnost v oblasti optimalizace dalšího vývoje žáků, další intervence. Metodické a informační činnosti: a) Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence. b) Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v oblasti výchovy a vzdělávání, integrace žáků, individuální práce se žáky apod. c) Předávání odborných informací z oblasti výchovného poradenství a péče o žáky se specielními vzdělávacími potřebami ostatním pracovníkům školy. d) Poskytování služeb o poradenských službách školy, o specializovaných školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich rodičům. e) Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení a jejich zajištění ve smyslu předpisů o ochraně osobních údajů. Doporučená dokumentace výchovného poradce školy: Vede si deník nebo jiné písemné záznamy umožňující doložit rozsah a obsah jeho činnosti, navržená a realizovaná opatření. Soustřeďuje odborné zprávy a informace o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských pracovišť. Organizuje nebo sám zapisuje jednání mimořádné pedagogické rady a výchovné komise. Veškeré informace ochraňuje tak, aby nemohlo dojít k jejich zneužití. 8-HP01-028/REV0 Strana 7 (celkem 14)

8 2. Kariérový poradce: Kariérový poradce vykonává činnosti poradenské, činnosti informační a činnosti metodické. O těchto činnostech vede písemnou dokumentaci. Poradenské činnosti: Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní dráze žáků, tj. zejména: a) koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací dráhy žáka b) základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků c) individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem) d) poradenství rodičům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem) e) spolupráce se specializovanými školskými poradenskými zařízeními (PPP, SPC a SVP) při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy f) zajišťování skupinových návštěv žáků školy v IPS úřadů práce a poskytování informací žákům a rodičům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek g) vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky h) zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. i) příprava podmínek pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole a koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a specializovanými poradenskými zařízeními (PPP, SPC, SVP). j) Poskytování služeb kariérového poradenství žákům/cizincům se zřetelem k jejich speciálním potřebám. Metodické a informační činnosti a) Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence b) Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod. c) Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy. 8-HP01-028/REV0 Strana 8 (celkem 14)

9 d) Poskytování informací o poradenských službách školy, o specializovaných školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům. e) Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení a jejich zajištění ve smyslu předpisů o ochraně osobních údajů Doporučená dokumentace výchovného-kariérového poradce Vede si deník nebo jiné písemné záznamy, umožňující doložit rozsah a obsah jeho činnosti, navržená a realizovaná opatření. Soustřeďuje odborné zprávy a informace o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení. Veškeré informace ochraňuje tak, aby nedošlo k jejich zneužití 3. Školní metodik prevence Školní metodik prevence vykonává činnosti metodické, koordinační, informační a poradenské. O těchto činnostech vede písemnou dokumentaci. Poradenské činnosti a) Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně nežádoucího chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich rodičům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli) b) Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně nežádoucích jevů u jednotlivých žáků a školních tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně nežádoucích jevů ve škole. c) Příprava podmínek pro integraci žáků s poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními. 8-HP01-028/REV0 Strana 9 (celkem 14)

10 Metodické a koordinační činnosti Koordinace tvorby a kontrola realizace minimálního preventivního programu školy Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně nežádoucích jevů Metodické vedení činnosti učitelů školy v oblasti prevence sociálně nežádoucích jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.). Koordinace vzdělávání pedagogů školy v oblasti prevence sociálně nežádoucích jevů. Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofobie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti. Koordinace spolupráce školy s orgány místní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně nežádoucích jevů, s okresním metodikem preventivních aktivit, popř. krajským školským koordinátorem prevence a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími zařízeními a institucemi). V případně akutního výskytu sociálně nežádoucích jevů, kontaktuje odpovídající odborné pracoviště a dle svých možností a odborných kompetencí se podílí na intervenci a následné péči. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení a jejich zajištění ve smyslu předpisů o ochraně osobních údajů. Informační činnosti Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně nežádoucích jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností. Vedení a průběžná aktualizace databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně nežádoucích jevů (orgány státní správy a samosprávy, SVP, PPP, zdravotnická zařízení, policie, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce, organizace i jednotliví odborníci) 8-HP01-028/REV0 Strana 10 (celkem 14)

11 Poradenské činnosti a) Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně nežádoucího chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich rodičům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli) b) Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně nežádoucích jevů u jednotlivých žáků a školních tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně nežádoucích jevů ve škole. c) Příprava podmínek pro integraci žáků s poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními. Doporučená dokumentace školního metodika prevence Vede deník nebo jiné písemné záznamy, umožňující doložit rozsah a obsah jeho činnosti. Soustřeďuje odborné zprávy a informace o žácích, kteří jsou v péči specializovaných zařízení, a navržená a realizovaná opatření pro vzdělávání těchto žáků. Veškeré informace ochraňuje v souladu se zákonem 101/2000 Sb. na ochranu osobních dat a údajů. B. Standardní činnosti pedagogů, kteří se podílejí na poradenských službách školy 1. Třídní učitel Motivuje vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem, a dbá na jejich spravedlivé dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě); podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy. Zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy s rodiči žáků třídy. Získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném zázemí. Spolupracuje s kariérovým poradcem při poskytování poradenských služeb týkajících se rozhodování o další vzdělávací a profesní dráze žáků třídy. Spolupracuje se školním metodikem prevence na depistáži varovných signálů, podílí se na realizaci minimálního preventivního programu, diagnostikuje vztahy ve třídě. Spolupracuje se školním psychologem / speciálním pedagogem při aktivitách zaměřených na prevenci školního neprospěchu žáků třídy (náprava, vedení apod.), při vytváření podmínek pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve třídě a podle pokynů ředitele i v dalších oblastech vzdělávací a poradenské práce s žáky třídy. 8-HP01-028/REV0 Strana 11 (celkem 14)

12 2. Učitelé úvodu do světa práce Motivuje žáky k odpovědnosti za vlastní životní dráhu a k uvědomění si významu vzdělání pro život. Podporuje sebepoznávání a konstruktivní zvažování profesních možností žáků. Vede žáky k uvědomování dynamiky současných ekonomických a technologických změn ve světě a s nimi souvisejícího významu profesní mobility, rekvalifikací, celoživotního učení. Pomáhá žákům orientovat se ve světě práce a vzdělávacích příležitostí a vytvářet si představu o nabídce profesních a vzdělávacích možností, učí je nahlížet na složitost jednotlivých profesí v porovnání s vlastními možnostmi a předpoklady. Seznamuje žáky s možnostmi podpory státu ve sféře zaměstnanosti a v poradenských a zprostředkovatelských službách. Na škole dále: Poskytuje žákům základní orientaci v nejdůležitějších otázkách pracovního práva a soukromého podnikání. Seznamuje žáky s trendy trhu práce, s jeho vývojem v daném regionu a možnostmi uplatnění v jednotlivých oborech, pomáhá jim získat představu o realitě pracovní pozice absolventa po nástupu do zaměstnání, vede je k osvojování dovedností v oblasti sebeprezentace na trhu práce. IV. Informační systém školního poradenského střediska 1) Školní internetové stránky: - odkaz na pracovníky školního poradenského střediska, rozmístění kabinetů konzultační hodiny pro žáky, rodiče a ostatní - zveřejnění koncepce školního poradenského střediska 2) Nástěnka výchovného poradenství, kariérového poradenství a metodika prevence. - orientační informace o kabinetech pracovníků střediska - základní informace o činnosti střediska - informace o konzultačních hodinách - informace o kurzech a dalších vzdělávacích aktivitách - krizová telefonní čísla 3) Vstupní informace o těchto službách školy na plenárním zasedání rodičů (zákonných zástupců žáků) 1. ročníků. 8-HP01-028/REV0 Strana 12 (celkem 14)

13 4) Vstupní informace provedené jednotlivými pracovníky školy v prvních ročnících krátce po zahájení studia. - informace zaměřené na: koncepci vzdělávání průběh vzdělávání práva a povinnosti žáků (studentů) informace o právech a povinnostech studentů, jejichž vzdělávání vyžaduje zvláštní péči klasifikační systém systém poradenských služeb atd. 5) Průběžné informace na třídních schůzkách zákonných zástupců. 6) Informace pro pracovníky školy na poradách pracovníků, zejména pedagogické radě. 7) Koordinační činnost s vedením školy: - účast na poradách vedení - projednání koncepčních materiálů - příprava podkladů pro řešení výchovných a vzdělávacích kauz - podklady pro správní jednání v oblasti výchovných opatření - zpracování výročních a hodnotících zpráv V. Personální rozvoj, další vzdělávání Strategickým záměrem školy je získat do budoucna erudovaného psychologa na specializované činnosti ve školním poradenském středisku. 1. Interní systém vzdělávání: a) Vzdělávání pracovníků poradenského střediska: Zaměstnanci školního poradenského střediska se zúčastňují akcí pořádaných v rámci DVPP pro učitele z ostatních škol. Pracovníci školního poradenského střediska vzájemně hospitují při řešení výchovných a vzdělávacích obtíží žáků, jednání s rodiči a plnoletými žáky. Předávají si poznatky a informace, vzájemně si vypomáhají, čímž je potom zajištěna objektivita jejich návrhů a podnětů. b) Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti pedagog. - psycholog. poradenství: Školní poradenské středisko zajišťuje pro třídní učitele a ostatní pedagogické pracovníky školy vzdělávání v této oblasti systémem vnitřních školních vzdělávacích akcí nebo nabídkou externích akreditovaných kurzů. 8-HP01-028/REV0 Strana 13 (celkem 14)

14 2. Externí systém vzdělávání: a) Vzdělávání pracovníků poradenského střediska: Výchovný poradce: Mgr. Drahoslava Hihlánová a Miroslava Šrámková Udržení a prohloubení kvalifikace účastí v systému akreditovaných kurzů programu DVPP Miroslava Šrámková odborná způsobilost v současné době v dikci výjimky podle 32 písm. b) zákona č.563/2004 Sb. Školní metodik prevence: PaedDr. Daňková i Mgr. Plavjaniková v roce 2008 ukončí vzdělání do požadovaných 250 hodin v systému DVPP k výkonu specializovaných činností prevence sociálně patologických jevů. Kariérový poradce: ukončila studium výchovného poradenství na Západočeské universitě v Plzni (Fakulta pedagogická, studium výchovného poradenství, 4 semestry 250 hodin) b)systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků akreditované středisko MŠMT: 1. Škola vlastní akreditaci č.j.: 673/ k provádění vzdělávacích programů platností do Školní poradenské středisko pedagogicko-psychologického poradenství má akreditaci č.j.:15 920/( k provádění programu Studium k výkonu specializovaných činností prevence sociálně patologických jevů 3. Školní poradenské středisko dlouhodobě spolupracuje s Filozofickou fakultou Univerzity Karlovy při zajištění seminářů v rámci celoživotního vzdělávání a kariérního růstu pedagogických pracovníků 8-HP01-028/REV0 Strana 14 (celkem 14)