Konference pracovníků DMI 2014

Transkript

1 Návrh koncepce domovů mládeže Konference pracovníků DMI 2014

2 Úvod Neexistuje rámcový vzdělávací program pro DM a návrh koncepce nemá ambice ho ani vytvořit Nevíme o žádném dokumentu, který by konkretizoval zejména obsah činnosti DM Vycházíme ze školského zákona a vyhlášky pro DM K formulaci cílů činnosti DM nám pomohla Koncepce podpory mládeže na období 2014 až 2020 (zkráceně Koncepce 2020, materiál MŠMT)

3 1. Charakteristika současného stavu organizace a činnosti DM dle vyhlášky 108/2005 Sb. Domovy mládeže poskytují žákům středních škol a studentům vyšších odborných škol (dále jen žáci) ubytování, výchovně vzdělávací činnost navazující na výchovně vzdělávací činnost středních škol a vyšších odborných škol a zajišťuje školní stravování. V případě hodném zvláštního zřetele může být do domova umístěn i žák druhého stupně základní školy. Účelem domova je vést žáky a studenty k plnohodnotnému využívání volného času formou zájmových činností. Komentář: Funkce DM bývá zužována na poskytování ubytovacích a stravovacích služeb, i když v DM jsou téměř optimální podmínky pro systematickou výchovu a neformální vzdělávání

4 2. Poslání a vzdělávací cíle DM vycházejí z 2 školského zákona Cíle vzdělávací DM mají své ŠVP, jsou součástí vzdělávací soustavy Cíle sociální (sociálně zabezpečující) umožňují vzdělávání dojíždějícím, což vytváří podmínky pro dostupnost vzdělávání žákům dle jejich dispozic Cíle preventivní výchova i režim v DM minimalizuje jevy rizikového chování žáků Cíle relaxačně zdravotní obnova sil, zdravý životní styl, hygiena a stravování

5 Prioritní cíle DM Výchova osobnosti žáka, jeho socializace Neformální vzdělávání skupinové a zájmové aktivity pod vedením vychovatele Podpora žáků v jejich přípravě na vyučování a sebevzdělávání Sumárně: výchova k pedagogickému ovlivňování volného času žáků (výchova k volnému času, k jeho účelnému využívání)

6 Klíčové kompetence profil absolventa DM Z pohledu uvedených cílů se snažíme rozvíjet a upevňovat: Kompetence k učení a sebevzdělávání Kompetence sociální, personální a k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence k volnému času Kompetence občanské Dle zaměření školního vzdělávání ubytovaných žáků rozvíjejí též kompetence pracovní, k environmentálnímu chápání světa apod.

7 Obsah činnosti DM Z poslání, cílů i vzdělávací praxe v DM je patrné, že domovy mají předpoklady významně podílet na realizaci Koncepce podpory mládeže na období viz příloha č. 1 návrhu koncepce Koncepce 2020 formuluje 13 strategických cílů, z nichž většinu v DM už dnes plníme. MŠMT však s naším podílem příliš nepočítá, spoléhá se na hlavně na DDM

8 3. Organizace činnosti v DM Zdůrazňujeme výchovnou funkci výchovné skupiny a odpovědnost vychovatele za průběh výchovy v ní. Výchova a zejména zájmová činnost však probíhá napříč všemi skupinami. Organizaci upřesňuje vnitřní řád.

9 Ambiciózní koncepce vyžaduje vytvoření podmínek k její realizaci Pracovně právní a personální podmínky: Platové zařazení vychovatele až od 9. platové třídy, protože výchova žáka vyžaduje diagnostikovat jeho osobnost a vyžaduje od vychovatele kompetence k výkonu specificky rozvíjející osobnost žáků Požadujeme snížení počtu žáků ve VS na maximálně 27 a pokud budou do VS integrováni žáci se zdravotním omezením, tak ještě méně Posílit DM pedagogickými pracovníky tak, aby bylo možné kvalifikovaně plnit úkoly dohledu 24 hodin denně

10 Potřeba legislativních změn Novelizovat vyhlášku 108/2005 Sb. především konkretizovat pojetí a obsah činnosti DM a snížit počet žáků ve VS. Postavit ve školském zákonu vychovatele na úroveň třídního učitele, aby mohl využívat stejnou škálu výchovných a kázeňských opatření. Požadujeme vydání vyhlášky k BOZ žáků, zejména nám chybí definice dostatečnosti (standardy) dohledu nad žáky a pravidla bezpečnosti při specifických činnostech V DM. Upozorňujeme, že není podstatný rozdíl mezi žákem střední školy a studentem VOŠ a tudíž není důvod financovat DM podle tohoto kritéria rozdílně. Obecně chceme změny ve financování DM - aby krajské normativy nebyly tak rozdílné, aby na každého žáky se zdravotním postižením přišel vyšší normativ apod. Místně pak jde o dovybavení domovů, aby bylo důstojné době a srovnáním s podmínkami v rodinách.

11 Strategické cíle Koncepce Uplatňovat rovný přístup žáků k právům (demokratický řád, uplatňování práv) 2. Usnadňovat rovný přístup dětí a mládeže k informacím (využití moderních technologií) 3. Vytvářet příznivé a udržitelné podmínky pro účast dětí a mládeže v zájmovém a neformálním vzdělávání 4. Rozšiřovat a zatraktivnit nabídku činností ve volném čase a motivovat děti a mládež k jejímu aktivnímu využití 5. Podporovat zvyšování přeshraniční mobility mládeže 6. Zlepšovat podmínky pro zaměstnanost a zaměstnatelnost mládeže (připravovat žáky na vstup do profesního života) 7. Podporovat všestranný a harmonický rozvoj dětí a mládeže s důrazem na jejich fyzické a duševní zdraví a morální odpovědnost (zdravý životní styl, prevence rizikového chování )

12 Strategické cíle Koncepce Podporovat aktivní zapojení dětí a mládeže do rozhodovacích procesů a do ovlivňování společenského a demokratického života (začít v DM) 9. Vytvářet příznivé podmínky pro dobrovolnictví mladých lidí včetně oceňování a uznávání dobrovolných činností 10. Usnadňovat začlenění dětí a mládeže s omezenými příležitostmi (integrační procesy, multikulturní výchova) 11. Motivovat děti a mládež k životu s principy udržitelného rozvoje a rozvíjet jejich environmentální gramotnost 12. Podporovat rozvoj kompetencí dětí a mládeže pro bezpečné a tvořivé užívání médií (kritické hodnocení mediálních obsahů, bezpečnost IT) 13. Nabízet dětem a mládeži rozmanité cesty ke kultuře, umění a tradicím (zájmové kulturní aktivity, podpora čtenářství, poznávání historie regionu apod.) Podrobněji v příloze č. 1 studijního materiálu Návrh koncepce DM