Školní vzdělávací program školní družiny. Poznáváme společně

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Školní vzdělávací program školní družiny. Poznáváme společně"

Karolína Pavlíková
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Školní vzdělávací program školní družiny Poznáváme společně

2 Obsah 1 Identifikační údaje školy Název ŠVP Údaje o škole Zřizovatel Platnost Podmínky ke vzdělávání Organizace školní družiny Materiální a technické podmínky Personální podmínky Ekonomické podmínky Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Bezpečnost a ochrana zdraví Charakteristika školní družiny Vzdělávací cíle, kompetence Kompetence Formy vzdělávání Obsah vzdělávání

3 1 Identifikační údaje školy 1.1 Název ŠVP NÁZEV ŠVP: Poznáváme společně 1.2 Údaje o škole NÁZEV ŠKOLY: ScioŠkola Brno základní škola, s.r.o. ADRESA ŠKOLY: Sokolova 145/4, Brno-jih-Horní Heršpice JMÉNO ŘEDITELE ŠKOLY: Jan Krtička ZÁSTUPCE ŘEDITELE ŠKOLY: Vítězslav Dohnal KONTAKT: brno@scioskola.cz, web: I.Č.: REDIZO: Zřizovatel s.r.o. IČO: DIČ: CZ Zapsána v obchodním rejstříku vedeném Městským soudem v Praze, oddíl C., vložka Platnost PLATNOST OD: DATUM PROJEDNÁNÍ VE ŠKOLSKÉ RADĚ: DATUM PROJEDNÁNÍ V PEDAGOGICKÉ RADĚ: ředitel školy Jan Krtička 3

4 2 Podmínky ke vzdělávání 2.1 Organizace školní družiny Školní družina je součástí základní školy a její fungování je zajištěno každý den od 7:30 do 8:30 a poté po skončení vyučování do 16:30. Pokud žák přihlášený do družiny přijde před 8:30, vstupuje do prostor školní družiny a má za něj zodpovědnost průvodce za družinu. Do odpolední družiny žák přichází po skončení výuky, popřípadě po obědě a přebírá za něj zodpovědnost průvodce. 2.2 Materiální a technické podmínky Pro chod školní družiny slouží prostory ScioŠkoly, zahrada a blízké okolí naší městské části. K realizaci činnosti školní družiny je využíváno materiálně technické zázemí zřizující základní školy. 2.3 Personální podmínky Činnost školní družiny zajišťuje pedagogický sbor základní školy, kterou je družina součástí. Průvodci volí vzdělávací a výchovnou náplň tak, aby doplňovala a zároveň navazovala na výuku. 2.4 Ekonomické podmínky V rámci školného placeného za výuku ve ScioŠkole Brno je hrazena i účast ve školní družině. V rámci školní družiny mohou být realizovány zájmové kroužky, které však, v případě, že vyžadují externí lektory či práci nad rámec úvazku průvodců, budou hrazeny individuálně. 2.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Ve ScioŠkole chceme propojovat výuku a výchovu s realitou světa, nechceme se zavírat za zdmi školy. Jsme aktivně otevřeni spolupráci s rodiči, příznivci naší školy i okolím školy v rámci naší městské části. 2.6 Bezpečnost a ochrana zdraví Chod školní družiny je realizován s ohledem na fyzické i duševní zdraví dětí. Průvodci ve školní družině, stejně jako během výuky v základní škole, dohlížejí na fungování kolektivu, předcházejí vzniku sociálně patologických jevů a vzniku nepříjemného klimatu. Zároveň vytvářejí prostor pro realizaci potřeb jednotlivců. 4

5 3 Charakteristika školní družiny Přejeme si dát dětem možnost poznat zodpovědnost za svůj volný čas a učit se s ním zacházet Pomoci jim k tomu mají prostory a pedagogický sbor ScioŠkoly, která školní družinu zřizuje primárně pro své žáky. Ve školní družině si děti hledají náplň především samy, ať se jedná o práci navazující na výuku, nebo jiné rekreační, zájmové či odpočinkové aktivity. Průvodce zodpovědný za družinu zajišťuje bezpečnost jak psychickou, tak fyzickou, a pomáhá s realizací nápadů žáků Školní družinu nevnímáme jako čas oddělený od výuky ve ScioŠkole, což dokládá fakt, že se průvodci v průběhu dne přebírají zodpovědnost za družinu. Přejeme si, aby výuka přirozeně přecházela ve školní družinu, která má být dokončovacím časem pro výukové a výchovné procesy, katalyzované výukou. Ranní družina je naopak startovacím časem pomáhajícím efektivní výuce. 4 Vzdělávací cíle, kompetence Chceme rozvíjet samostatnost schopnost mladého člověka umět se postarat o svou fyzickou i duševní hygienu, schopnost udržet si v okolí pořádek a čisto. Chceme rozvoj zodpovědnosti za svůj čas uvědomění, že kvalita prožitého času je primárně v rukách žáka, žačky. Budeme dětem pomáhat hledat mechanismy seberegulace budou vědět, co potřebují, budou si o to umět říci; budou umět poznat své hranice a nepřekračovat je za mez bezpečí. Chceme, aby děti u nás měly vyvážený mentální i pohybový rozvoj. Školní družina dobrým prostorem pro rozvoj pohybové složky žáků. Jedním z úkolů školní družiny je vytvořit bezpečné prostředí pro budování zdravého sebevědomí, seberozvoj i rozvoj vztahů. Takovéto prostředí bude i podněcovat k rozvoji citu pro svobodu, demokracii a lidská práva. Dále bude rozvíjet spontaneitu a kreativitu. 4.1 Kompetence Kompetence k naplnění volného času Žák je vnitřně motivován trávit smysluplně svůj volný čas, rozvíjí své zájmy ve spontánních i organizovaných, individuálních i skupinových činnostech, které si sám vybírá. Rozlišuje pro svou bezpečnost a zdraví nevhodné činnosti. 5

6 4.1.2 Kompetence komunikativní Žák komunikuje kultivovaně, naslouchá druhým, ovládá mimoslovní komunikaci. Myšlenky, sdělení, otázky a odpovědi vyjadřuje srozumitelně a asertivně. Formuluje svůj názor a respektuje názory druhých Kompetence k řešení problémů Žák se učí problém pochopit, přemýšlí o jeho příčinách. Chápe, že vyhýbání se problému nevede k cíli, a hledá způsoby řešení. Obhájí si svá rozhodnutí, uvědomuje si za tyto rozhodnutí odpovědnost. Je schopen sebereflexe Kompetence občanská a pracovní Žák rozpoznává nespravedlnost, šikanu, agresivitu a dovede se jim bránit. Uvědomuje si svá práva a práva druhých. Chová se zodpovědně s ohledem na zdraví své i druhých. Podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí. Osvojuje si pracovní návyky, dodržuje bezpečnost a bezpečně používá materiály, nástroje a vybavení ŠD. Respektuje kulturní hodnoty národa, etnika, sociální skupiny Kompetence sociální Žák respektuje dohodnutá pravidla, spolupracuje v týmu, uvědomuje si svoji roli i role ostatních. Rozvíjí schopnost plánovat a organizovat. Odhaduje rizika svých nápadů, uvědomuje si, že za své činy odpovídá a nese důsledky. Zvládá základní hygienické návyky a pravidla společenského chování Kompetence k učení Žák své zkušenosti uplatňuje v praktických situacích. Dokončí započatou práci, kriticky ji zhodnotí. Klade si otázky a hledá na ně odpovědi. Získává vědomosti z rozmanitých zdrojů, které nabízí současný svět, získané poznatky dává do souvislostí. Rozvíjí kritické myšlení. 5 Formy vzdělávání Pravidelná činnost Průvodci organizované pravidelné aktivity, které odpovídají rozvrhu školní družiny. Příležitostná činnost Jedná se o slavnosti, besídky, vystoupení, návštěvy divadelních představení, sportovní dny apod. Těchto aktivit se mohou zúčastnit i rodiče či jiní zájemci. Spontánní činnost Ve školní družině jsou spontánní aktivity zahrnuty do denního režimu a následují před či po organizované činnosti (např. hry ranní družiny, odpolední klidové činnosti či při pobytu venku), zahrnující neformální kamarádskou komunikaci, možnost zahrát si libovolnou hru, číst si, poslouchat hudbu apod. 6

7 Individuální činnost Tento prostor umožňuje dítěti rozvoj individuální iniciativy a tvořivých aktivit. Příprava na vyučování Tato forma zahrnuje okruh činností související se školními činnostmi, probíhá formou zábavného procvičování učiva formou didaktických her nebo individuální přípravou žáků. 6 Obsah vzdělávání Navazuje a rozšiřuje okruhy předmětu Svět v souvislostech tak, aby se prostředky i obsahem lišil od školního vzdělávání. Člověk a jeho svět Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce 7

Podobné dokumenty

Školní vzdělávací program pro školní klub

Školní vzdělávací program pro školní klub Školní klub při ZŠ Hodonín, Očovská 1, příspěvková organizace Identifikační údaje Název ŠVP: Údaje o škole: Školní vzdělávací program pro školní klub Základní