5.20. Studijní zaměření: Hra na violu

Transkript

1 5.20. Studijní zaměření: Hra na violu Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Povinné předměty Hra na violu Hudební nauka Dějiny hudby 1 Volitelné předměty Hra v souboru Hra v orchestru Komorní hra Celkem Poznámky k učebnímu plánu: Pro žáky mimořádně nadané a žáky připravující se na soutěže nebo na studium na konzervatoři nebo na studium pedagogického směru může být hodinová dotace navýšena na 1,5 vyučovací hodiny. U každého žáka rozhoduje o výši dotace pedagog hlavního oboru. Časová dotace může být v každém pololetí jiná. Hodinová dotace na předmět Hra v souboru nebo Hra v orchestru může být navýšena na 2-3 vyučovací hodiny. Žák může být zařazen do předmětu Hra ve smyčcovém souboru, Komorní hra a Hra v orchestru i dříve, než to vyžaduje učební plán. O zařazení žáka rozhoduje pedagog hlavního oboru. Volitelný předmět si může žák vybrat každý školní rok odlišný. Naším cílem je, aby žáci byli zapojeni do všech aktivit školy a prošli co nejširším vzdělávacím spektrem. Housle a viola jsou považovány za tzv. prostupné nástroje. Výuka začne v 1.ročníku na nástroj, který určí pedagog (housle) a žák postupně přechází na violu, podle svých fyzických možností. Učební osnovy vyučovacích předmětů: Vyučovací předmět : Hra na violu (housle) I. STUPEŇ 1. ročník zvládá uvolněné držení těla a nástroje zvládá základy správných funkcí levé i pravé paže umí zahrát durový (event. mollový) prstoklad v 1.poloze hraje částmi i celým smyčcem, staccato, detache, legato zahraje stupnice jednooktávové G,D,A z not zahraje v rozsahu g h2 zahraje jednoduché písničky (skladbičky) z not i zpaměti

2 2. ročník zvládne další prstoklady moll, zvýšený 3.prst, snížený 1.a 4.prst je schopen rozvíjet pohyblivost levé ruky a uvolňování pravé paže - obrátky u žabky, uvolnění zápěstí hraje legato, martelle, přechody přes struny je schopen dynamického odstínění p, mf, f, crescendo, decrescendo zahraje stupnice a kvintakordy 1-2 oktávové, dle zvládnutých prstokladů 3. ročník zvládá všechny prstoklady v 1.poloze zahraje dvojhmaty s prázdnou strunou zahraje všechny stupnice a akordy 2oktávové v 1.poloze hraje přípravná cvičení na hru v polohách začal s přípravou na hru s vibratem začíná nacvičovat spiccato a další náročnější smyky je schopen při hře většího dynamického rozdílu hraje přípravná trylková cvičení, začíná hrát trylky 4. ročník vibruje na dlouhých tónech je schopen zahrát ve III.poloze a zahraje přechody do 3.polohy zahraje stupnice a kvintakordy 2oktávové s přechodem do 3.polohy durové i mollové zvládá kombinace smyků využívá širšího rozsahu legato, detache, martelle, staccato, spiccato, nácvik řadového staccata zvládá hru dynamiky v celé části smyčce začíná hrát melodické ozdoby 5. ročník zvládá přechod z houslí na violu z intonačního hlediska zvládá správný postoj a držení violy a smyčce zvládá rozdílný způsob hry smyčcem (více síly v pravé ruce) orientuje se v notovém zápisu v altovém klíči zahraje stupnice+kvintakordy 1-2 oktávové dur I moll v 1. poloze vibruje na dlouhých tónech zahraje smyky legato, detaché, staccato 6. ročník zahraje stupnice a akordy přes 2 oktávy, zatím výběr, dle zvládnutých poloh zvládne nácvik dalších dvou poloh (např. 2.a 3. poloha ) zvládne již náročnější smyky - spiccato vibruje, stále pracuje na zdokonalování vibrata a jeho použití hraje skladby různých stylových období, uvědomuje si různé interpretace

3 7. ročník zahraje stupnice a akordy 3 oktávové, dur i moll (zatím ve výběru podle zvládnutých poloh) zvládá hru v 1.-5.poloze - zvládá hru v jednoduchých dvojhmatech v 1.poloze automaticky vibruje používá a stále pracuje na zkvalitňování vybraných smyků staccato, spiccato ve složitějších smykových variantách přednesové skladby hraje v rámci správné agogiky a dynamiky orientuje se v hudebních stylech je schopen nacvičit jednoduché skladby sám hraje z listu skladby na úrovni 3.ročníku připravuje se na absolventský koncert Podmínkou pro studium II. stupně je veřejné vystoupení na absolventském koncertě, vykonání závěrečné zkoušky a doporučení zkušební komise. II. STUPEŇ: I.ročník pokračuje a zdokonaluje techniku, dosaženou v I.stupni hraje dvojhmaty i v polohách zná základní smyčcové techniky a neustále rozšiřuje smyčcovou techniku hraje z listu zahraje stupnice a rozložené akordy ve 3 oktávách začíná hrát dvojhmatové stupnice II.ročník zdokonaluje získanou techniku z předešlých ročníků zahraje obtížnější techniku pro levou ruku dvojhmaty, flažolety, přechody přes struny, rozložené akordy pohybuje se ve všech polohách a po celém hmatníku je schopen použít všechny výrazové prostředky pro nacvičení studované skladby- hraje správnou dynamiku, frázování, využívá celý smyčec, vibruje hraje z listu hraje v orchestru, v komorních souborech III.ročník pokračuje v prohlubování technické úrovně z minulých ročníků studia prohlubuje hudební cítění stále zdokonaluje techniku levé ruky používá různé druhy vibrata správně interpretuje různá stylová období je schopen samostatně nastudovat skladby je schopen vytvořit prstoklad je schopen zhodnotit, který smyk a prstoklad je pro interpretovanou skladbu optimální

4 IV.ročník je veden k samostatnému studiu je veden ke studiu orchestrálních partů si sám vybírá skladby které zná z poslechu a je schopen je samostatně nastudovat připravuje se na závěrečný absolventský koncert Vyučovací předmět : Hra v souboru je schopen uvědomit si rozdíl mezi hrou sólovou a hrou souborovou seznamuje se se svými spolužáky, což může přispět k upevňování kolektivu. seznamuje se s kolektivní výukou, nejprve na velmi jednoduchých skladbách upevňuje svoje rytmické cítění ve skupině, zpočátku na velmi jednoduchých rytmických útvarech upevňuje intonaci, má snahu přiladit se ve své skupině k ostatním spoluhráčům, opět zpočátku na velmi jednoduchých skladbách dokáže rytmicky a intonačně udržet druhý nebo třetí hlas rozvíjí svoji zodpovědnost za společnou práci Vyučovací předmět: Komorní hra může být zařazen do studia komorní hry i dříve, než je uvedeno v učebním plánu, o zařazení žáka rozhoduje pedagog hlavního obru je schopen uvědomit si rozdíl mezi hrou sólovou a komorní uplatňuje zde své technické a hudební znalosti, hudební cítění z individuální výuky učí se souhře s jinými hudebními nástroji dokáže formulovat svou představu o interpretaci skladby se přizpůsobuje svou hrou svým spoluhráčům v dynamice, rytmu i výrazu skladby je schopen poslouchat své spoluhráče je schopen neustále tříbit své rytmické cítění je schopen zlepšit svoji intonaci vzájemným dolaďování k ostatním spoluhráčům chápe společné frázování studované skladby rozvíjí svoji zodpovědnost za společnou práci, píli, ohleduplnost, hudební komunikaci. nabývá nové hráčské i osobní zkušenosti seznamuje se se svými spolužáky, což může přispět k upevňování kolektivu. prezentuje své zkušenosti na veřejných vystoupeních. prochází během studia komorní hry různými seskupeními (duo, trio aj. ) a také různými kombinacemi nástrojů Vyučovací předmět: Hra v orchestru je schopen uvědomit si rozdíl mezi hrou sólovou, komorní a orchestrální využívá svých znalostí a dovedností z individuální výuky je schopen naladit si nástroj ve skupině vnímá důležitost intonační jistoty své hry, dbá na intonaci v unisonu a v studovaných akordech se zdokonaluje ve hře z listu, je pohotový ve čtení notového zápisu poznává na hru jiné hudební nástroje, uvědomuje si jejich barvu a je schopen nástroje poznat výběr repertoáru a jednotlivých hlasů je přizpůsoben technické zdatnosti jednotlivých hráčů poznává základní dirigentská gesta a je schopen podle nich hrát

5 je schopen pod dohledem pedagoga samostatně zvládat svůj part samostudium učí se poslouchat své spoluhráče ve větších celcích než v komorní hře uvědomuje si svoji kolektivní zodpovědnost při nastudování skladeb a při vystoupení orchestru seznamuje se s novými hudebními styly a žánry dodržuje v orchestru zásady slušného chování k vyučujícím pedagogům a ke svým spolužákům