Plazi svědkové dávných věků
|
|
- Jan Král
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PLAZI Plazi svědkové dávných věků Proč se vžilo mezi lidmi, že je tělo hada slizké? Veroniko, neboj se té užovky a pojď si na ni sáhnout, lákal Petr svoji sestru. Veronika nedůvěřivě přistoupila k Petrovi i k užovce a opatrně se jí dotkla. Vlastní zkušeností poznala, že had je na povrchu těla hebký a suchý. Už nikdy neřeknu, že jsou hadi slizcí, a nebudu se jich štítit, pravila. Plazi se přizpůsobili životu na souši. Suchou kůži bez žláz pokrývají rohovité šupiny, štítky nebo kostěné desky. Protože většina z nich žije v suchých, teplých, na vodu chudých oblastech, jsou tak chráněni před ztrátou vody. Dýchají plícemi. Mají dokonalejší stavbu srdce než obojživelníci. Tvoří je dvě síně a dvě komory. Teplota těla plazů je proměnlivá. Oplození je vnitřní. srdce plíce játra žaludek Prohlédněte si obrázek vnitřní stavby těla ještěrky. Všimněte si uložení jednotlivých orgánů. Vysvětlete, co je kloaka. střeva ledvina močový měchýř kloaka Většina plazů klade vejce, která mají podobnou stavbu jako vejce ptáků. Na povrchu je pevný obal (kožovitá blána, skořápka), pod ním bílek s vysokým obsahem vody a žloutek, který vyživuje zárodek. Vnitřní stavba těla ještěrky Proč směrem k pólům ubývá počet druhů plazů? Kde jsou v Evropě plazi nejvíce zastoupeni? Mezi plazy patří ještěři, hadi, želvy a krokodýli. Liší se od sebe stavbou těla, která je výsledkem přizpůsobení se různým životním podmínkám. Ještěrka obecná (ještěr) Zmije obecná (had) Želva nádherná (želva) Krokodýl nilský (krokodýl) Někteří plazi, např. krokodýli, pečují o snůšku vajec. Líhnoucí se mládě hroznýše královského 26 Prirodopis 7 UC_blok.indd :02:18
2 PLAZI Vývoj plazů Dnešní plazi jsou jen nepatrným zbytkem velmi početné a různorodé živočišné skupiny, která dosáhla největšího rozvoje asi před 200 až 90 milióny let. Plazi se vyvinuli asi před 300 milióny let z obojživelníků, krytolebců, kteří se podobali mlokům. V období suchého a teplého podnebí některým krytolebcům svrchní část kůže zrohovatěla. Přestali klást vajíčka do vody. Zárodek vyvíjející se na souši chránily před vyschnutím tuhé obaly vejce. S přechodem na souš souviselo zdokonalení jejich srdce, plic a mozku. Také končetiny se přizpůsobily životu na souši. Tak se postupně během miliónů let vyvinuli plazi, významný vývojový mezník pro další suchozemské obratlovce ptáky a savce. Dávní plazi se přizpůsobili životu ve všech prostředích. Ve vodách žili ryboještěři, ve vzduchu létali ptakoještěři a na souši žili veleještěři nazývaní dinosauři. Ryboještěr Jak je možné, že dnes, po mnoha milio nech let, víme, jak dinosauři vypadali a čím se živili? Kde jsme získali podklady pro jejich vyobrazení? Původní veleještěři byli draví. Pohybovali se po zadních končetinách. Patří mezi ně např. Tyrannosaurus. Dosahoval délky až 16 m a výšky 6 m. Kterým slovotvorným způsobem vznikla slova ryboještěr, ptakoještěr nebo veleještěr? Triceratops neboli hrozná třírohá hlava byl robustní býložravec, jehož výška činila až 3 m, délka až 9 m a váha kolem 7 tun i více. Tento rod je často spojován s rodem Tyrannosaurus, který ho podle důkazů na nalezených fosíliích prokazatelně lovil nebo pojídal jeho zdechliny. Vývojově dokonalejší formy veleještěrů byly býložravé a pohybovaly se po čtyřech končetinách. Nejznámější z nich je Apatosaurus nazývaný též Brontosaurus. Veleještěři dosahovali hmotnosti 50 tun i více. Např. Brachiosaurus, který byl dlouhý 25 m, měl hmotnost asi 80 tun. Asi před 70 miliony let veleještěři vyhynuli. Jaké jsou hypotézy o příčinách této změny? Může se taková situace na Zemi opakovat? Plazi jsou suchozemští obratlovci s proměnlivou tělesnou teplotou. Mají suchou zrohovatělou svrchní část kůže. Dýchají plícemi. Jejich srdce tvoří dvě síně a dvě komory. Oplození je vnitřní. Vyvinuli se z obojživelníků krytolebců. Otázky a úkoly: ➊ Srovnejte způsob dýchání obojživelníků a plazů. ➋ Vysvětlete, jak se plazi přizpůsobili životu na souši. ➌ Uveďte, ze kterých živočichů a jak se vyvinuli plazi. Triceratops a Tyrannosaurus O dávných veleještěrech vznikla řada filmů. Které z nich jsi viděl(a)? Může dojít k prudké změně podnebí na Zemi? Co si o tom myslíš? Pokus se obhájit svůj názor. 27
3 KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY DVOUDĚLOŽNÉ Lilkovité Někdy se lidé domnívají, že bramborové hlízy jsou plody nebo zdužnatělé kořeny lilku bramboru. Je to pravda? Vysvětlete. Hlízy bramboru obsahují množství škrobu. Kde a kdy škrob v rostlině vzniká? Pšenice nebo oves patří mezi obiloviny. Mezi které zemědělské plodiny patří brambory? Zjisti, odkud lilek brambor pochází. Kdy a jak se dostal k nám? Detail květu Detail plodu (bobule) Lilkovité rostliny mají květy pětičetné, oboupohlavné, rozlišené na kalich a korunu, uvnitř se nachází pět tyčinek a jeden pestík. Listy jsou střídavé. Plodem je bobule jako u lilku bramboru, případně tobolka (například u durmanu obecného). Častým znakem lilkovitých rostlin je přítomnost jedovatých látek, některé z nich se využívají k výrobě léků. Pozor! Zelené bobule i celá rostlina lilku bramboru (s výjimkou hlíz) jsou jedovaté. Jedovaté bývají i zelené hlízy. Co je příčinou vzniku zelené slupky brambor? oddenková hlíza (brambor) Mezi lilkovitými najdeme také řadu hospodářsky významných rostlin. Pro oddenkové hlízy (brambory) se pěstuje lilek brambor. Lilek brambor Mezi plodovou zeleninu patří lilek rajče (konzumujeme bobule) a paprika setá, která vytváří vysychavé bobule. Lilek rajče Paprika setá 100 Prirodopis 7 UC_blok.indd :08:11
4 KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY DVOUDĚLOŽNÉ Tabák virginský je pěstovanou lilkovitou rostlinou, jejímž plodem je tobolka. Jeho listy obsahují jedovatý nikotin a využívají se k produkci tabákových výrobků. Zjistěte, které státy jsou hlavními pěstiteli tabáku. Ve které části světa leží? Tabák se řadí mezi drogy. Co víš o účincích nikotinu na lidský organismus? V lesích roste prudce jedovatý rulík zlomocný, který vytváří velké černé bobule. Rulík obsahuje jedovatý atropin, jenž se používá v očním lékařství. Který ostrovní stát v oblasti Karibského moře proslul pěstováním tabáku a výrobou doutníků? Co o této zemi víš? Tabák virginský Rulík zlomocný Durman obecný plody Durman obecný Ostnité tobolky jsou plody durmanu obecného, který roste na rumištích a je rovněž prudce jedovatý. Na vlhčích místech spatříme jedovatý polokeř, lilek potměchuť. Jeho stonek dřevnatí jen ve spodní části. Lilek potměchuť Durman obecný je jednou z našich nejjedovatějších rostlin. Používá se však i jako léčivá bylina. Dávkování a přípravky z drogy může předepsat jen lékař! Atropin rozšiřuje zornice. Toho již od středověku využívaly některé ženy a kapaly si šťávu z rulíku do očí pro jejich zvýraznění. Jeho časté používání ale mohlo vést až ke slepotě. Lilkovité rostliny mají pětičetné oboupohlavné květy. Plodem je bobule nebo tobolka. Některé lilkovité rostliny obsahují jedovaté látky využívané k výrobě léků, jiné se pěstují jako zelenina. Otázky a úkoly: ➊ Která lilkovitá rostlina se využívá v očním lékařství? ➋ Uveďte plody, které jsou typické pro čeleď lilkovitých. ➌ Kterou část rostliny konzumujeme u lilku bramboru, lilku rajčete a papriky seté? 101 Prirodopis 7 UC_blok.indd :08:42
5 SPOLEČENSTVA Společenstvo lesa Klimatické poměry, především dostatek srážek, vedly u nás ke vzniku přirozených lesních ekosystémů. Původními typy lesů jsou na našem území lesy listnaté a smíšené. Dnes ale převažují lesy jehličnaté, obzvláště borové a smrkové, které byly uměle vytvořeny člověkem. Vzhled lesa je určován zastoupením různých druhů dřevin, které v něm rostou. Mění se s nadmořskou výškou. Poměry dané nadmořskou výškou, půdou, podnebím, vodou a světlem vedly ke vzniku rozmanitých lesních společenstev vegetačních stupňů lesa. Jak se od sebe liší lesy nížin a horské lesy? Které stromy v nich převažují? Lužní les V nížinách (do 200 m n. m.), v širokých údolích velkých řek je původním porostem lužní les. Rostou v něm listnaté stromy a keře, které snášejí krátké záplavy, např. vrby, topoly, olše, jasan ztepilý, lípa srdčitá, javor mléč, javor klen, bez černý, svída krvavá, střemcha a brslen. Na březích roste rákos, ve vodě stulíky a lekníny. Zopakuj si pojmy společenstvo a ekosystém. Čím se od sebe liší? Lesy pokrývají asi 1/3 území naší republiky. Z toho připadá na jehličnaté lesy asi 80 %. Které druhy hub znáš? Popiš les, ve kterém daný druh roste. Vysvětli, co je mykorhiza. V nížinách a na pahorkatinách (do 500 m n. m.) jsou původními lesními společenstvy doubravy. Převažuje v nich dub letní a dub zimní. Dále zde najdeme habr obecný, lípu srdčitou, javor mléč, trnku, hloh a dřín. Před vyrašením listí se povrch půdy rychle prohřívá a vykvétají jarní byliny, např. jaterník podléška, sasanka hajní, violka vonná. Na pahorkatinách a vrchovinách (do 800 m n. m.) se vyskytují bučiny. V těchto lesních porostech převažuje buk lesní. V bučinách roste také jilm drsný, javor mléč, jeřáb ptačí a jedle bělokorá. Ve vyšších polohách přistupuje k uvedeným druhům smrk ztepilý (tzv. smrkové bučiny). Kterým druhem lesa jsou bučiny? Bučina V horských oblastech (do m n. m.) převládají horské smrčiny. Převažujícím druhem je v nich smrk ztepilý. Rostou tu také modřín opadavý a různé druhy borovic. Borovice kleč Víš, ve kterém pohoří se u nás vyskytují porosty kleče? Pokus se zjistit, od jaké nadmořské výšky. Nad horní hranicí lesa, která je u nás v nadmořské výšce kolem m n. m., se vyskytují porosty kosodřeviny keřovitá borovice kleč. 112 Prirodopis 7 UC_blok.indd :09:38
6 SPOLEČENSTVA Uveď zástupce mechů a kapradin. Violka vonná Hloh obecný Lesní rostliny dosahují různé výšky. Vytvářejí tzv. lesní patra mechové, bylinné, keřové a stromové. Bekyně mniška a lýkožrout smrkový způsobují velké škody na lesních porostech. Víš, čím škodí? Udělejte si vycházku do lesa. Pozorujte jednotlivá patra lesa. Pokuste se zapsat, které druhy rostlin a živočichů v jednotlivých patrech vidíte. Pokud je nedokážete určit, vyfotografujte je a podle atlasu určete jejich název. Co je pro organismy jednotlivých pater charakteristické? Životu v jednotlivých lesních patrech se přizpůsobily různé druhy organismů houby, lišejníky, mechy, kapradiny, přesličky, plavuně, kvetoucí byliny a mnohé druhy živočichů. Veverka obecná Z bezobratlých živočichů žijí v lese např. mravenec lesní, lumek velký, chrobák obecný, lýkožrout smrkový, bekyně mniška, klíště obecné, páskovka hajní. Mravenec lesní Z obratlovců jsou nejpočetněji zastoupeni ptáci a savci, např. budníček lesní, kukačka obecná, jestřáb lesní, puštík obecný, strakapoud velký, kuna lesní, veverka obecná, liška obecná, prase divoké a srnec obecný. Budníček lesní Lýkožrout smrkový Jak se zajišťuje ochrana lesa před napadením a rozšířením kůrovců? Klíště je parazit, který přenáší nebezpečná onemocnění. Uveď příklad. Jak se před nákazou můžeme chránit? Klíště obecné Les je složitý přírodní ekosystém. Jeho celkový vzhled určují dřeviny. Podle zastoupení jednotlivých druhů lesních dřevin rozeznáváme lesy jehličnaté, listnaté a smíšené. Otázky a úkoly: Někdy jsou tropické deštné lesy nazývány plícemi planety. Je toto přirovnání správné? Vysvětli. ➊ Vysvětlete, jak se mění vzhled listnatých a smíšených lesů během roku. ➋ Uveďte příklady stromů, které rostou v doubravách, bučinách a horských lesích. ➌ Jmenujte zástupce lesních živočichů. ➍ Vysvětlete, jaký význam mají lesy. 113 Prirodopis 7 UC_blok.indd :29:04
7 SPOLEČENSTVA Společenstvo vod a mokřadů Pevninské vody a mokřady jsou ekosystémy, kde hlavní neživou složku tvoří voda. Ta obsahuje rozpuštěné minerální látky a plyny (kyslík a oxid uhličitý). Také se v ní nacházejí různé částice, které ovlivňují množství světla pronikajícího do vody. Pevninské vody mají řadu podob, patří sem stojaté vody (jezera, tůně a rybníky) a tekoucí vody (prameny, potoky, říčky a řeky). Mezi mokřady řadíme postupně se zanášející a zarůstající vodní plochy, tzn. slepá říční ramena, bažiny, močály a rašeliniště. Mokřady vytvářejí přechod mezi vodními a suchozemskými ekosystémy. Uveďte, jaký je rozdíl mezi jezerem a rybníkem. Společenstvo organismů žijících ve stojatých vodách je výrazně rozvrstveno. V bahnitém dně rybníka žijí bakterie, kořenují zde vodní rostliny, např. rdest vzplývavý, leknín bílý a stulík žlutý. Žijí tu také šroubatky a váleči. Rybník Z bezobratlých jsou zde např. nitěnky, pijavky, okružáci, plovatky, škeble a rak bahenní. Ve vodě se volně vznáší plankton složený z mikroskopických sinic, řas, prvoků a drobných korýšů, např. perlooček a buchanek. Setkáme se zde s vodním hmyzem, např. s potápníky, znakoplavkami a larvami vážek. Z ryb zde žijí kapr obecný, lín obecný a plotice obecná. Břeh vytváří hranici mezi vodním a suchozemským prostředím. Na mělčinách v bahně a při břehu se vyskytují porosty rákosu, orobince, ostřice, vrb a olší. Tyto porosty poskytují úkryt vodním ptákům a umožňují jim hnízdit. Běžně tu žijí rackové, kachny, labutě, potápky a slípky. Leknín bílý Obojživelníci jsou zastoupeni skokanem zeleným a čolky, plazi užovkou obojkovou a vzácně želvou bahenní (na jižní Moravě). Ze savců se můžeme setkat s ondatrou pižmovou a hryzcem vodním. Vysvětlete koloběh vody na Zemi. Co uvádí vodu do koloběhu? Plyny se ve vodě více rozpouštějí při nižší teplotě, při vyšší je tomu naopak. V jakém rozmezí teplot se voda vyskytuje jako led, kapalina a pára? Kde se u nás nacházejí jezera? U kterého z nich jsi byl(a)? Chov kaprů má u nás mnoholetou tradici. Které typy rybníků se při jejich chovu uplatňují? Kapalná voda má největší hustotu při 4 C, nachází se tedy ve spodní části vodního sloupce. Jaký to má význam pro přežití vodních organismů v zimním období? Vlastnosti tekoucích vod se průběžně mění od pramene až po ústí. V úseku rychlého proudu je voda čistá, studená, prokysličená, s malým množstvím živin. Organismy, které zde žijí, se přizpůsobily rychlému proudu. Které ryby žijí v rychle tekoucích tocích? Jak jsou tomuto prostředí přizpůsobené? Ondatra pižmová 114
8 SPOLEČENSTVA Vodní rostliny mají pevné stonky a drobné listy. Bezobratlí, např. ploštěnky, larvy hmyzu a měkkýši jsou přichyceni na kamenitém dně. Žijí zde i raci. Z obratlovců se tu vyskytují pstruh obecný, střevle potoční a vranka obecná, dále skorec vodní, ledňáček říční a konipas horský. Objevují se vydra říční a bobr evropský. V dalších úsecích teče voda pomaleji, má nižší obsah kyslíku a bývá méně průhledná. Žijí zde některé druhy rostlin a živočichů jako např. v rybnících. Z ryb jsou zastoupeni cejn velký, štika obecná, parma obecná, bolen dravý a sumec obecný. Ve vodě loví užovka podplamatá. Kde se u nás vyskytují rašeliniště? Co může tyto oblasti ohrožovat? Vydra říční Rašeliniště se nacházejí v horách, kde bývá hodně srážek a nízká teplota. V tomto druhu mokřadů převládají mechy rašeliníky. Rostou směrem vzhůru, kdežto vespod odumírají, rozkládají se za nepřístupu vzduchu a přeměňují se v rašelinu. Tvorbou rašeliny dochází k postupnému zdvihání povrchu rašeliniště. Voda je hnědě zbarvená a neobsahuje téměř žádné živiny. Co je rašeliniště? Podle čeho dostalo svůj název? Popište toto prostředí. Rašeliniště Proč je voda v rašeliništi zabarvená do hněda? Vyskytují se tu hmyzožravá rosnatka okrouhlolistá, suchopýry, malé keříky vlochyně, klikvy a borůvky. Také zde roste borovice kleč a bříza trpasličí. Svá tokaniště tu mívá tetřívek obecný. Voda je nezbytnou podmínkou života a přitom je nejvíce ohrožena znečišťováním. Jestliže si mají společenstva vod a mokřadů uchovat svoji rozmanitost, musíme je chránit jako celek, a to včetně vody. Rosnatka okrouhlolistá V ekosystémech vod a mokřadů jsou zastoupena společenstva organismů vázaná na vodní prostředí. Tyto ekosystémy jsou významnou zásobárnou vody. Otázky a úkoly: ➊ Uveďte příklady producentů, konzumentů a rozkladačů ze společenstva vod a mokřadů. ➋ Sestavte příklady potravních řetězců z organismů uvedených na stranách ➌ Kteří živočichové vod a mokřadů se mohou vzdalovat od vody? Vznik rašeliniště Rosnatka okrouhlolistá patří mezi tzv. masožravé rostliny. Víš, jak loví? Vodní ekosystémy jsou nejvíce poškozovány: únikem jedovatých látek, ropy, mycích a čisticích prostředků do vody; splachem hnojiv z polí; napřimováním vodních toků, svedením toku do potrubí nebo do betonového koryta. 115 Prirodopis 7 UC_blok.indd :09:49
Mechy. Kapradiny Přesličky Plavuně
- dokáže popsat základní rozdíly mezi stavbou těla vyšší a nižší rostliny - uvede příklady vyšších rostlin ze svého okolí Charakteristika vyšších rostlin MV: Ch - uvede místa a podmínky výskytu mechů -
VíceZákladní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever
Základní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Název projektu Registrační číslo projektu UČENÍ JE SKRYTÉ BOHATSTVÍ INOVACE VÝUKY ZŠ KAZNĚJOV CZ.1.07/1.1.12/02.0029
VíceOrganismy. Látky. Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí, většina z nich je však velmi užitečná a v přírodě potřebná
Organismy Všechny živé tvory dohromady nazýváme živé organismy (zkráceně "organismy") Živé organismy můžeme roztřídit na čtyři hlavní skupiny: Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí,
Více6. EKOSYSTÉM ŘEKY HVOZDNICE
6. EKOSYSTÉM ŘEKY HVOZDNICE Hvozdnice se svou délkou 36 km odvodňuje jižní část Stěbořické kotliny a je významným biokoridorem v oblasti. Pramení jižně od Horního Benešova. Mezi obce, kterými protéká,
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. EV - rozmanitost přírody, organismů. - výživa
Přírodopis - 6. ročník Rozliší základní projevy a podmínky vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a života, orientuje se v daném vývoji jeho význam EV - rozmanitost přírody, organismů - výživa probudit
Více1. Chloroplasty jsou: a. v buňkách rostlin b. v buňkách živočichů c. v buňkách bakterií
1. Chloroplasty jsou: a. v buňkách rostlin b. v buňkách živočichů c. v buňkách bakterií 2. Rostlinná buňka je: a. autotrofní b. heterotrofní c. schopna fagocytózy 3. Splynutím pohlavních buněk vzniká:
VíceVY_32_INOVACE_02.12 1/8 3.2.02.12 Měkkýši Měkkýši živočichové s měkkým tělem
1/8 3.2.02.12 živočichové s měkkým tělem cíl - popsat stavbu těla jednotlivých živočišných tříd - rozlišit různé způsoby života, stavby těla, životně důležitých orgánů - název podle měkkého, nečlánkovaného
VíceP - 2. stupeň. rozmanitost životních podmínek přírodniny živé přírodniny neživé botanika zoologie přírodní děje
Obecná biologie a genetika zařadit správně přírodniny mezi živé a neživé vysvětlit, co zkoumají jednotlivé vědy vyjmenovat přírodní děje zdůvodnit vliv jednotlivých přírodních dějů na přírodu vymezit základní
VíceBEZOBRATLÍ MĚKKÝŠI. Příklady: Popis: Výživa: Rozmnožování a vývin: Slimák popelavý. Páskovka hajní. těla: hlavy: bez ulity, má štít
BEZOBRATLÍ MĚKKÝŠI Příklady: Slimák popelavý bez ulity, má štít Páskovka hajní s ulitou, v zimě víčko Popis: Výživa: těla: Měkké slizké (pro pohyb) svalnatá noha hlavy: Měkké slizké (pro pohyb) svalnatá
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová
1/7 5.2.02.8 - želvy tělo pokryto krunýřem /kostěné desky s rohovitými štítky/, horní a dolní štít - většina želv zatahuje do krunýře hlavu, nohy, ocas - na nohách a ocasu rohovité štítky a šupiny - nemají
VíceTest A: RYBÁŘSTVÍ. 2. Obecně rybářství dělíme na: a) mořské a sladkovodní b) říční a potoční c) kaprové a kachní
Test A: RYBÁŘSTVÍ 1. Rybářství je odvětví hospodářství zaměřené na: a) produkci vodních organizmů b) chov, ochranu a lov ryb a vodních organizmů c) sportovní rybolov 2. Obecně rybářství dělíme na: a) mořské
VíceTEORETICKÁ ČÁST test biologických vědomostí
Biologická olympiáda, 47. ročník, školní rok 2012-2013 krajské kolo kategorie C soutěžící číslo TEORETICKÁ ČÁST test biologických vědomostí 1. Prohlédni si následující obrázky rostlin. a) Na řádek pod
VíceViadua sdružení pro ochranu a obnovu přírody a krajiny Závěrečná zpráva k projektu Objevitelské vycházky pro rodiny s dětmi
Viadua sdružení pro ochranu a obnovu přírody a krajiny Závěrečná zpráva k projektu Objevitelské vycházky pro rodiny s dětmi dle Smlouvy č. OSKOL/FRM/000370/2014/Pal o poskytnutí finanční podpory z rozpočtu
VíceOHEŇ. urychluje koloběhy látek, toky. energie a rozkladné procesy uplatňuje se při zmlazování
OHEŇ urychluje koloběhy látek, toky energie a rozkladné procesy uplatňuje se při zmlazování porostů jehličnanů (např. uvolňování semen sekvojí při žáru) pyrofyty dřeviny odolné proti ohni (některé druhy
VíceSINICE A ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY V E D N E V N O C I
SINICE A ŘASY PRACOVNÍ LIST PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY Přestože jsou sinice a řasy často spojovány, jedná se o zcela rozdílné skupiny. Sinice jsou bakterie, které získaly schopnost fotosyntézy. V jejich buňkách
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Plody rostlin Časový rozsah lekce Dvě vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) 4.ročník Vzdělávací
VícePřijímací zkouška z biologie šk. r. 2003/2004 Studijní obor: Učitelství biologie ZŠ. Skupina A
Katedra biologie a ekologie PřF OU 1. Šešule patří mezi plody: a) dužnaté b) pukavé c) nepukavé d) poltivé 2. Sítkovice jsou: a) síťovité zluštěniny na stěnách cév b) složky síťovité nervatury listů c)
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu přírodopis Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v šestém, sedmém a osmém ročníku a 1 hodinu týdně v devátém ročníku. Výuka probíhá v odborné učebně přírodopisu
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět přírodopis se vyučuje
VíceOperační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu ZÁPIS DO SEŠITU
Materiál pro domácí přípravu žáků: Název programu: Název projektu: Registrační číslo projektu: Předmět: Ročník: Autor: Téma učivo: Učební pomůcky: VY_04_Z7E_4 Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost
VíceŽivot na louce Na louce motýli včely vosy, čmeláci komáři mouchy, vážky slunéčka sedmitečná kobylku saranče mravence cvrčka Luční rostliny kopretina
Život na louce Na louce je živo. Poletuje tu plno nejrůznějšího hmyzu (motýli, včely, vosy, čmeláci, komáři, mouchy, vážky a slunéčka sedmitečná. V trávě můžeme vidět kobylku, saranče, mravence a cvrčka.
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová
1/14 3.2.08.16 Krytosemenné rostliny - jednoděložné Liliovité - vytrvalé byliny /cibule, oddenek, hlíza/ - květy oboupohlavné, 6 okvětních lístků, 6 tyčinek, 1 pestík - plodem je tobolka nebo bobule -
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 3 Vegetativní orgány
VíceMetodické pokyny k pracovnímu listu č. 11 ZPRACOVÁNÍ ODPADŮ A JEJICH VYUŽITÍ ČLOVĚKEM 7. ročník
Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 11 ZPRACOVÁNÍ ODPADŮ A JEJICH VYUŽITÍ ČLOVĚKEM 7. ročník DOPORUČENÝ ČAS NA VYPRACOVÁNÍ: 20 minut INFORMACE K TÉMATU: CIVILIZACE PLNÁ ODPADŮ Produkce odpadů stále
VíceJsem statný stálezelený jehličnatý strom. Dorůstám do výšky až 50 m. Mám rovný kmen, který je v mládí pokrytý hladkou, světlehnědou kůrou, která se s přibývajícím věkem mění v šedohnědou až červeno-hnědou
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu prvouka 2.období Prvouka ve 4.a 5.ročníku má časovou dotaci 3 hodiny týdně. Výuka je rozdělena do pěti oblastí : 1. Místo, kde žijeme 2. Lidé kolem nás 3. Lidé a čas
VíceŠkola: Základní škola a mateřská škola Jesenice, okr. Rakovník
Autor: Mgr. Simona Mrázová Škola: Základní škola a mateřská škola Jesenice, okr. Rakovník VČELY Obsah 1. HISTORIE VČELAŘSTVÍ A DRUHY ÚLŮ... 2 2. POPIS ÚLU... 4 3. POPIS VČELY MEDONOSNÉ... 5 4. KDO ŽIJE
VíceŽivot v ovocných sadech úvod do aktivity pro MLADŠÍ DĚTI
Příloha č. 2.: Úvodní text Život v ovocných sadech úvod do aktivity pro MLADŠÍ DĚTI Hádej, o kom se mluví: "Narovnej se! Drž se vzpříma! Kořeny ti drží hlína. Svítí slunce? Nastav listy! Prší? Sláva! Budeš
VícePřírodopis. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku
Vyučovací předmět přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je realizován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Charakteristika výuky: Vzdělávacím cílem v předmětu přírodopis
VíceZákladní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006
Název školy Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006 V/2 Inovace a zkvalitnění výuky
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Ryby souhrnné opakování
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
VíceS EKOLOGICKÝM PROGRAMEM NA BÍLÉ
S EKOLOGICKÝM PROGRAMEM NA BÍLÉ Účastníci: děti a učitelky Mateřské školy Orlová Lutyně K. Dvořáčka 1228 okres Karviná, příspěvková organizace Program vedli: lektoři občanského sdružení ROZCHODNÍK - Ostrava
VíceRok v přírodě. (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou
1 Příloha č.6 ke ŠVP Škola hrou Projekt - P5 Rok v přírodě (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Mgr.Charlotta Kurcová Přílohy: kniha Tuláček liška
VíceIMUNITNÍ SYSTÉM NAŠE TĚLESNÁ STRÁŽ
IMUNITNÍ SYSTÉM NAŠE TĚLESNÁ STRÁŽ KDO jsou naši nejnebezpečnější NEPŘÁTELÉ? KDE se skrývají a ODKUD se berou? JAK se proti nim dokáže naše tělo BRÁNIT? A můžeme mu v té obraně NĚJAK POMOCI Pamatujete
Vícečemeřice pryskyřník prudký sasanka hajní blatouch bahenní
Rostliny dvouděložné Hlavní znaky dvouděložných rostlin: v semenu jsou dvě dělohy květní obaly rozlišené na kalich a korunu, květ pětičetný listy mají zpeřenou (větvenou) žilnatinu kořenový systém rozlišen
VíceRostliny dělení (systematika)
Rostliny dělení (systematika) Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_Přv-Z 5.,7.30 Vzdělávací oblast: Přírodověda - Autor: Mgr. Aleš Hruzík Jazyk: český Očekávaný výstup: žák správně definuje základní probírané pojmy
VíceVeterinární a hygienické podmínky prodeje živočišných produktů v tržnicích a na tržištích
Veterinární a hygienické podmínky prodeje živočišných produktů v tržnicích a na tržištích v tržnicích a na tržištích, kde byl příslušnými orgány povolen prodej živočišných produktů, lze prodávat jen zdravotně
VíceMetodický pokyn pro využívání Pracovních listů určených pro učebnu v přírodě
Mgr. Ludmila Svobodová INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Metodický pokyn pro využívání Pracovních listů určených pro učebnu v přírodě (část s environmentálním zaměřením) Autorka metodického pokynu: Mgr.
VíceZEMĚDĚLSTVÍ A LESNICTVÍ
12 Zemědělství a lesnictví Kraj Vysočina a zemědělství dva pojmy, které k sobě neodmyslitelně patří. Stačí jen namátkou jmenovat několik údajů: nejvyšší produkce brambor ve srovnání s ostatními kraji v
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis. Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředm. vztahy Přesahy. Poznám ky. Výstup.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Výstup Poznám ky - vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy - uvede příklady rozmanitosti přírody - - popíše buňku,
VíceSMYSLOVÁ ÚSTROJÍ. Máš všech pět pohromadě?
SMYSLOVÁ ÚSTROJÍ Máš všech pět pohromadě? Pěti hlavními smysly jsou zrak, sluch, hmat, chuť a čich. Smyslové orgány nám umožňují vnímat okolní svět. Většina smyslů se nachází na hlavě. Hmat je uložený
VíceVážky. Vši. Ploštice. Stejnokřídlí
Vážky Vážky jsou velmi dobří. Na hlavě mají velké a nápadné. Žijí v blízkosti a jejich larvy (najády) jsou vodními dravci. Mají ústní ústrojí a larva má pysk přeměněn v tzv. masku. VÁŽKA PLOSKÁ ŠÍDLO protáhlejší
VícePracovní listy. Úžasné rostliny
Pracovní listy 1. Pozorujte růst kořenů jednoděložných a dvouděložných rostlin (pšenice x ředkvička). Asi po 4 týdnech (jakmile poslední semena začnou klíčit) vytáhněte opatrně rostlinky z půdy a opláchněte
VíceOblast podpory: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21. 0918 Název projektu:inovace vzdělávání v
Vícevyužívá svých schopností
Táto relácia využívá svých schopností je pro nás svaté. pojednáva o možnostiach breathariánstva, teda života bez jedenia jedla, no nie je to kompletný návod. V záujme vašej bezpečnosti, nepokúšajte sa
VíceRozmnožování rostlin
Rozmnožování rostlin 1. Rozmnožování pohlavní a nepohlavní Rozmnožování slouží k zachování druhu. Existují dvě různé strategie rozmnožování pohlavní a nepohlavní. Nepohlavní rozmnožování znamená, že vznikne
VícePokud máte doma dítě s atopickým ekzémem, jistě pro vás není novinkou, že tímto onemocněním trpí každé páté dítě v Evropě.
Máme tu jaro a s ním, bohužel, zhoršení stavu většiny atopiků. Příroda se probouzí, tráva se zelená, první květiny a stromy kvetou a vzduch se alergeny jen hemží Co dělat s tím, aby to naši nejmenší přežili
VícePředmět: Člověk a jeho svět
9 rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam 16 orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích 5 určí světové
VíceBioNase - O přístroji
BioNase - O přístroji Rychlý a účinný mobilní přístroj určený k léčbě senné rýmy a rýmy alergického původu. Stop senné rýmě a rýmě alergického původu fototerapií léčbou světelnými paprsky BioNase, bez
VíceJ i h l a v a Základy ekologie
S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 02. Příroda, krajina a životní prostředí Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284
VíceOhlédnutí za hospodařením podle principů Pro Silva na Černokostelecku. lesnický odkaz prof. Polena
PRO SILVA BOHEMICA. P.S. ČLS Katedra pěstování lesů FLD ČZU v Praze Školní lesní podnik v Kostelci nad Černými lesy Ohlédnutí za hospodařením podle principů Pro Silva na Černokostelecku lesnický odkaz
VíceOHNĚ, OHNIŠTĚ, TÁBOŘIŠTĚ OHNĚ
OHNĚ, OHNIŠTĚ, TÁBOŘIŠTĚ -1- OHNĚ, OHNIŠTĚ, TÁBOŘIŠTĚ OHNĚ ZÁKLADNÍ POKYNY PRO MANIPULACI S OHNĚM oheň nikdy nezakládáme sami, musí být u toho dospělá osoba způsoby zapálení ohně: třením dřeva, křesadlem,
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a
VíceTest nanečisto z předmětu Přírodopis. Zoologie. 1. Soužití sasanky a raka poustevníka se nazývá: a) Symbióza b) Predace c) Parazitismus d) Konkurence
Zoologie 1. Soužití sasanky a raka poustevníka se nazývá: a) Symbióza b) Predace c) Parazitismus d) Konkurence 2. Jak se nazývá bezobratlý vnitřní parazit, jehož tělo se skládá z hlavičky s přísavkami,
VíceNěkdy se lidé domnívají, že bramborové hlízy jsou plody nebo zdužnatělé kořeny lilku bramboru. Je to pravda? Vysvětlete.
KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY DVOUDĚLOŽNÉ Lilkovité Někdy se lidé domnívají, že bramborové hlízy jsou plody nebo zdužnatělé kořeny lilku bramboru. Je to pravda? Vysvětlete. Hlízy bramboru obsahují množství škrobu.
VíceZlepšení kyslíkových poměrů ve vodním toku
KATALOG OPATŘENÍ ID_OPATŘENÍ 31 NÁZEV OPATŘENÍ DATUM ZPRACOVÁNÍ Prosinec 2005 Zlepšení kyslíkových poměrů ve vodním toku 1. POPIS PROBLÉMU Nedostatek kyslíku ve vodě je problémem na řadě úseků vodních
VíceLES VÝZNAM,SPOLEČENSTVÍ
LES VÝZNAM,SPOLEČENSTVÍ Materiál vznikl v rámci projektu Škola pro život č.proj. CZ.1.07/1.4.00/21.2165 Vypracovala: Soňa Koukalová ZŠ a MŠ Mladoňovice 10.9.2011 Anotace Autor Očekávaný výstup Druh učebního
VíceVY_32_INOVACE_08.18 1/6 3.2.08.18 Společenstva les, voda, mokřady Společenstva
1/6 3.2.08.18 Společenstva Cíl chápat pojem ekosystém - rozlišit lesy listnaté, smíšené, jehličnaté - určit jejich výskyt a podmínky života - vyjmenovat, popsat vegetační stupně lesa - popsat jednotlivá
VícePŘÍRODOPIS (6. 9. ročník)
PŘÍRODOPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V každém ročníku dvě hodiny týdně. Přírodopis se vyučuje v odborné učebně.
VíceVčas umět a znát je napořád Předškolní vzdělávání základ pro zdravý a bezpečný život EKOLOGICKÁ VÝCHOVA
Včas umět a znát je napořád Předškolní vzdělávání základ pro zdravý a bezpečný život EKOLOGICKÁ VÝCHOVA = environmentální výchova, vzdělávání, osvěta (ekologická výchova) DEFINICE EVVO Výchova, osvěta
VíceOTÁZKY K ÚSTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM 2012
Obor: Kuchař číšník se zaměřením na kuchyň 65 51 H/ 01 školní rok 2011 2012 1 a) Česká kuchyně uveďte nejžádanější a nejznámější pokrmy této kuchyně. Sestavte menu o čtyřech chodech včetně technologických
VíceVY_62_INOVACE_VK64. Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen Červen 2012
VY_62_INOVACE_VK64 Jméno autora výukového materiálu Věra Keselicová Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen Červen 2012 Ročník, pro který je VM určen Vzdělávací oblast, obor, okruh, téma Anotace 8. ročník
VícePředmět: Člověk a jeho svět
Místo, kde žijeme 1 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 36 dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval
VíceVčely jsou víc než med a náš život je s nimi spojený
PLZEŇ PRO VČELY Včely jsou víc než med a náš život je s nimi spojený VČELY Včela medonosná nedokáže žít sama jako jedinec, ale vytváří superorganismus, tvořený královnou, včelami a trubci. V úlu je jich
VíceŽivot v zimní přírodě - test
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Život
VíceMetoda Lokální multiplikátor LM3. Lokální multiplikátor obecně. Ing. Stanislav Kutáček. červen 2010
Metoda Lokální multiplikátor LM3 Ing. Stanislav Kutáček červen 2010 Lokální multiplikátor obecně Lokální multiplikátor 1, vyvinutý v londýnské New Economics Foundation (NEF), 2 pomáhá popsat míru lokalizace
VíceATHÉNSKÁ CHARTA CIAM (1933) Zásady plánování měst, zrevidovaná verze charty vypracovaná v roce 2002 Evropskou radou urbanistů.
ATHÉNSKÁ CHARTA CIAM (1933) Zásady plánování měst, zrevidovaná verze charty vypracovaná v roce 2002 Evropskou radou urbanistů. Prvá část: VŠEOBECNĚ MĚSTO A JEHO REGIONY 1. Město je pouze součástí ekonomického,
Více1 rada jak konečně začít přibírat na váze
1 rada jak konečně začít přibírat na váze Chtěli by jste konečně přibrat nějaké kila? Nedaří se vám jít do pořádného objemu, i když jezdíte velké váhy a 6-8 opakování? No, problém určitě nebude v tréninku.
VíceMalá farma výukové programy EVVO
Název projektu Stručný popis projektu Cíl projektu Téma Malá farma výukové programy EVVO Základním posláním Krajského střediska ekologické výchovy v Chebu je podpora vzdělávání k udržitelnému rozvoji a
VíceDříve než začnete kácet stromy na své zahradě nebo dvorku, přečtěte si pár vložených informací:
Dříve než začnete kácet stromy na své zahradě nebo dvorku, přečtěte si pár vložených informací: Kácení na vlastním pozemku Dnem 1. listopadu 2014 nabyla účinnosti novela vyhlášky 222/2014 Sb. Podle současného
VíceNázev: Pozorování rybích šupin
Název: Pozorování rybích šupin Výukové materiály Autor: RNDr. Lenka Simonianová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: biologie Ročník: 4. (2. ročník
VíceProč stromy ztrácejí na podzim listy?
Proč stromy ztrácejí na podzim listy? Důvodem je uchování vlhkosti. Široké listy mají velké povrchové plochy a vypařováním vydávají obrovské množství vlhkosti. V zimě ustane zásobování kořenů vláhou. Kdyby
Více3.1.5 Energie II. Předpoklady: 010504. Pomůcky: mosazná kulička, pingpongový míček, krabička od sirek, pružina, kolej,
3.1.5 Energie II Předpoklady: 010504 Pomůcky: mosazná kulička, pingpongový míček, krabička od sirek, pružina, kolej, Př. 1: Při pokusu s odrazem míčku se během odrazu zdá, že se energie míčku "někam ztratila".
VíceMANUÁL PRO LEKTORY. Po proudu s řekou
MANUÁL PRO LEKTORY Název programu: Po proudu s řekou Anotace: Voda v krajině a všechno, co s ní souvisí. Vodní toky významně utvářely a stále dál formují krajinu kolem nás. Dostupnost vody určuje charakter
VíceCÍL: Seznámit žáky s cestou vody od prvopočátků přes přehradní nádrž, úpravnu vody až ke kohoutku
5.1. Od pramene ke kohoutku ZŠ Třída: 6.-9. Prostředí: Čas: 2 Počet žáků 20-60 Typ: S doprovodem Číslo ML CÍL: Seznámit žáky s cestou vody od prvopočátků přes přehradní nádrž, úpravnu vody až ke kohoutku
VícePříloha 5. Pracovní list z chemie. Úkol č. 1: Důkaz thiokyanatanových iontů ve slinách
Příloha 5 Pracovní list z chemie Úkol č. 1: Důkaz thiokyanatanových iontů ve slinách teorie: Sliny jsou u člověka vylučovány třemi páry slinných žláz (příušní, podčelistní a podjazykové). Produkce slin
VíceTřída: RYBY (Pisces) STAVBA TĚLA:
Třída: RYBY (Pisces) Vodní živočichové Nejpočetnější skupina bezobratlých velikost od několika milimetrů (mořská ryba hlaváč - 16 mm) až do 10 m (vyza velká - 10 m, 1500 kg) Věda studující ryby STAVBA
Více1 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2007: Pracovní úrazy a zdravotní problémy související se zaměstnáním
1 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2007: Pracovní úrazy a zdravotní problémy související se zaměstnáním Ad hoc modul 2007 vymezuje Nařízení Komise (ES) č. 431/2006 z 24. února 2006. Účelem ad hoc modulu 2007
VíceVY_32_INOVACE_PRV3_16_20. Šablona III / 2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT U VODY
VY_32_INOVACE_PRV3_16_20 Šablona III / 2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT U VODY VY_32_INOVACE_PRV3_16_20 Anotace: materiál obsahuje 2 listy anotace, 2 listy prezentace, 1 list křížovka,
VíceVýukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Řasy, houby,lišejníky
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
VíceČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS
ZŠ Cheb, Kostelní náměstí 14, projekt Škola pro život CZ.1.07/1.2.19/02.0007 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS 2. stupeň ZŠ speciální 1 Žák by měl: získat základní vědomosti o dění v přírodě během ročních období,
VíceROSTLINNÁ ANATOMIE VEGETATIVNÍ ORGÁNY
Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM
VíceDřevní hmota Obnovitelný zdroj energie Využití v podmínkách LesůČeské republiky, státního podniku Hradec Králové
Dřevní hmota Obnovitelný zdroj energie Využití v podmínkách LesůČeské republiky, státního podniku Hradec Králové Dřevní hmota Obnovitelný zdroj energie Současná doba přináší výrazné změny v pohledu na
VíceA. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět:: PŘÍRODOPIS A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výběr učiva je proveden tak, aby si žáci vytvořili ucelenou představu o mnohotvárných
VícePlánujete miminko? Připravte se včas
Press kit Plánujete miminko? Připravte se včas 1 Několik zásad na začátek Každá nastávající maminka si prochází složitým obdobím, kdy se snaží dbát na to, aby svému tělu dodala vše potřebné pro správný
VícePracovní list pro žáky Fungicidní účinek přírodních i umělých konzervantů
Pracovní list pro žáky Fungicidní účinek přírodních i umělých konzervantů Úloha 1 Pětilístek co už o tématu vím a. Do prvního řádku napíšeme jednoslovné téma konzervant b. jaký je? (dvě přídavná jména)
VíceNázev: VNITŘNÍ STAVBA LISTU
Název: VNITŘNÍ STAVBA LISTU Autor: PaedDr. Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 2. a 3. (1. ročník vyššího
Více1.7. Mechanické kmitání
1.7. Mechanické kmitání. 1. Umět vysvětlit princip netlumeného kmitavého pohybu.. Umět srovnat periodický kmitavý pohyb s periodickým pohybem po kružnici. 3. Znát charakteristické veličiny periodického
VíceTest C: LEGISLATIVA. 1. V rybníkářství se lov provádí: a) hromadně účinnými metodami lovu b) prostřednictvím manipulace s vodou c) lovem na udici
1. V rybníkářství se lov provádí: a) hromadně účinnými metodami lovu b) prostřednictvím manipulace s vodou c) lovem na udici 2. Výkon rybářského práva: a) lze vykonávat pouze v rybářském revíru b) lze
VíceVodní biotopy v okolí
Vodní biotopy v okolí Jednou ze součástí oběhu vody, nezbytnou pro veškerý život na Zemi, je sladká voda vyskytující se na zemském povrchu. Povrchová voda zahrnuje vodu v potocích, rybnících, jezerech,
VíceProblematika negativního dopadu intenzivní chemické ochrany polních plodin
Klasifikace: Draft Pro vnitřní potřebu VVF Oponovaný draft Pro vnitřní potřebu VVF Finální dokument Pro oficiální použití Deklasifikovaný dokument Pro veřejné použití Název dokumentu: Problematika negativního
VíceText Jana Jirková Photo Jana Jirková Cover Design Jana Jirková. ISBN 978-80-88174-01-1 (ve formátu PDF)
Text Jana Jirková Photo Jana Jirková Cover Design Jana Jirková ISBN 978-80-88174-01-1 (ve formátu PDF) Elektronické publikace: ISBN 978-80-88174-00-4 (ve formátu mobi) ISBN 978-80-88174-02-8 (ve formátu
VíceRychnov nad Kněžnou. Trutnov VÝVOJ BYTOVÉ VÝSTAVBY V KRÁLOVÉHRADECKÉM KRAJI V LETECH 1998 AŽ 2007 29
3. Bytová výstavba v okresech Královéhradeckého kraje podle fází (bez promítnutí územních změn) Ekonomická transformace zasáhla bytovou výstavbu velmi negativně, v 1. polovině 90. let nastal rapidní pokles
VíceAtopický ekzém - ZDRAVI-VITAMINY-DOPLNKY - vitamínové doplňky a alternativní medicína
Atopický ekzém Co je to atopický ekzém atopický je slovo řeckého původu a znamená cizí, zvláštní, něco co vyvěrá na povrch. Atopický ekzém je zánětlivé onemocnění kůže, provázené svěděním a suchostí pokožky,
VíceTWINNING PROJEKT CZ01/IB-EN-01
Projekt / Komponent TWINNING CZ/01 IB-EN-01 Environmentální monitoring Autoři Weber, Vogel, Nemetz Ze dne / Verze 23.července 02/2.0 Směrný dokument Info Fáze 1 Reference / Strana EM strategický směrný
Vícewww.printo.it/pediatric-rheumatology/cz/intro
www.printo.it/pediatric-rheumatology/cz/intro Behcetova nemoc Verze č 2016 2. DIAGNÓZA A LÉČBA 2.1 Jak se BN diagnostikuje? Diagnóza se stanovuje hlavně na základě klinických projevů, její potvrzení splněním
VíceZákladní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Opařany 160
Základní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Opařany 160 Zpráva o plnění ročního plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) za školní rok 2013/2014 1 Obsah: I. Identifikační údaje
VíceSROVNÁNÍ DVOUDĚLOŽNÝCH A JEDNODĚLOŽNÝCH ROSTLIN
SROVNÁNÍ DVOUDĚLOŽNÝCH A JEDNODĚLOŽNÝCH ROSTLIN pracovní list Třída dvouděložných a třída jednoděložných rostlin tvoří oddělení krytosemenných rostlin. Toto oddělení sdružuje nejmladší, nejpočetnější a
Více