Zvyšování kvality výuky technických oborů

Transkript

1 Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2 Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 20 Komplexní jazykový didaktický test 20A, 20B PhDr. Iveta Družincová Stránka 0 z 7

2 Obsah ÚVOD 2 20.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.4 20.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.5 ŘEŠENÍ. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE...5 SEZNAM CITACÍ.. 8 Stránka 1 z 7

3 Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost. Stránka 2 z 7

4 20.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Strakonický dudák aneb Hody divých žen je nejznámější hra Josefa Kajetána Tyla. b) Cena mikrovlnné trouby včetně DPH a dopravy činí i po slevě Kč. c) Na cestě za tvým vysněným cílem už ti zbývá jen nebýt přehnaně zaměřen na své výkony. d) Já a nejít o víkendu na hokej, to by musel do mně blesk uhodit! 2. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Simona a Brigita Čermákovy už o výlet do Kouřimi u Kolína ví. b) Král Pyrrhos věřil věštbě, že jeho vojska dobijí římskou říši, ale krutě se zklamal. c) Oni vám přesně poví, jestli opravdu bude zatmění Měsíce. d) Mí Pražané mi rozumí, to je slavný výrok Wolfganga Amadea Mozarta. 3. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Obec Hora Svaté Kateřiny leží v Krušných horách nedaleko saské hranice, administrativně náleží k okresu Most a Ústeckému kraji. b) Miluji skalní útesy Českého ráje, bizardní vápencové útvary Moravského krasu i drsnost krkonošských hřebenů. c) Tropický ostrov Svaté Markéty, jenž je vzdálen cca 50 kilometrů od pobřeží Střední Ameriky, je součástí jižní větve karibského souostroví Malých Antil. d) Bitva na Bílé hoře, svedená roku 1620, byla jednou z prvních bitev třicetileté války. 4. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Vyjma běžeckých disciplín byl úspěšný snad ve všech druzích běžných sportu. b) Kromě rizota, račí polévky, tuleního ragú a tužšího pštrosího masa snědl vždy všechno. c) Stal se členem privatizačního fondu ještě někdo mimo tvých přátel? d) Vzhledem k vysokému napětí, kterým je ohrazen celý objekt, požaduji od vás ještě doporučující dopisy z vašeho předchozího zaměstnání. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Chodila na tutéž základní školu v Týnci nad Vltavou jako já, avšak na mnohé spolužáky si již nevzpomíná. b) V hodinách angličtiny vyrušují titíž žáci, což jak jistě chápete, je pro mě po infarktu myokardu neúměrně iritující. c) V naší vlasti existuje mnoho projektů na podporu chudších oblastí v zahraničí, ale měli bychom stejnou pozornost věnovat týmž projektům na domácí půdě. d) Zabývá se stále těmiže myšlenkami a nechce si nechat vymluvit, že ho zavedou na scestí. 6. Které slovo není citově zabarvené? a) mlsoun, lumpárna, ňouma, čučet b) kruťas, mrňous, zlobidlo, arcilotr c) nekňuba, hafan, pusinka, tykadlo d) bábrlinka, kytička, hačat, ožralec 7. Poučení o tom, jak napsat spojení Mléčná dráha najdeme v publikaci: I když je mléčná dráha náš kosmický domov, víme o ní překvapivě málo. a) Machek, V.:Etymologický slovník českého jazyka b) Těšitelová, M. - Petr, J -. Králík, J: Retrográdní slovník současné češtiny c) Filipec, Josef a kol: Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost d) Čermák, F. a kol.: Slovník české frazeologie a idiomatiky Stránka 3 z 7

5 20.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Která varianta neobsahuje vedlejší větu přívlastkovou? a) Do Tibetu, kam jsem letos zavítal na dovolenou, se už asi nikdy nepodívám. b) Odletěl za prací do Anglie, odkud mi poslal i několik pohlednic. c) Neměla jsem ani zdání, že se topí v takových dluzích. d) Řekni mi, odkud bereš ty nápady. 2. Které tvary 7. pádu množného čísla jsou u všech podstatných jmen správné? a) ideami, datumy, alby, tématy, génii, panorama b) idejemi, datami, albumy, glóbusy, géniji, panoramami c) ideami, daty, alby, tématy, génii, panoramaty d) schématy, datami, albumy, akváriji, panoramata 3. Argot znamená: a) mluva společensky deklasovaných vrstev b) profesní terminologie odborníků c) vrstva jazyka typická pro určité území d) druh slangu 4. Který tvar slova je v trpném rodě? a) je sledován b) kráčející c) kdybych byl pobyl déle d) neznajíce strachu 5. K přejatému slovu fenomén uveďte jeho českou variantu. Analytici tvrdí, že fenomén Gangnam Style ilustruje i globální změny, s kterými musíme počítat se sílícím ekonomickým potenciálem Asie se zvyšuje i její kulturní vliv. a) hvězda b) vzor c) jev d) objev 6. Ve které z následujících možností jsou pouze podstatná jména hromadná? a) rčení, uhlí, loďstvo, rostlinstvo b) stromoví, kamení, stavení, listí c) ptactvo, lidstvo, křoví, vrata d) lid, lidstvo, révoví, letectvo 7. Který větný celek obsahuje příklad multiverbalizace? a) Ceny ropy se před prázdninami dostaly hodně vysoko. b) Dnes se musí v této věci konečně učinit rozhodnutí. c) Kvůli bezpečnosti opařili příjezdové cesty zpomalovacími retardéry. a) d) Stěžujete si, že jsem přísná. Ale já musím být přísná. Stránka 4 z 7

6 ŘEŠENÍ Test 20A: Test 20B: 1d, 2d, 3a, 4a, 5d, 6d, 7c 1d, 2c, 3a, 4a, 5c, 6c, 7b Stránka 5 z 7

7 Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka Didaktis, ISBN KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN Stránka 6 z 7

8 Seznam citací Stránka 7 z 7