Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Transkript

1 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis Obsahem předmětu Dějepis je poznání historie v takové míře, aby náš žák vnímal kořeny společenských jevů, dějů a změn a přemýšlel o jejich souvislostech a uvědomil si zodpovědnost za vlastní chování ve společnosti. Předmět žáky vybaví dovedností orientovat se v historických datech a událostech a třídit si je. Nabídne žákům přehled různých informačních zdrojů pro oblast historie vůbec. Předmět Dějepis přispěje k vytvoření vztahu k národnímu i evropskému historickému dědictví žák v rámci výuky navštíví známé a typické památky v rámci exkurzí či výletů. V předmětu Dějepis jsou zařazena témata následovně: 7. ročník SP 8. ročník SP 9. ročník SP 10. ročník SP 6. ročník VŘ a PAS 7. ročník VŘ a PAS 8. ročník VŘ a PAS 9. ročník VŘ a PAS Tematický okruh Člověk v dějinách Křesťanství a středověká Evropa Modernizace společnosti Moderní doba Tematický okruh Počátky lidské společnosti Objevy a dobývání, počátky nové doby Rozdělený a integrující svět Tematický okruh Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury Předmět Dějepis je zařazen na II. stupni v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Dle možností je využívána učebna pro společenskovědní předměty. Předmět Dějepis zahrnuje ve svém obsahu učivo z průřezových témat Výchova demokratického občana demokracii a z Multikulturní výchovy etnický původ a rasovou nesnášenlivost.

2 Předmět Dějepis je vyučován v odborné učebně společné pro Dějepis a Zeměpis. Žáci jsou vyučováni po třídách a schopnosti žáků jsou zohledňovány individuálním přístupem eventuálně individuálním vzdělávacím plánem. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Dějepis Strategie KU KŘP KK KSP KO KP Postupně vytváříme vlastní názornou časovou přímku a každotýdenní prací s ní pomáháme uchopit časový sled historie / zajišťujeme názornou orientaci v letopočtech, určování století, zařazování významných událostí historie/ Maximálně využíváme názorné pomůcky trojrozměrné předměty z vlastních muzejních sbírek, historické mapy, videoukázky z historických filmů / filmové dokumenty, hrané filmy, naukové programy /, obrázky, schémata Živě vyučujeme na exkurzích, pro které vybíráme významná místa našich dějin nebo významné expozice, natáčení a focení vlastních materiálů pro výuku, vlastní archeologický průzkum Vytváříme příležitosti pro práci s informacemi vyhledáváme informace na dané téma v různých informačních zdrojích učebnice, encyklopedie, propagační letáky, pohlednice, výukové programy na PC, www stránky a jejich třídění a porovnávání Společně tvoříme myšlenkové a asociační mapy historických pojmů a událostí Společně dramatizujeme vybrané historické činnosti nebo událostí Podílíme se na přípravě a organizaci školních turistických výletů do památných míst naší vlasti / plánování, organizace, identifikace, zaujímání stanovisek k poznávaným skutečnostem /

3 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Dějepis Výstupy pro 7. ročník SP Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS ČLOVĚK V DĚJINÁCH význam zkoumání dějin Žák jednoduše zpracuje historii vybrané ivančické budovy naše škola, kostel, muzeum chápe význam dějepisných poznatků uvede příklady zdrojů informací o minulosti, které použil pro zpracování projektu o vybrané ivančické budově orientuje se na časové ose, čas doplňuje vhodnými obrázky, porovnává historické mapy Ivančic a Moravy a dnešní seřadí názvy historických epoch a přidá k nim vhodné obrázky historické prameny pravěk, starověk, středověk, novověk a moderní dějiny KV kulturní diferenciace poznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování zvláštností různých etnik. Keltové, Habáni, Sudety- obyvatelé Lidské vztahy vztahy mezi kulturami/ vzájemné obohacování /, etnický původ rovnocennost všech etnických skupin a kultur Soužití lidí v minulosti- Sudety, pravěké kmeny, rody VMEGS Jsme Evropané kořeny a zdroje evropské civilizace Historie našeho města, kraje, vlasti exkurze do depozitáře muzea v Ivančicích, do archívu ve škole, v Rajhradu tvorba vlastních mini projektů, dokumentujících určité téma obrázky, jednoduchým popisem, mapou zpracovávání přehledů faktů do přehledných jednoduchých tabulek Exkurze do archeologických vykopávek Mutěnic, Mikulčic. využití videodokumentů z Egypta, Řecka, Itálie vlastní album nejvýznamnějších světových kulturních památek prohlížení, poznávání, hry na

4 Výstupy pro 7. ročník SP Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI poznávání Žák charakterizuje doplněním do připravené tabulky život pravěkých lovců a sběračů se podílí na vytvoření třídního přehledu na téma - zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů v době formování lidské společnosti na základě vlastních exkurzí zpracuje příklady archeologických kultur v okolí Ivančic NEJSTARŠÍ CIVILIZACE Žák popíše přírodní podmínky a první velké zemědělské civilizace a přiřadí souvislosti na fotografiích určí 10 nejvýznamnějších kulturních památek součástí světového kulturního dědictví pravěk člověk a lidská společnost Archeologické kultury v okolí Ivančic Nejstarší starověké civilizace Památky UNESCO VDO principy demokracie zásady, pravidla Minulost našeho města, vlasti KV- kulturní diferenciacepoznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování zvláštností jiných etnik Nejstarší starověké národy, jejich kulturní vyspělost VMEGS- Jsme Evropané- kořeny a zdroje evropské civilizace Význam starověkých kultur na pozdější rozvoj Evropy ( filozofie, věda, umění, demokracie..) poznávací výlet do lednickovaltického areálu Mezipředmětové vztahy- JČbáje, pověsti starověkého Řecka a Říma MA- orientace na časové přímce ( číselná osa ) určování století, tisíciletí konkrétně demonstruje přínos antické kultury, popíše zrod křesťanství a judaismu porovná formy vlády a postavení Vliv antiky na blízké památky Antické Řecko a Řím, Egypt VDO- principy demokracie (Městské státy ve starověkém

5 Výstupy pro 7. ročník SP Výstupy pro 6. ročník VŘ a PAS společenských skupin v Řecku a v Římě, popíše podstatu antické demokracie Řecku, Římě)

6 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Dějepis Výstupy pro 8. ročník SP Výstupy pro 7. ročník VŘ a PAS KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA Žák do připravené tabulky zpracuje změnu evropské situace v období příchodu nových etnik a vzniku států podílí se na zpracování třídního přehledu: základní rysy západoevropské, byzantsko- slovanské a islámské kulturní oblasti vytvoří přehled vývoje Velkomoravské říše a českého státu v připravené tabulce porovná úlohu křesťanství a víry v životě středověkého a dnešního člověka popíše život jednotlivých vrstev středověké společnosti nový etnický obraz Evropy utváření států v Evropě a jejich vývoj islám a jeho vliv na Evropu (Arabové, Turci) Velká Morava a český stát, jejich vývoj a postavení v Evropě křesťanství struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev OSV Komunikace v různých situacíchpřesvědčování, žádost, odmítnutí Jiné kultury a náboženství- respektování jejich zvláštností, tradic Zásady chování k jiným národům, pravidla chování pro styk s Araby, Turky VDO Principy demokracie demokracie jako protiváha diktatury a anarchie Velká Morava, český stát, vláda Přemyslovců, vpády Barbarů Exkurze do Moravského zemského muzea v Brně expozice Velká Morava Tvorba vlastních mini projektů, dokumentujících určité téma obrázky, jednoduchým popisem, mapou Zpracovávání přehledů faktů do přehledných jednoduchých tabulek Exkurze do Znojma a do Řeznovic + vlastní fotoalbum památek románských, gotických, renesančních a barokních na Moravě Mezipředmětové vztahy- OV- multikulturní svět, nutnost tolerance MA- orientace na časové přímce (číselná osa), určování století, tisíciletí zpracuje přehled příkladů románské a gotické kultury v Ivančicích a blízkém okolí románské a gotické umění Západoevropské, islámské kultury a zřízení, Velká Morava VV- stavební slohy- dle možností se seznámit s kulturními styly, zkusit si je malovat, vyhledávat z různých zdrojů

7 Výstupy pro 8. ročník SP Výstupy pro 7. ročník VŘ a PAS OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY NOVÉ DOBY Žák popíše antický ideál člověka a jeho znovuobjevení renesance, humanismus, husitství, reformace, jejich šíření Evropou popíše reformu středověké církve český stát a velmoci v připraví trasu výletu za husitskými století tradicemi vypracuje přehled o průběhu zámořských objevů popíše postavení českého státu v Evropě a uvnitř habsburské monarchie popíše příčiny vzniku třicetileté války přiřadí a popíše příklady památek probíraných kulturních stylů jednoduše objasní význam osvícenství zámořské objevy habsburská monarchie a český stát reformace v Evropě barokní kultura a osvícenství VMEGS Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět kořeny, kultury Jsme Slované, příchod Praotce Čecha, členění národů KV- kulturní diferenciacepoznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování různých etnik Srovnávání kulturních zvyklostí různých národů, vzájemné obohacování PŘ- seznámení s plodinami, které přivážely lodě ze zámoří do Evropy ve století MV seznámit žáky s informačními zdroji v minulosti, nositeli informací i vzdělanosti ( kroniky, první listy- časopisy, rytiny, činností církve, různých spolků a pod. ) JČ literární výchova Alois Jirásek a jeho pověsti

8 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: Dějepis Výstupy pro 9. ročník SP Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS Modernizace společnosti Žák KV- uvědomuje si podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny u nás, modernizaci společnosti objasní souvislosti mezi událostmi ve Francii a v Evropě v době VFR a napoleonských válek. popíše utváření novodobého českého národa v porovnání s národními změnami ve Francii charakterizuje úsilí sociálních skupin ve vybraných evropských revolučních hnutích (Rusko, Německo) definuje základní politické proudy industrializace a její důsledky pro společnost, sociální.otázka Velká francouzská revoluce, napoleonské období národní hnutí velkých a malých národů, utváření novodobého českého národa revoluce 19. století řečení politických, sociálních a národ. problémů politické proudy VDO demokracie Nástup kapitalistické společnosti, Velká francouzská revoluce, události roku 1848, NO Návštěva zámku ve Slavkově, prohlídka památek spojených s osobností N. Bonaparte Přehled vynálezců a jejich vynálezů, které měly velký význam pro rozvoj lidstva v 19. století Mezipředmětové vztahy- PŘ- výživa, hygiena, zdraví lidí v extrémních situacíchválky, útoky teroristů OV- objasnit si sociální otázky společnosti, politické proudy, právo, ústava, význam vlastenectví opakovat státní symboly (socialismus, demokratismus) ústava, politické strany, občanská práva

9 Výstupy pro 9. ročník SP Výstupy pro 8. ročník VŘ a PAS vysvětlí tempo modernizace v různých částech Evropy a světa, uvede důsledky, ke kterým došlo modernizace v Evropě i ve světě vypracuje projekt o vzniku kolonií a objasní jejich význam konflikty mezi velmocemi, kolonialismus MKV projevy rasové nesnášenlivosti, antisemitismus, důvody vzniku

10 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Dějepis Výstupy pro 10. ročník SP Výstupy pro 9. ročník VŘ a PAS Moderní doba Žák popíše příklady zneužití techniky ve světových válkách (bomba, tank, radar) a jeho důsledky popíše klady a nedostatky demokratického systému v 1. republice / ČSR / připraví si projekt o postavení ČSR v Evropě a jejím vnitřním sociálním, politickém, hospodářském a kulturním prostředí definuje komunismus, fašismus a a nacismus, uvede ekonomické a politické příčiny jejich nastolení,uvede příklad destruktivní síly totalitarismu a nacionalismu 1. a 2. světová válka vznik ČSR, hospodářský a politický vývoj ČSR, sociální a národnostní problémy v ČSR situace ve 20. a 30. letech, komunismus, fašismus a nacismus, jejich vliv na ČR a svět VDO: formy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Exkurze do vojenského muzea v Ořechově Exkurze na opevnění v Šatově Využití ukázek z hraných filmů o II. světové válce Četba školní kroniky období I. a II. světové války uvede a graficky zpracuje příklad antisemitismu a rasismu a zdůvodní jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv holocaust Rozdělený a integrující se svět Žák uvede příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa a uvede dva příklady střetávání obou bloků studená válka, vojenské bloky, střet východního a západního bloku v politice, hospodářství, sociální oblasti a ideologii konkrétně MKV: etnický původ vytvoří projekt, ve kterém uvede konkrétní příklady euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce vytvoří přehled postavení rozvojových zemí podle vybraných kritérií rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět průběžně vlastními slovy informuje o problémech současného světa současnost a její problémy