Možnosti aktivizace a podpory sociálně znevýhodněných skupin. Příběh jednoho pracoviště

Transkript

1 Možnosti aktivizace a podpory sociálně znevýhodněných skupin Příběh jednoho pracoviště

2 Výzkumné šetření v rámci disertační práce (rok 1998) Téma pedagogiky volného času Romská centra v Brně Situace Romů ve vztahu ke vzdělání Prostředí pedagogické fakulty Aktivní přístup pedagogů a studentů PdF MU Úspěšní frekventanti Aktivní spolupráce studentů a pedagogů PdF MU

3 Rok Vzdělávací programy zaměřené na integraci romského obyvatelstva Multikulturní výchova jako součást vzdělávání sociálních pedagogů Vznik Kabinetu MV na PdF MU (2002) Vzdělávací programy určené migrujícím cizincům Multikulturní výchova pro pedagogy jako reakce na příchod příslušníků jiných kultur do prostředí fakulty Snaha o spolupráci s Pedagogickou fakultou v Damašku (2008) Projekt sociálně pedagogického centra v Angole (2006 až 2012) Projekt MV ve stepních školách Krymu (subdodavatelé)

4 Projekty v číslech rok o Asistent pedagoga 147 absolventů (do roku 2008) o Bakalářské studium sociálně pedagogického asistenství (2010 až doposud) (asistent pedagoga) o Kurz spolupráce asistenta pedagoga a učitele o Příprava na VŠ (nultý ročník) 198 převážně romských frekventantů; o Studenti přijatí na VŠ - 83 romských studentů, 35 absolventů, 1 absolvent PhD, 23 aktivních studentů

5 o Program aktivního doučování romologie a romština Program aktivního doučování v rodinách 164 studentů převážně v romských rodinách v podzimním semestru 2011 (až 270 dětí) o Program aktivního doučování v rodinách 2012 (389 studentů, v rámci projektu a volitelného předmětu) o Celkem za celou dobu fungování doučování (rok ) doučovalo 1009 studentů, cca 1400 dětí doučovaných (rok 2012 ještě neuzavřen) o V současné době snaha o implementaci předmětu do povinných praxí v rámci všeobecného základu o Romský jazyk 210 absolventů z řad studentů o Romologie 134 absolventů z řad studentů (podzimní semestr studentů) o Předmět a specializace multikulturní výchova zasáhne ročně až 1146 studentů

6 Projekt AMO na Krymu 2011/2012 účast studentů a pedagogů z katedry sociální pedagogiky Multikulturní výchova směřující k pedagogickým pracovníkům Projekt MV ve stepních školách na Krymu Metody dramatické výchovy (Kabinet Divadla utlačovaných, Lenka Remsová)

7 o Zkvalitnění vzdělávacích aktivit Kabinetu MV určených k integraci romského národa a migrujících cizinců o Inovace programů multikulturní výchovy o Větší návaznost teorie a praxe jak ve vztahu k sociální pedagogice, tak k multikulturní výchově o Motivace a aktivizace studentů o Projekty zaměřené na sociálně znevýhodněné skupiny (nejen v našich podmínkách) o Pokračování v rozvojových projektech

8 Oblast teorie a výzkumu Gulová, Štěpařová. Multikulturní výchova v teorii a praxi (2004) Gulová a kol. Sociální pedagogika a multikulturní výchova v otázkách (rok 2008) Němec a kol. Edukace romských žáků v zrcadlech výzkumných šetření (2010) Hrdá Martina a Radim Šíp. Identita v sociálně pedagogickém výzkumu: pole napětí, změn a začlenění. (2011) Gulová a kol. Analýza vzdělávacích potřeb romských žáků (2010) Gulová a kol. Aktivizace sociálně znevýhodněných skupin v pedagogické praxi a výzkumu (2012) Gulová a kol. Analýza prostředí rozvíjející se společnosti jako východisko pedagogické intervence. Angola (2012) Konference a odborné semináře Celofakultní přednášky tématicky zaměřené na multikulturní výchovu Mimořádné přednášky a aktivity zaměřené na multikulturní výchovu Výzkumná šetření (specifický výzkum) Vědecké práce zaměřené na oblast MV

9 Výzkumný záměr Kvalitativní a kvantitativní výzkumné šetření zaměřené na sociálně znevýhodněné skupiny s přihlédnutím k situaci romské populace, dětí migrujících cizinců a ostatních znevýhodněných skupin zasažených sociálními patologiemi, nejčastěji chudobou a nezaměstnaností.

10 Asociace asistentů pedagoga Iniciativa Člověk škola hodnoty Další témata Projekt Sociální pedagog do škol Podpora Asistentů pedagoga Podpora inkluze ve školním prostředí

11 Sen o škole Martin Jäggle Sním o škole, která je místem, kde se žije a učí, o škole, ve které má úcta k člověku přednost před jeho výkonem, ve které je možné člověkem být a člověkem se stávat. Sním o škole, která pomáhá unést obavy a probouzí netušené schopnosti, o škole, která přeje spolupráci a nepotřebuje konkurenci, o škole, která povzbuzuje zvědavost a zvídavost, ve které není strach z otázek a je prostor k objevování. Sním o škole, ve které je rovnováha mezi prací a hrou, aktivitou a zklidněním, všedním a slavnostním a ve které mají prostor i konflikty, o škole, která je přátelská k chybám a nedělá si nárok na dokonalost, o škole, která si je vědoma svých hranic a také je uznává. O škole, pro kterou se nežije, ale ve které je možné určitou část dne žít. Protože škola není život a ani není v životě tím jediným a protože škola nemá právo život ovládat a řídit.

12 Katedra sociální pedagogiky PdF MU Kabinet multikulturní výchovy PdF MU Lenka Gulová