Markéta Tajtáková. semestrální úkol zimní semestr Platónske a Archimedovské telesá

Transkript

1 Markéta Tajtáková semestrální úkol zimní semestr 2013 Platónske a Archimedovské telesá

2 zadání semestrální úkol/klauzura letní/zimní semestr 2013 hlavní téma: Platónske a Archimedovské telesá čím se zabýváme: studujeme základní geometrické vztahy Platonských a Archimédovských těles, z pohledu vnitřního i vnějšího, malé versus velké měřítko, počítáme, modelujeme, aplikujeme, kombinujeme, vytváříme / nové? / geometrické vztahy v prostoru / města? / scénografií, pocity, sdělením stavbou práce rešerže zkoumání prostorových forem a rozložených ploch těles 2d a 3D kresby, vizualizace, různá témata, hledání aplikace v prostoru fotodokumentace modely papír, dřevo, kov, jiné.. otografie, video záznam pracovního vývoje. výstup esej, skici, vizualizace + pracovní modely + foto, video, literatura DAUD SUTTON Geometrie Prostoru, Platonská tělesa... Euklides základy, dle vlastního výběru, prostor 5x5x5m doprovodný program obecně pro dobrý start: Herman Hetyberger přednášky pro studenty architektury

3 Platónske & V rámci mojej práce prezentujem postup, proces, pohľad na vec. Delím ho na dve časti alebo fázy, ktoré som v konečnom dôsledku chcela zharmonizovať. Vychádzam z histórie, venujem sa forme, geometrii, matematike; tvorím štruktúry. Archimedovské t e l e s á

4

5 história filozofia f o r m a Popri štúdiu Platónskych telies som sa spočiatku zaoberala najmä myšlienkou, ktorá pochádza z doby ešte predplatónskej, keďže ich poznali už Pythagorejci. Konkrétne ide o ich historické chápanie, a to ako telies, ktoré povznášajú dušu. Aj kvôli tomuto podnetu, teda s ich spojením s dušou som sa snažila ich pretvoriť na niečo, čo súvisí so životom, organikou - dať statickým telesám dynamický rozmer/ charakter.

6

7

8

9 geometria m a t e - matika v z ť a h y Najprv som pracovala s malým merítkom, kde mi logicky vznikali malé odchýlky, ktoré som ani nezaznamenala. Keď som sa však snažila vytvoriť model vo väčšom merítku, zistila som, že takáto dokonalá štruktúra by nemohla fungovať. Prerysovaním na papier, som objavila medzi jednotlivými telesami 12 stupňové odchýlky, kvôli ktorým by sa objekty nemohli bez medzier pospájať. Ak však 5 krát vynásobíme 12 stupňový uhol, výjde nám uhol 60 stupňový, kedy zisťujeme, že by sa teoreticky dali spojiť do šesťuholníkového lievika. p r o c e s V druhej časti naopak skúmam tieto telesá z geometrického a matematického hľadiska. Vybrala som si časť dvanástena, kedy ide konkrétne o jeden z dôkazov ako vzniká platónske teleso. Sú to prakticky tri päťuhoníky, ktoré majú jeden spoločný vrchol.zistila som taktiež fakt, na ktorý som potom ďalej naväzovala a to že tento útvar môžeme koncipovať do rovnostranného trojuholínka.

10 Druhým mojim kolaborovaním s telesom som vytvorila v podstate taktiež na prvý pohľad štruktúru, ktorá sa ťahá cez stenu. Pracovala som však narozdiel od prvého pokusu s rôznymi mierkami telies. Hrany päťuholníka som si zvolila ako základ,dvojnásobok základu,, trojnásobok a štvornásobok základu a taktiež medzi-hodnoty medzi týmito násobkami. Tieto postupné zväčšeniny som poskladala do špirály. Zaoberala som sa postupným a predsa konštantným zväčsovaním jednotlivých mierok. Zistila som že medzi jednotlivými časťami telies vznikajú priame prechody, ktoré taktiež svojím mysleným krížením vytvárajú trojuholníky.. Mojím výstupom alebo víziou bolo zosynchronizovanie prvej a druhej časti, kedy mi z vytvorenej štruktúry nevzniká ustálená kompozícia, ale naopak model, ktorý možno ďalej rozvíjať. Výsledkom je neživá popínavá rastlina ako syntéza geometrie a organiky.

11

12 CV Markéta Tajtáková * Košice m.tajtakova@gmail.com Budimír 3 Budimír foto A Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze prof.ak.arch. Roman Brychta Ateliér architektury doteraz Gymnázium Park mládeže 5, Košice atelier architektura / 2014