Vzdělávání pěstounů v roce 2017

Transkript

1 Vzdělávání pěstounů v roce hodinové dopolední v pracovní dny a 6hodinové v sobotu Místo konání: Školení se budou konat v prostorách Charitního sdružení Děčín,z.s., Zbrojnická 7, Děčín IV, budova bývalé Komerční banky, výtahem do 2. patra a od výtahu dveře v levo K dispozici bude káva, čaj, voda a něco dobrého na posilněnou. Základem je umět komunikovat (s dítětem i v rámci rodiny, jak sdělit nepříjemné - špatné věci dítěti o rodičích, zvládání konfliktů) 4hodiny pondělí- toto vzdělávání ještě ve 3.patře začátek 9:00 13:30 (30min přestávka) cena 500,-Kč Lektor: Bc. Pavel Kalpakcis Speciální pedagog a psychoterapeut, který se věnuje v soukromé praxi individuální a rodinné terapii, výchovným a vzdělávacím potížím dětí. Působí též jako učitel na ZŠ také v roli preventisty sociálně-patologických jevů. Pracuje s ohroženými rodinami (azylové domy) a osobami se závislostí na návykových látkách. Cíl: Společné žití v náhradní rodině není vždy procházkou růžovým sadem. Děti, které si s sebou do života přinesly spoustu nevhodných návyků, často zlobí. Zlobí někdy i náhradní rodiče a to tak, že jim občas chybí trpělivost, že i oni se doma hádají. Někdy přijetí cizích dětí do rodiny naruší současné rodinné vztahy ale i partnerský vztah pěstounů. Seminář poskytne účastníkům základy férové komunikace v rodině, vhled, informace, jak vlastně konflikty fungují, jak se spouštějí a také jak je lze zastavit. Seminář není pouze přednáškou, ale má aktivní formu výuky.

2 Šikana a začlenění dítěte do kolektivu 6hodin sobota začátek 9:00 16:00 (30min přestávka) cena 800,-Kč Lektor: PaedDr. Vladimír Šik, Ph.D. - FUTURUM Cíl: Interaktivní vzdělávací seminář zaměřený na problematiku agrese v kolektivu školy, šikany a její prevence, možností řešení ze strany pěstounů, podpory prosociálního chování dětí, metody práce se šikanovaným dítětem (pomoci oběti šikany) a jeho zpětným začleněním do kolektivu. Problematika kyberšikany a jejího řešení. Cílem je posílení znalostí pěstounů v oblasti agresivity dětí ve školním kolektivu. Předpoklady úspěšného řešení šikany a podpora konstruktivního řešení pokud se u dětí s šikanou setkají. Posílení znalostí o možnostech, na koho se obrátit v rámci školy a možností podpory pokud škola nechce s oznámenou šikanou dostatečně vstřícně pracovat. Zdravotní a psychologická rizika spojená s neřešenou šikanou. Jak pomoci dítěti, které se stalo obětí šikany, práce s agresorem. Rámcová náplň vzdělávání: Seminář je zaměřen na praktické seznámení s pojmy agrese, násilí, šikana, kyberšikana. Současná společnost a násilí. Výroba dětí deprivantů. Co je a není šikana. Pět vývojových stádií šikany ve třídě. Možnosti diagnostiky šikany. Jsou agresoři psychopati? Nejčastější příčiny nemorálního jednání agresorů, motivy vedoucí k šikanování. Typy agresorů-iniciátorů šikanování, dětí typické jako obětí šikany. Důsledky šikany (pro oběti, agresory i skupinu třídy). Prevence šikany ze strany rodiny. Spolupráce rodiny a školy v oblasti prevence. Nástroje, které má škola a může využít. Desatero zásad v boji proti šikaně. Problematika kyberšikany a sociální sítě, prevence na internetu. Posilování sebevědomí dětí jako základ prevence sociálně patologických jevů a další témata dle vzniklé diskuse. Metody: Interaktivní seminář reagující na moderní poznatky k danému tématu, ale i individuální potřeby účastníků. Seminář je svoji odbornou úrovní vždy přizpůsoben na začátku zjištěným vstupním znalostem a potřebám pěstounů. V semináři je ponechán i prostor pro individuální dotazy

3 a pomoc. Seminář je doplněn praktickými ukázkami za využití multimediálních materiálů, statistik a psychologicky orientovaných technik. Doporučená a použitá literatura Říčan, P.: Agresivita a šikana mezi dětmi, Praha 1995, Portál Kolář, M.: Skrytý svět šikany, Praha 1997, Portál Dunovský, J.: Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě, Grada Publishing, Praha 1995 Elliottová, M.: Jak ochránit své dítě, Portál, Praha 1995 Erb, H.H.: Násilí ve škole a jak mu čelit, Amulet, Praha 2000, Karasová, M.: Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem, Portál, Praha 1995 Kolář, M.: Bolest šikanování, Portál, Praha 2001, ISBN X Martin, M.: Jak řešit problémy dětí se školou, Portál, Praha 1997, Novák, T.: Sám proti agresi, Grada Publishing, Praha 1996 Parry, J.: Čelíme šikanování Metodický materiál Institutu pedagogicko- -psychologického poradenství ČR, Praha 1997 Říčan, P.: Agresivita a šikana mezi dětmi, Portál, Praha 1995,

4 Identita dítěte a jeho biologičtí rodiče 4hodiny úterý začátek 9:00 13:30 (30min přestávka) cena 500,-Kč Lektor: Bc. Pavel Kalpakcis Speciální pedagog a psychoterapeut, který se věnuje v soukromé praxi individuální a rodinné terapii, výchovným a vzdělávacím potížím dětí. Působí též jako učitel na ZŠ také v roli preventisty sociálně-patologických jevů. Pracuje s ohroženými rodinami (azylové domy) a osobami se závislostí na návykových látkách. Cíl: Každé dítě si přináší do své nové -pěstounské rodiny "kořeny", které "zasadili" jeho původní - biologičtí rodiče. Tyto "kořeny" ho ovlivňují a to hlavně v období dospívání. Na základě těchto "kořenů" se odvíjí jeho způsoby chování, reagování, pohledy, názory aj. Jak vlastně vychovávat a vést dítě, aby se jeho vlastní identita vyvíjela co nejuspokojivěji? Na tuto otázku budeme hledat odpověď na semináři - Identita dítěte a jeho biologičtí rodiče. V rámci tohoto semináře lze pěstounům ukázat i náš komiks Průvodce dítěte pěstounskou péčí. Seminář není pouze přednáškou, ale má aktivní formu výuky.

5 Mé dítě se vyvíjí jinak I. Specifické obtíže, ADHD a poruchy učení. 4hodiny úterý začátek 9:00 13:30 (30min přestávka) cena 500,-Kč Lektor: PaedDr. Vladimír Šik, Ph.D. FUTURUM Cíl: Interaktivní vzdělávací seminář zaměřený na posílení kompetencí pečujících v oblasti práce s dítětem s poruchou soustředění a hyperkinetickou poruchou, případně se specifickými poruchami učení. Cílem je seznámit pěstouny se základními pojmy, symptomy, které je mohou upozornit na poruchu, kdo může poruchy diagnostikovat a poskytnout informace k možnosti reedukace a kompenzace problémů. Problémy spojené s poruchami chování. Spolupráce s institucemi a školou. ADHD, SPVU a jejich projevy a možná kompenzace pro dospělost a budoucí úspěšné začlenění dítěte do společnosti. Rámcová náplň vzdělávání: Seminář je zaměřen na praktické seznámení s pojmy ADHD, ADD, poruchy dílčích funkcí, SPVU a práce s nimi. Problematika prvních znaků, které nás mohou informovat, že je něco jinak a dítě může mít některou z poruch, diagnostika, PPP, zápis do školy a odklad školní docházky, speciální třídy pro děti a ADHD, asistence. Přístup k dítěti s ADD a ADHD, etiologie, kompenzace projevů chování. Spolupráce se školou a s dalšími institucemi, které dítě navštěvuje, ADHD a intelekt, přednosti a potenciální omezení dětí s ADHD, možnosti farmakologické kompenzace projevů ADHD, projevy ADHD v dospělosti. Specifické vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, dysmúzie a dyspinxie), etiologie, diagnostika, práce a učení s dítětem s SPVU, reedukace, potenciální omezení a možnosti pomoci dětem s SPVU, problémy začleňování dětí s SPVU, nástroje podpory úspěšnosti pro děti s SPVU z hlediska školy a MŠMT, SPVU a dospělost, a další témata.

6 Metody: Interaktivní seminář reagující na moderní poznatky k danému tématu, ale i individuální potřeby účastníků. Seminář je svoji odbornou úrovní vždy přizpůsoben na začátku zjištěným vstupním znalostem a potřebám pěstounů. V semináři je ponechán i prostor pro individuální dotazy a pomoc. Seminář je doplněn praktickými ukázkami za využití multimediálních materiálů, statistik a psychologicky orientovaných technik. Doporučená a použitá literatura Reifová, S.: Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole (Praktické postupy pro vyučování a výchovu dětí s ADHD) Jucovičová, D., Žáčková, H.: Metody práce s dětmi s LMD Kebza, V.: Hyperaktivní děti informace pro rodiče Munden, A., Arcelus, J.: Poruchy pozornosti a hyperaktivita Pokorná, V.: Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení a chování Říčan, P., Krejčířová, D. a kol.: Dětská klinická psychologie. Train, A. Specifické poruchy chování a pozornosti. Zelinková, O.: Poruchy učení Zelinková,O.: Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program

7 Jak motivovat děti k učení a jak se s nimi učit 4hodiny úterý začátek 9:00 13:30 (30min přestávka) cena 500,-Kč Lektor: Bc. Pavel Kalpakcis Speciální pedagog a psychoterapeut, který se věnuje v soukromé praxi individuální a rodinné terapii, výchovným a vzdělávacím potížím dětí. Působí též jako učitel na ZŠ také v roli preventisty sociálně-patologických jevů. Pracuje s ohroženými rodinami (azylové domy) a osobami se závislostí na návykových látkách. Cíl: Seminář nabídne inspiraci těm pěstounům, kteří vychovají děti školního věku. Podíváme se na potíže při domácí výuce a jejich možná řešení. Vyzkoušíme si aktivity na zlepšení paměťových úkolů dětí, na rozvrh činností, na zjištění rozumových schopností dítěte. Seminář také poskytne informace, kam se obrátit, když dítěti škola nejde a potřebuje pomoci. Náhradní rodiče a jejich přijaté děti často řeší i školní situace, kdy je dítě neustále konfrontováno s tím, že je jiné (například domácí úkoly na příbuzenské vztahy v rodině, úkoly mapující podobnost mezi dítětem a rodičem, aj.). Na semináři prodiskutujeme možnosti, jak dítě na takové situace připravit, jak se domlouvat s učitelem a reagovat na dětské vrstevníky. Seminář není pouze přednáškou, ale má aktivní formu výuky

8 Moderní technologie a naše děti 6hodin sobota začátek 9:00 16:00 (30min přestávka) cena 800,-Kč Lektor: PaedDr. Vladimír Šik, Ph.D. - FUTURUM Cíl: Interaktivní vzdělávací seminář zaměřený na posílení znalostí pěstounů v oblasti využívání a rizik moderních technologií ve vztahu k vysoké frekvenci využívání dnešní mladou generací a nízkou mírou kompetencí řady pěstounů - prarodičů. Zdravotní a psychologická rizika spojená s nadměrným trávením času s moderními technologiemi. Jak regulovat čas dětí s moderními technologiemi. V praxi se často ukazuje, že se děti v pěstounských rodinách daleko lépe orientují v moderních technologiích a internetu, než pěstouni. Vzniká tak situace, že pěstouni na jednu stranu nedokáží využít možností těchto nástrojů moderní doby, ale na druhou stranu ani předvídat a hlavně řešit reálná rizika pohybu na internetu a technického zabezpečení těchto technologií. Rámcová náplň vzdělávání: Seminář je zaměřen na praktické seznámení s nejnovějšími trendy a poznatky v oblasti moderních technologií jak z hlediska výchovy, tak i z hlediska technických rizik. Také jak ochránit děti před škodlivými vlivy, důležitost programů proti napadení viry (jak pracovat s antivirovým sw), jak se zorientovat na sociálních sítích a posílit zde své bezpečí, jak ošetřit počítač v případě používání dětmi, aby byl pro ně bezpečný (Eset parental control a jiné nástroje), jak ochránit svá osobní data a další témata. Metody: Interaktivní seminář reagující na moderní poznatky k danému tématu, ale i individuální potřeby účastníků. Seminář je svoji odbornou úrovní vždy přizpůsoben na začátku zjištěným vstupním znalostem a potřebám pěstounů. V semináři je ponechán i prostor pro individuální dotazy a pomoc. Seminář je doplněn praktickými ukázkami na internetu za využití multimediálních materiálů a psychologicky orientovaných technik.

9 Mé dítě se vyvíjí jinak II. Specifické obtíže, MR, autismus, Aspergerův syndrom. 4hodiny pondělí začátek 9:00 13:30 (30min přestávka) cena 500,-Kč Lektor: PaedDr. Vladimír Šik, Ph.D. - FUTURUM Cíl: Cíl: Interaktivní vzdělávací seminář zaměřený na posílení kompetencí pečujících v oblasti práce s dítětem s výše uvedenými typy postižení. Cílem je seznámit pěstouny se základními pojmy, symptomy, které je mohou upozornit na poruchu, kdo může poruchy diagnostikovat a poskytnout informace k možnosti reedukace a kompenzace problémů. Problémy spojené s atypickými projevy chování. Spolupráce se službami, institucemi a školou. Specifické projevy, kompenzace a projevy postižení v dospělosti a možnosti začlenění dítěte do společnosti a života. Rámcová náplň vzdělávání: Seminář je zaměřen na praktické seznámení s obsahem pojmů mentální postižení (vymezení, stupně mentálního postižení, klasifikace, typy mentálního postižení, odlišnosti vývoje mentálně postižených), autismus (etiologie, klasifikace, dětský autismus, diagnostika, specifické projevy dítěte s autismem), Aspergerův syndrom jako forma autismu. Problematika dítěte s uvedenými typy postižení v rodině (symptomy které nás mohou informovat, že je naše dítě jiné, možnosti kompenzace jednotlivých vad a jejich hranice, úkoly jednotlivých vývojových období a jak je naplňovat, comperhensive care pro rodinu s dítětem s postižením, vzdělatelnost dětí s různým postižením, odklad školní docházky, začleňování dítěte s postižením do vzdělávacího procesu, kvalita života dítěte a rodiny dítěte s postižením, integrace postižených dětí do společnosti a života, podpůrné organizace, služby a odborníci, kteří nám mohou pomoci. Ústavní péče, její formy a možnosti. Potřeby postiženého dítěte. Prevence syndromu vyhoření pomáhajících v rodině s postiženým dítětem.

10 Metody: Interaktivní seminář reagující na moderní poznatky k danému tématu, ale i individuální potřeby účastníků. Seminář je svoji odbornou úrovní vždy přizpůsoben na začátku zjištěným vstupním znalostem a potřebám pěstounů. V semináři je ponechán i prostor pro individuální dotazy a pomoc. Seminář je doplněn praktickými ukázkami za využití multimediálních materiálů, statistik a psychologicky orientovaných technik. Doporučená a použitá literatura ATTWOOD, T. Aspergerův syndrom. Portál, Praha 2005, ISBN BEYER, JANNIK Autismus a hra. Portál, Praha 2006, ISBN BONDY, A., FROST, L. Vizuální komunikační strategie u autismu. Grada, Praha 2007, ISBN GILLBERG, CH., PEETERS, T. Autismus zdravotní a výchovné aspekty. Portál, Praha2003, ISBN HOWLIN, P. Autismus u dospívajících a dospělých. Portál, Praha 2005, ISBN HRDLIČKA, M., KOMÁREK, V. Dětský autismus. Portál, Praha 2004, ISBN LECHTA, V. Symptomatické poruchy řeči u dětí. Portál, Praha 2002, ISBN NOVOTNÁ, M., KREMLIČKOVÁ, M. Kapitoly ze speciální pedagogiky pro učitele. SPN, Praha 1997, ISBN PÁTÁ, K. Mé dítě má autismus. Grada, Praha 2007, ISBN PIPEKOVÁ, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Paido, Brno 2006, ISBN PŘINOSILOVÁ, D. Diagnostika ve speciální pedagogice-texty k distančnímu studiu. Paido, Brno 2007, ISBN RICHMAN, S. Výchova dětí s autismem. Portál, Praha 2006, ISBN ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Paido, Brno 1998, ISBN SCHOPLER, E., MESIBOV, GARY, B. Autistické chování. Portál, Praha 1997, ISBN SCHOPLER, E., REICHLER, R., LANSINGOVÁ, M. Strategie a metody výuky dětí s autismem a dalšími vývojovými poruchami. Portál, Praha 1998, ISBN ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Portál, Praha 2006, ISBN THOROVÁ, K. Poruchy autistického spektra. Portál, Praha 2006, ISBN VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie- teoretické základy a metodika. Parta, Olomouc 2007, ISBN VÍTKOVÁ, M. Integrativní speciální pedagogika. Paido, Brno 2004, ISBN VOCILKA, M. Výchova a vzdělávání autistických dětí. Septima, Praha 1994, ISBN

11 ZVOLSKÝ, P. Speciální psychiatrie. Karolinum, Praha 2005, ISBN

12 Dospívání, puberta (jak mluvit s puberťákem obecně, o sexu, menstruaci apod., jak se k němu přiblížit, komunikovat, když je uzavřený a nechce, jak pracovat s dětmi v pubertě, které mají MR atd.) čtvrtek začátek 9:00 13:30 (30min přestávka) cena 500,-Kč 4hodiny Lektor: Bc. Pavel Kalpakcis Speciální pedagog a psychoterapeut, který se věnuje v soukromé praxi individuální a rodinné terapii, výchovným a vzdělávacím potížím dětí. Působí též jako učitel na ZŠ také v roli preventisty sociálně-patologických jevů. Pracuje s ohroženými rodinami (azylové domy) a osobami se závislostí na návykových látkách. Cíl: Období dospívání - puberta, je jedno z nejdůležitějších období vývoje lidské osobnosti. Rodiče - pěstouni, zde stojí před náročnou situací - přejít z role autoritativního rodiče do role "parťáka", který si sice drží autoritu, ale dává také dospívajícímu větší prostor pro vlastní utváření. Toto období většina rodičů - pěstounů vnímá jako výchovně nejnáročnější. Na semináři probereme zásady správného přístupu k dospívajícím, aby vše nekončilo jenom konfliktem a vzájemným napětím. Seminář není pouze přednáškou, ale má aktivní formu výuky.