ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÝCHOVA KE GLOBÁLNÍMU OBČANSTVÍ. Sdílení výstupů z projektu Global Schools: Svět ve výuce

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÝCHOVA KE GLOBÁLNÍMU OBČANSTVÍ Sdílení výstupů z projektu Global Schools: Svět ve výuce

2 1. GRV, VMEGS, VDO Jak se vyznat ve všech těch zkratkách, pojmech a tématech? K čemu vůbec mířit? 2. Zacílení projektu Global Schools a co se podařilo? 3. Praktické tipy a odkazy do výuky

3 rozvojové vzdělávání (DE development education), globální vzdělávání (GE global education) a globální výchova (GL global learning), vzdělávání k lidským právům (HRE human rights education) a vzdělávání pro udržitelný rozvoj (ESD education for sustainable development). Aktuální trendy představuje vzdělávání pro globální občanství (Global Citizenship Education GCED) V českém prostředí nejčastěji: Globální rozvojové vzdělávání V RVP: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

4 Rozvoj porozumění globalizovanému světu

5 Toto porozumění je rozvíjeno skrze: Přístup k učení postavený na hodnotách Participativní a transformativní procesy učení Rozvoj kompetencí kritické (sebe) reflexe Podpora aktivního angažování se Přístup k učení postavený na hodnotách spravedlnosti, rovnosti, inkluze, lidských práv, solidarity a respektu k druhým a k životnímu prostředí. Metody, které jsou aktivní a v jejichž centru je žák/posluchač, participativní a reflexivní, experimentální a zahrnující mnohostranné perspektivy a zaměřené na posílení žáka/posluchače. Rozvíjí dovednosti pro zhodnocení a reflexi postavení žáka/posluchače, role a odpovědnost v jejich komunitě a širším světě. To se implicitně i explicitně zaměřuje na prozkoumávání postojů a chování (nás i ostatních), zvláště těch, které podporují nebo odrazují odpovědné a informované jednání a angažovanost pro více spravedlivý a udržitelný svět. Rozvoj výše uvedených dovedností, hodnot a procesů angažování podporuje: Aktivní lokální a globální občanství Posílit lidi k účasti na věcech veřejných, posílit občanskou společnost a podporovat živou demokracii, zvýšit aktivní zapojení občanů a angažovanost pro společenskou změnu v rámci jejich lokální komunity, podporovat smysl pro globální občanství a spoluzodpovědnost na globální úrovni.

6

7

8 Systémová úroveň se zaměřuje na začlenění GRV do vzdělávacích strategií a školních vzdělávacích programů 3 kulaté stoly na místní úrovni Seminář: Spolupráce obce a školy, Jak řešit globální témata na lokální úrovni Analýza vzdělávací politiky České republiky ve vztahu k Výchově ke globálnímu občanství a základnímu vzdělávání Další vzdělávání učitelů v oblasti globálního rozvojového vzdělávání v České republice (kvalitativní výzkum) Podílení se na tvorbě Podkladové studie k průřezovému tématu VMEGS. Praktická úroveň podpora budoucím a stávajícím učitelům v systematickém začleňování globální dimenze do výuky 150 proškolených učitelů Z toho 22 multiplikátorů 11 učitelů školitelů 100 proškolených studentů pedagogické fakulty 20 pracovníků v neformálním vzdělávání (NNO, DDM, knihovny) Celospolečenská úroveň reaguje projekt na chybějící informovanost veřejnosti o globální problematice Vzdělávací materiály (volně dostupné) Knížka pro děti Největší přání a Farídova jízda rikšou + metodiky Konference

9 3 roky vzájemné spolupráce 12 základních škol (dokončilo 10), 22 učitelů á 80h školení GRV 33 školních projektů s GRV tematikou za 3 roky 2015/ zapojený žáků, 2016/ zapojených žáků, cca 100 kolegů a 200 rodičů/ veřejnosti 11 učitelů vyškolilo 72 svých kolegů v GRV (1 školení á 6h) Mezinárodní akce: - Účast na konferenci ke Globálnímu vzdělávání (Itálie) - Mezinárodní výměnný pobyt ve Vídni a hostování rakouských učitelů v ČR

10 Školní projekty Global Schools

11 palmový olej, nedostatek pitné vody, problémy vzdělávání ve světě, lidská (dětská) práva, výroba a spotřeba (voda, vzduch)", konzum, plýtvání potravin, suroviny a zdroje, identita - respekt - tolerance předsudky, Chudoba, dětská práce, migrace, životní prostředí, hladomor, chudoba, migrace Fair trade - férová čokoláda, šetrná turistika, Diskriminace, klimatické změny (les, tropický les...)

12 probuzení zájmu o problematiku, která je na první pohled vzdálená, solidarita Výuka je zajímavější, žáci sami otevírají nová témata a diskutují nad nimi, spolupracují Žáci se naučili pracovat v týmu, jsou sebejistější, zvídavější, nebojí se projevit svůj názor, protože ví, že žádná odpověď není špatná, došlo k rozvoji komunikačních schopností, zodpovědnosti, více se zajímají o lidi, kteří žijí na druhém konci světa, nejsou lhostejní k osudům potřebných.

13

14

15 S tématy GRV budeme aktivně pracovat i nadále a usilovat o získání titulu Světová škola.

16

17

18 Veronika Endrštová Děkuji za pozornost!