10. Doplňující vzdělávací obory

Transkript

1 10. Doplňující vzdělávací obory 10.1 Environmentální výchova charakteristika předmětu Překotný rozvoj civilizace s sebou nutně přináší ohrožení a různé míry poškození životního. Generace našich dětí budou v budoucnu denně stavěny před problémy ekologického rázu a nezbude jiná možnost, než se s nimi více či méně úspěšně vypořádat. Přichází doba, kdy ekologie přestává být záležitostí ekologů a stává se součástí života nás všech. Proto jsme do RVP na naší škole začlenili předmět Enviromentální výchova, což volně přeloženo znamená totéž, co ekologická výchova. Jeho zařazení až v 9. ročníku není náhodné, chceme využít dovedností žáků z předmětů fyzika, chemie,, výchova k občanství aj. a navázat na ně. Základní škola U Červených domků v Hodoníně má pro ekologickou výchovu svých svěřenců téměř ideální podmínky. Nachází se ve velkém městě potýkajícím se s problémy s dopravou, znečistěným ovzduším, množstvím odpadů, vandalismem, povodněmi. Na straně druhé leží na samém okraji města, přímo u lesa a v bezprostřední blízkosti má zoologickou zahradu, centrum ekologické výchovy, nedaleko pak soustavu rybníků. Velkou výhodou je i školní areál parkovitého až lesního rázu. Kombinací všech těchto faktorů se učitelům otvírají netušené možnosti, jak dosáhnout výchovných a vzdělávacích cílů. Účelem předmětu Environmentální výchova není nasoukat do dětí kvanta nic neříkajících pouček. Hlavním cílem pro nás je vypěstovat u žáků elementární základy ekologického myšlení a tomu odpovídající chování a jednání v běžném životě. Hlavní důraz klademe na: - odpovědnost jedince za své chování a jednání vůči přírodě a životnímu - týmovou práci a spolupráci, vzájemnou komunikaci - utváření pozitivního vztahu k přírodě - alternativy jak v životním stylu, tak v případě zdrojů energie aj. - výchovu k nezištné pomoci přírodě i lidem Environmentální výchova 9. ročník Výstupy ŠVP Učivo Mezipředmětové vazby, průřezová témata - z vlastní zkušenosti a s pomocí učitele charakterizuje,co je životní.vysvětlí pojmy Ekologie - vymezení pojmu ekologie, seznámení s náplní Termín plnění září

2 ekologie, environmentální výchova. Objasní její stále rostoucí význam v souvislosti s rozvojem a růstem civilizace. - užitím dosavadních poznatků z u stručně charakterizuje význam zeleně jak v potravních řetězcích, tak z pohledu ekologie a psychohygieny. Stručně objasní význam zeleně pro udržení rovnováhy v zemské atmosféře. Užitím dostupných zdrojů informací a s pomocí učitele se seznámí s legislativními opatřeními vedoucími k ochraně zejména volně rostoucí zeleně. Formou řešení modelových situací prokáže základní orientaci v dané problematice (zejména kácení a vysazování stromů ). - využitím znalostí a dovedností z předchozích ročníků si zopakuje složení zemské atmosféry a význam jejích složek pro existenci života na Zemi. Užitím dostupných zdrojů informací a s pomocí učitele se seznámí s negativními jevy v atmosféře vyvolanými převážně průmyslovou činností člověka. V diskusi vystihne pravděpodobné příčiny jejich vzniku. Samostatně navrhne některá řešení vedoucí ke zmírnění nepříznivých vlivů těchto změn na životní, na ekosystémy a zejména na lidstvo. Zeleň Funkce zeleně v krajině a v městských aglomeracích Ochrana volně rostoucí zeleně, legislativa. Ovzduší Zesílení skleníkového efektu Ozónová díra Smog a kyselé deště Přízemní ozón, EnV-ekosystémy -vztah člověka k, zeměpis, chemie, fyzika EnV-zákl. podmínky života září, říjen listopad, prosinec - charakterizuje mimořádné události a ochranu před nimi. - užitím dostupných zdrojů informací se seznámí se základními druhy ekosystémů. Rozpozná živou a neživou složku ekosystému, chápe jejich vzájemnou provázanost. Mimořádné události způsobené přírodními vlivy Ekosystémy Druhy ekosystémů a jejich složky Rozmanitost ekosystémů, zeměpis EnV- ekosystémy leden, únor

3 Posoudí, jak dalece jsou jednotlivé druhy ekosystémů ovlivněny činností člověka a stručně zhodnotí souvislost antropogenních vlivů a druhové i populační rozmanitosti ekosystémů zastoupených na území ČR. Uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů. - charakterizuje mimořádné události a ochranu před nimi - užitím všech dostupných zdrojů informací a s pomocí učitele se seznámí se základními pojmy z ekologie rostlin a živočichů. Na příkladech z praxe objasní význam těchto pojmů. Chápe ekosystémy jako složité sítě vzájemně propojených vztahů mezi druhy a jejich m navzájem. Uvědomuje si možné důsledky narušení této rozmanité vztahové sítě vnějším zásahem člověka. - využitím znalostí a dovedností z předchozích ročníků si zopakuje chemické složení vody, druhy vod a význam vody v přírodě a pro člověka. Užitím dostupných zdrojů informací a s pomocí učitele se seznámí s procesem výroby pitné vody i s technologií čištění odpadních vod. Objasní rozdíly mezi pitnou, užitkovou a odpadní vodou a uvede příklady jejich vhodného i nevhodného či nehospodárného využívání. V diskusi vystihne způsoby a příčiny kontaminace spodních vod, ví, jak tomu předcházet a stručně nastíní způsoby odstraňování následků kontaminace spodních vod, rezervoárů pitné vody či půdy. - na praktických příkladech uvede, jak lze v domácnostech šetřit vodou i energiemi, jak Vzájemné vztahy v přírodě Potravní vztahy a potravní řetězce Jiné vnitrodruhové a mezidruhové vztahy Společenstva a populace. Teritorium a areál Rozšíření druhů, invaze Voda a půda Výroba pitné vody, ČOV Nebezpečí kontaminace vody a půdy, prevence, odstranění následků EnV-zákl. podmínky života, zeměpis, chemie, EnVzákl.podm.života únor únor, březen Ekologie domácnosti, březen

4 omezovat množství vznikajícího odpadu. Své názory konfrontuje se situací v rodině a v diskusi poukáže na rozpor mezi teorií a praxí. Zná základní principy zdravého životního stylu, chápe jeho nezbytnost. Prezentuje svůj názor na chov zvířat v domácnosti, uvede několik pozitiv i negativ. Chápe význam pojmu ekologické pěstitelství, z praxe uvede několik principů jeho fungování i odlišnosti od klasického stylu zemědělství. Užitím dostupných zdrojů informací se seznámí se základní strukturou ochrany přírody v ČR ( Zákon 114/92 Sb., síť chráněných území, biosférické rezervace..). Vysvětlí význam chráněných území pro stabilitu ekosystémů, objasní úlohu zákonné ochrany a na příkladech z praxe uvede nevhodnost preference krátkodobých ekonomických zájmů před ochranou přírody a životního. - na příkladech z praxe poukáže na různé stupně a formy devastace krajiny, vystihne její základní příčiny. Navrhne možná řešení, jak devastaci krajiny předcházet. Objasní pojem rekultivace krajiny a popíše, jak se provádí. Na příkladech z okolí demonstruje časovou i ekonomickou náročnost rekultivací a v důsledku toho preferuje princip nenarušené krajiny. - z vlastní zkušenosti a užitím příkladů z praxe vystihne nejvýznamnější faktory negativního působení automobilismu na životní i zdraví lidí. Objasní příčiny a navrhne způsoby, jak negativní vliv automobilismu zmírnit. Pokud možno Úspora vody a energií Odpady v domácnosti Zdravý životní styl Ekologické pěstitelství Zvířata v domácnosti Ochrana přírody Ochrana genofondu Zákon na ochranu přírody Kategorie chráněných území v ČR Biosférické rezervace Krajinná ekologie Devastace krajiny Proces rekultivace Automobilismus Negativní vlivy automobilismu na životní a zdraví člověka a na přírodu EnV-vztah čl. k, EnV- vztah čl. k prostř. EnV- vztah čl. k EnV-životní duben duben duben

5 upřednostňuje způsoby dopravy, které jsou příznivé životnímu. - z vlastní zkušenosti i na příkladech z praxe uvede, jak odpady vznikají a jak lze omezit jejich množství. Stručně charakterizuje odpady průmyslové, toxické a radioaktivní, dokáže objasnit jejich nebezpečnost. Užitím dostupných zdrojů informací a s pomocí učitele se seznámí s principy fungování řízené skládky a spalovny, ve skupinové diskusi postihne jejich negativa a pozitiva. Popíše, jak vzniká domovní odpad, v praxi předvede jeho separaci a vysvětlí princip recyklace. Objasní výhody recyklace odpadů, ví, jak předcházet vzniku odpadu. - užitím znalostí a dovedností z u a zeměpisu dokáže jmenovat základní přírodní neobnovitelné zdroje a zdůvodní negativní ekologický i ekonomický dopad jejich těžby. S pomocí učitele a dostupných zdrojů informací se obeznámí s pojmem alternativní zdroj energie. Samostatně jmenuje některé alternativní zdroje a na praktických příkladech uvede možnosti jejich využití. - užitím dostupných zdrojů informací se seznámí s problematikou ochrany zvířat, chovu domácích zvířat a hospodářských zvířat. Na příkladech z praxe i z osobní zkušenosti uvede několik negativních projevů chování člověka vůči zvířatům. S pomocí učitele se seznámí se základní legislativou týkající se ochrany zvířat proti týrání, nelegálního obchodu s chráněnými druhy, Odpady Druhy odpadů, příčiny vzniku Třídění odpadů Způsoby likvidace a recyklace odpadů Alternativní zdroje energie Klasické přírodní zdroje a ekologické dopady jejich těžby a využívání. Alternativní zdroje energie, možnosti jejich využití. Ochrana zvířat Ochrana zvířat proti týrání Velkochovy Problematika lovu zvířat Pokusy na zvířatech Nelegální obchod s chráněnými druhy EnV-životní, zeměpis, fyzika EnV-živ. EnV-vztah člověka k květen květen červen

6 zakázaného lovu či pokusů na zvířatech. - na příkladech z praxe, z vlastní zkušenosti, či z jiných zdrojů poukáže na zvyšující se spotřebu.prozkoumá, jaký vliv má rostoucí hmotná spotřeba na ekonomiku, mezilidské vztahy, životní a celkovou kvalitu života. Uvede několik příkladů z praxe, jak reklama ovlivňuje spotřebu a nepřímo růst množství odpadu. - velmi stručně se seznámí s pojmem globalizace. V diskusi ve skupině spolužáků postihne pozitiva i negativa tohoto procesu. Charakterizuje hlavní globální problémy lidstva Konzumní způsob života Zvyšování spotřeby, její socioekonomické a ekologické důsledky Vliv reklamy Globální problémy EnV-vztah člověka k EnV-vztah čl.k prostř. VEGS-jsme Evropané červen červen