Koncepce domácí přípravy je v souladu s platným ŠVP ZV Mateřské školy a Základní školy Duhový svět, s.r.o., Kladno.

Transkript

1 SOUBOR VNITŘNÍCH DOKUMENTŮ ŠKOLY Směrnice č. 3 Koncepce domácí přípravy a úkolů žáků Příloha č. 1 Pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Č.j.: 18/2018_ZŠ Vydala a schválila: Lenka Koubová, ředitelka školy Směrnice nabývá platnosti dne: Koncepce domácí přípravy je v souladu s platným ŠVP ZV Mateřské školy a Základní školy Duhový svět, s.r.o., Kladno. Domácí příprava je každodenní, nedílnou součástí přípravy žáka do školy, buduje odpovědnost žáka za plnění povinností. Navazuje na přímé vzdělávací působení ve škole a je koncipována v souladu s platným ŠVP ZV Přes duhový most do světa vzdělání. Domácí příprava je druhotným doplňkem, primární učení žáka probíhá ve vyučovací hodině ve škole. Domácí úkoly, domácí příprava, je efektivní cestou k podpoře sebevzdělávacích aktivit žáků a účinným spojovacím článkem mezi formálním školním a neformálním mimoškolním učením. Za domácí přípravu (domácí úkoly) lze považovat veškeré aktivity žáků, které jsou vyžadovány školou, cíleně směřují k podpoře školní výuky a žák je vykonává mimo školu, zejména doma. 1

2 Pravidelná domácí příprava může být jednou z cest naplňování požadavků nového pojetí vzdělávání vytvářením situací, v nichž je žák veden k aktivnímu přístupu k vlastnímu učení, k vynakládání vlastního úsilí při řešení úloh a problémových situací, k samostatnému rozhodování a myšlení. Tím je podporováno a posilováno rozvíjení požadovaných klíčových kompetencí. Domácí úkoly mohou být v rámci třídy rozdílné. Nadaní žáci mohou dostávat kvalitativně a kvantitativně náročnější úkoly, žáci se speciálně vzdělávacími potřebami mohou mít redukovaný rozsah a náročnost podle typu postižení. U žáků s podpůrnými opatřeními by domácí příprava měla probíhat podle individuálního vzdělávacího plánu, který je zpracován školou na základě doporučení školského poradenského zařízení. Cílem domácích úkolů je procvičit učivo (zejména v praktických souvislostech), rozvíjet u žáků smysl pro povinnost, rozvíjet u žáků schopnost samostatně se učit a plánovat svůj čas, motivovat žáky pro nové učivo, provést zpětnou vazbu (pro učitele, žáka, rodiče), rozvíjet schopnosti organizace času, rozšiřovat kompetence žáků. 1 Zásady zadávání domácích úkolů zda bude či nebude zadán domácí úkol (povinný, dobrovolný) a v jaké frekvenci (pravidelnost se většinou osvědčuje) je v kompetenci učitele, který však respektuje dohodnutá pravidla, která vycházejí z celkové koncepce školy a schválené pedagogickou radou pro příslušný školní rok a to včetně případného vyžadování podpisu rodičů v 1. ročníku jsou zadávány domácí úkoly formou týdenních pracovních listů, které obsahují úkoly z probraného učiva předmětů český jazyk, matematika, prvouka vyučující by měl dodržovat zásadu důslednosti (vyžadování úkolů, oprava chyb v úkolech, informování rodičů o kvalitě domácí přípravy, dodržování stanovených zásad pro vypracovávání domácích úkolů a domácí přípravy atd.) domácí úkoly musí být vždy přiměřené schopnostem žáků, musí být žákům srozumitelné, konkrétní vyučující může zadávat v rámci třídy rozdílné domácí úkoly pokud je to vhodné, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mohou dostávat domácí úkoly s diferencovaným zadáním vzhledem k ostatním žákům 2

3 jsou zadávány maximálně zajímavé, případně atraktivní úlohy (tvůrčí), např. s využitím ICT, (školní) knihovny encyklopedií, knih, slovníků, médií, tisku apod. střídá se formy domácí přípravy: písemná, elektronická, praktická, ústní možná je spolupráce žáků při plnění domácích úkolů, pokud podporuje porozumění problému domácí úkoly mohou být zadávány pro skupiny žáků některé úkoly mohou být zadávány dlouhodobě (zejména v rámci projektů) domácí příprava či domácí úkoly nesmí zatěžovat rodiče, úkol by měl být zadán tak, aby ho byl žák schopen vypracovat samostatně bez pomoci rodičů je vhodné motivovat žáky k vymýšlení domácích úkolů zadávaný domácí úkol učitel vysvětlí a upozorní, aby si žák zadání domácího úkolu zaznamenal (zadání napíše na tabuli) pokud žák zadání domácího úkolu nepochopí, domluví si s vyučujícím individuální konzultaci, učitel žáka motivuje a poskytuje mu návodné rady k nalezení vlastní cesty žák zodpovídá za estetickou úroveň písemného domácího úkolu rodiče by měli zajistit vhodné materiální zázemí podporující domácí přípravu (klid k soustředění nerozptylování, židle a stůl, psací a jiné běžně používané pomůcky), vhodnou organizaci času dítěte po vyučování podporující domácí přípravu, podpůrnou motivaci dítěte k domácí přípravě 2 Cíl domácí přípravy procvičit si a zopakovat učivo zejména v praktických souvislostech ověřit si úroveň pochopení učiva ověřit si schopnost samostatně učivo aplikovat rozvíjet schopnost se samostatně učit motivace pro upevnění a získání znalostí, vědomostí a dovedností rozvíjet smysl pro povinnost rozvíjet schopnost organizovat si a využívat čas zpětná vazba pro žáka, rodiče, učitele rozvíjet spoluzodpovědnost rodičů za přípravu svých dětí do školy 3 Forma domácí přípravy, typy úkolů a) příprava pomůcek, učebnic a sešitů, cvičebního úboru a cvičební obuvi na výuku aj. probíhá dle rozvrhu a dle instrukcí vyučujících jednotlivých předmětů 3

4 b) příprava na výuku - ústní projev opakování učiva z předchozích vyučovacích hodin, práce s mapou, tabulkami aj. příprava na písemnou práci, opakování pravidel a vzorců slovní zásoba do cizích jazyků příprava na verbální opakování a zkoušení příprava výkladu, referátu apod. příprava na besedy, diskuze na dané téma čtení / na 1. stupni denní čtení, a to vždy hlasité pod dohledem (rodičů) doporučená četba od 2. do 9. ročníku, výběr knih posoudí vyučující a zároveň určí způsob zpracování záznamu o četbě c) příprava na výuku písemná podle zadání vyučujících pravidelné týkají se přípravy do všech předmětů, zejména však do matematiky, českého jazyka, cizího jazyka nepravidelné/mimořádné výtah, výpisek, referát, projekt čtenářský deník, protokol laboratorních prací apod. 4 Pravidla pro kontrolu a hodnocení domácích úkolů Splnění každého zadaného úkolu je vyučujícím zkontrolováno: ústním ověřením znalostí ústní zkoušení, frontální opakování kontrolou sešitů, pracovních sešitů, pracovních listů kontrolou pomůcek vyučující dodržuje zásadu důslednosti (vyžadování úkolu, oprava chyb, informování rodičů o kvalitě domácí přípravy, dodržování zásad pro vypracování domácích úkolů a domácí přípravy) vyučující kontrolou domácí přípravy vyhodnotí úroveň osvojení učiva, nechá žákům prostor na dotazy při kontrole a hodnocení pracuje učitel efektivně s chybami žáků, snaží se o pozitivní korekci žákova učení (žák se nesmí bát sdělit, že se dopustil chyby) pro hodnocení domácí přípravy stanovuje jasné limity, které mají žáci dosáhnout hodnocení domácích úkolů musí být vždy motivující (klasifikace, bodování, slovní hodnocení, smajlíci, počet chyb apod.) vynikající práce se prezentují zvýšená pozornost je věnována hodnocení pokroku, případně snahy 4

5 za nesplnění písemného domácího úkolu žák není hodnocen známkou nedostatečnou, ale je vyžadováno doplnění domácího úkolu pokud žák úkol nedoplní, je o této skutečnosti informován rodič žáka písemnou formou v žákovské knížce opakované neplnění domácích úkolů a nenošení pomůcek je považováno za porušování školního řádu s příslušnými sankcemi dle školního řádu (výchovná opatření) a v konečném důsledku může ovlivnit výslednou známku z předmětu hodnotit je možné i snahu (např. slovně, případně i "jednička za snahu") při více nevypracovaných úkolech je opět informován rodič žáci jsou vedeni k sebehodnocení úkolů a domácí přípravy, ve vhodných případech ke vzájemnému hodnocení domácí příprava žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je hodnocena vždy s ohledem na jejich individuální možnosti, schopnosti a dovednosti 5 Spolupráce s rodiči žáků rodiče na požádání učitele stvrzují svým podpisem, že úkol byl vypracován doma; nenesou však zodpovědnost za věcnou správnost úkolu rodiče pěstují v dítěti návyk, povinnost, že úkoly dělat chtějí, musí. Následně aby jim úkol dítě ukázalo, dohlíží na estetickou úroveň domácího úkolu rodiče zajistí vhodné materiální zázemí (školní kout), kde má žák klid a pohodlí rodiče jsou trpělivý a důslední rodiče zajišťují vhodnou organizaci času dítěte po vyučování tak, aby byla podporována pravidelná domácí příprava (jde o pravidelnost a zvyk) rodiče motivují své dítě k domácí přípravě na výuku (stanovují priority) rodiče vedou dítě k samostatnosti při plnění domácích úkolů rodiče za dítě úkol nevypracovávají, v případě potřeby dítěti poradí za dobře splněné úkoly dítě pochválí 6 V případě absence žáka žák, či jeho rodiče, zjistí prostřednictvím portálu škola online probíranou látku a zadané domácí úkoly žák, či jeho rodič, kontaktují učitele s žádostí o zadání domácí přípravy na žádost žáka či rodiče učitel průkazným způsobem zajistí předání vzdělávacích materiálů žákovi žákovi, který v době nemoci doma pracovat nemůže, vysvětlí učitel učivo, na žádost žáka, po návratu do školy 5

6 7 Doporučení žákům, kteří chtějí být úspěšní domácí úkol vypracovávám hned v den, kdy byl zadán, dokud si pamatuji učivo domácí úkol ve formě týdenního pracovního listu vypracovávám průběžně; při vypracovávání na poslední chvíli můžu udělat chyby z nepozornosti, zbrklosti zadání domácích úkolů si pečlivě zapisuji do poznámkového bloku, sešitku stanovím si pravidelný čas na učení začnu s tím, co mi jde snadno, co mě baví učím se s kamarádem, více mě to baví neučím se v posteli, raději si pohodlně sednu, zajistím si na učení klid dělám pravidelné přestávky k odpočinku chodím včas spát, spím dostatečný čas uklízím svůj pracovní stůl, pokojíček, pořádek je důležitý pokud zapomenu domácí úkol vypracovat či donést do školy, omluvím se na začátku hodiny pokud chci jít studovat, musím se neustále sebevzdělávat Koncepce domácí přípravy a úkolů žáků byla projednána a schválena pedagogickými pracovníky na pedagogické radě dne Koncepce domácí přípravy a úkolů žáků byla projednána a schválena dne Školskou radou Rodiče (zákonní zástupci) žáků byli s Koncepcí domácí přípravy a úkolů žáků seznámeni na třídních schůzkách Lenka Koubová, DiS. ředitelka MŠ a ZŠ Duhový svět, s.r.o. 6